【正文】 ，后一類是雙方面的“后進(jìn)生”。針對這幾類情況，我覺得應(yīng)從以下幾方面做好那些所謂“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作。教育是心靈的藝術(shù)，教育的對象是活生生的人，而作為人類靈魂工程師的教師，愛學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生是每個(gè)教師必備的品質(zhì)。有時(shí)即使是一個(gè)不經(jīng)意的眼神或動(dòng)作都會在孩子幼小的心靈中投下難以抹去的陰影，他們從此喪失信心、自暴自棄，這樣既不利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，也不利于班級體的建設(shè)。我們班的陶宇杰剛開學(xué)時(shí)，經(jīng)常表現(xiàn)出上課開小差、下課欺負(fù)同學(xué)、隨便拿人家東西的不良行為?？墒沁@孩子并不聽，還是我行我素，使我很頭疼。不經(jīng)意間我看到孩子眼中閃出一縷異樣的神采。這就是愛的力量！二、善于發(fā)現(xiàn)捕捉“后進(jìn)生”的閃光點(diǎn)。我們班的張忻上課也經(jīng)常做小動(dòng)作，不認(rèn)真聽講。此后，他的作業(yè)書寫更認(rèn)真了，上課也認(rèn)真了，還熱心為班級做好事。三、家庭教育與學(xué)校教育密切配合。一些家長忙于工作，疏于對子女的管教，認(rèn)為教育是學(xué)校老師的事，往往在家教問題上出現(xiàn)隨意性、盲目性、片面性。我們班的高晶，因家庭溺愛致使孩子沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，常有不做作業(yè)、撒謊現(xiàn)象發(fā)生。經(jīng)過幾周的不懈努力，近來她能按時(shí)完成作業(yè)，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)。在教育工作中，我們教師要認(rèn)識到后進(jìn)生只是暫時(shí)后進(jìn)，他們將來同樣可以成為國家棟梁，我們要拋開偏見，多給后進(jìn)生一點(diǎn)愛，多給他們信任和尊重，幫助他們樹立信心，找到奮進(jìn)的源泉。教育隨筆班主任是學(xué)生班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校教育工作、尤其是學(xué)校思想品德教育工作的主力軍，可以說，班主任工作的優(yōu)劣直接關(guān)系到整個(gè)學(xué)校的發(fā)展。師愛是偉大的、神圣的；師愛是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無私奉獻(xiàn)的精神；師愛是“超凡脫俗”的愛，這種愛沒有血緣和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一股巨大的力量。這是做好班級管工作、避免教育盲點(diǎn)、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。為了了解學(xué)生我經(jīng)常和他們在一起，課間和他們一起做游戲，放學(xué)后和他們說說話，在閑談過程中了解他們的基本情況。愛就是關(guān)懷。當(dāng)教師全身心地愛護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛就成了一種巨大的教育力量。師愛要全面、公平。學(xué)習(xí)好的要愛，學(xué)習(xí)一般的要愛，學(xué)習(xí)差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實(shí)的要愛，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?；“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。一個(gè)周一早上我就收拾了兩次嘔吐的污物。晚上，還要給生病的孩子家長打電話詢問孩子的情況。尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生；理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學(xué)生要信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨練中成長。我們班的孩子，竟然將學(xué)校一次優(yōu)秀教師的簡介中我的出生日期記下來，在我生日的那一天，竟然在學(xué)校門口等待我，迎接我，老遠(yuǎn)看到我就大聲喊：“老師生日快樂??”“媽媽（我們班好多女生把我叫媽媽）生日快樂??”那一天，他們格外聽話，格外懂事。這一切使我更深刻地認(rèn)識到教師要熱愛每一個(gè)學(xué)生，尤其是對待調(diào)皮的孩子要多給一些溫暖，用“愛”字改變他們，理解尊重信任他們。在班上，人人都是小主人。愛就是責(zé)任。就是要嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生不嬌慣、不溺愛。師愛既蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂，更注重學(xué)生未來的發(fā)展和前途。在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，不僅要使優(yōu)等生學(xué)好，也要使中等生學(xué)好，更要使學(xué)困生學(xué)好。小學(xué)的學(xué)生，不知天高地厚，只會隨心所欲地玩鬧。并且不失時(shí)機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會進(jìn)行常規(guī)教育，如：班會上、早檢時(shí)、值周總結(jié)得到紅旗和沒得到紅旗都要進(jìn)行教育。但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，低年級時(shí)，他們的自覺性不強(qiáng)，還需要時(shí)刻不放松地“看”。這樣的話不知說了多少。就這樣，現(xiàn)在下課我不再用去看著了，隊(duì)伍也站得整整齊齊了?，F(xiàn)在一切都做得井井有條。社會在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。第四篇：小學(xué)語文教學(xué)隨筆教學(xué)隨筆 一、九月一日要做的事今天一直在想九月一日，我該做哪些事，怎么做？決定先做如下事情：想一個(gè)好辦法讓孩子們認(rèn)識書本，不用上課時(shí)找不到要用的書。讓孩子們學(xué)會整理好自己的書包、課桌，讓它們整齊有序。幫學(xué)生排好隊(duì)。）就先用“聰”字的巧解來導(dǎo)入新課，然后完成我定的一、二、三項(xiàng)任務(wù)。先復(fù)習(xí)第一節(jié)課的內(nèi)容，再游覽校園?！币?yàn)閻奂彝ピ诳嚯y中充滿溫馨快樂，這種愛不僅在家中傳遞著，而且在他們的周圍彌漫著?，F(xiàn)在我們的孩子看起來生活很優(yōu)越，可是對比馬奇家的姐妹們，他們得到的愛其實(shí)不是愛得太多，而是愛得太少了?！叭睈廴缤毖酢保?yàn)椤叭毖酢辈艑?dǎo)致了我們今天的孩子過于頑皮，自私自利。只是我們?nèi)绾尾拍苷嬲龅綏钚ｉL所說的“真愛、博愛、自愛、會愛，”這四愛呢？于是我又想起了前兩天讀何金鐘校長的教育手記，那是一份充滿愛的手記，實(shí)在值得我們好好讀讀。三、朗讀我們有責(zé)任幫助學(xué)生在跳一跳的基礎(chǔ)上理解兒歌、童話，小短文，那么兒童在理解課文的基礎(chǔ)上來有感情地朗讀就存在著可能性。不過這里我想也存在一個(gè)最低的“道德底線”問題，即閱讀底線，我想課標(biāo)所規(guī)定的正是這個(gè)底線，我們在確保每個(gè)孩子能正確流利地朗讀的基礎(chǔ)上，可以讓有能力的孩子達(dá)到較高的水平。由此又想到一個(gè)事實(shí)存在的問題，那就是一年級的小朋友們記性是極好的，他們往往在聽了老師或同學(xué)兩三遍的基礎(chǔ)上就能背出來，可是對于書本上的字，卻還是不通。其實(shí)這就是中高年級老師所說的低年級讀書不過關(guān)的問題，實(shí)際上是因?yàn)榈湍昙壓⒆觽兊穆犠x能力很強(qiáng)，可看讀能力卻很弱，而到了中高年級著重的是看讀能力，于是乎就有了低年級讀書不過關(guān)的問題，試問讀正確都不過關(guān)，又怎能談?dòng)懈星槟?。因此我就在想，在低年級的時(shí)候，注意引導(dǎo)他們自己讀書，這樣一兩年下來，也許可以提高孩子們的看讀能力，讓聽讀與看讀同步提高。下午拿到課程表，仔細(xì)研究了一下，決定用自習(xí)課讓孩子們背背古詩，因?yàn)橐荒昙壍暮⒆佑洃浟O好，想根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，讓孩子們能多一些收獲。不知道同志們能不能提供點(diǎn)意見啊。五、一天五節(jié)課今天上了五節(jié)課，好累啊。上午上數(shù)學(xué)課，和小朋友們一起數(shù)數(shù)，開始大家沒什么興趣，個(gè)別孩子還答非所問，于是提示想變得聰明得先做到“認(rèn)真聽！小眼睛要盯著老師看，這樣才能回答正確！”孩子們個(gè)個(gè)心領(lǐng)神會，只有幾個(gè)還在不停地玩著自己的東西，只得走到他的身邊一一提醒。于是又灌以“我喜歡安靜地舉手，大聲回答問題的小朋友??”于是小手如林，不過那一張張小嘴，還是仍不住要說出來?！焙芸旖淌依锇察o下來，不過那一只只小手還高高地舉著，那渴望的眼睛，讓我不忍心不叫他們，于是一個(gè)個(gè)都答過了，時(shí)間也很快過去了。只得等到下節(jié)課再來檢查了。思考著怎樣把教學(xué)光盤和我的教學(xué)巧妙地結(jié)合起來，讓孩子們學(xué)得有趣，那也就容易掌握了，學(xué)習(xí)興趣也會慢慢地培養(yǎng)起來了。今天下著雨，早晨一來我就提醒他們玩的時(shí)候要注意安全。上午第一節(jié)課下，就一位小家伙跑得太快，滑下來了，不知磕在什么上面，小腦袋上破了點(diǎn)皮，不過那血是一點(diǎn)也不含糊地直往下流啊，小家伙愣愣地站那，也不哭，不知是嚇傻了，還是滿不在乎？幫他擦去流在臉上、脖子上的血，看那傷口，竟已經(jīng)有些愈合了，不再淌血了。下午來了，發(fā)現(xiàn)只涂了點(diǎn)碘酒，爸爸笑著說，這一點(diǎn)，也不知怎么看，只能這樣了。我也只能笑笑了。一問才知道，是走過去時(shí)不小心拌倒了。想碰碰，又不敢，只能看看了，心里也挺難過的。心里才松了一口氣，他媽媽來了以后，趕緊告訴她要回家給處理處理，那媽媽也笑笑。八、從生活中寫起，從細(xì)微處入手語文教學(xué)離不開作文教學(xué)，不過我的作文教學(xué)實(shí)在沒有什么特別的地方，也沒有什么很突出的指導(dǎo)，一般以學(xué)生自己寫為主，然后從生活中，從細(xì)微中著手，讓孩子們樂于表達(dá)，樂于寫作，我常對孩子們說：“我們的作文寫下來不是為了給別人看的，只是為自己的成長留下一點(diǎn)記憶，等我們稍大一點(diǎn)，拿出它來讀時(shí)，會覺得自己那時(shí)候多有趣，達(dá)到這一目的就好了?！北局@一思想，我主要從以下幾個(gè)方面入手：一、以學(xué)生自由寫、多寫為主。每天選出幾篇較好的，讀給孩子們聽聽，有時(shí)會把孩子們的作文收集匯編成冊，在班級中傳看。那么寫作的興趣也就被調(diào)動(dòng)起來了。經(jīng)常給孩子們讀到一些好文章，我們會共同探討哪些地方讓你感動(dòng)了，他是怎樣表達(dá)出來的，它給了你什么啟發(fā)。這些都是我給孩子們創(chuàng)造的一些機(jī)會。不少小朋友說烏龜?shù)昧斯谲?，是因?yàn)橥米铀X了。一個(gè)是聽來的故事在孩子心中已成定勢；一個(gè)是沒聽過故事，通過看圖發(fā)現(xiàn)的。不過我沒有表揚(yáng)任何人，只說：“我們一部分小朋友聽了故事，記住了故事情節(jié)，這說明我們小朋友很善于聽，可另一個(gè)小朋友卻用眼睛看到了烏龜?shù)穆斆?，說明這個(gè)小朋友很善于觀察，那么到底是怎么回事呢？現(xiàn)在老師把這幅圖放大，我們一起認(rèn)真看，好不好？”孩子們的興趣一下子就上來了?！薄罢f得不錯(cuò)，看得很仔細(xì)，那我們再來看看小兔到底有沒有睡覺呢？” “沒有，我看到小兔子睜大眼睛，一定是大吃一‘嚇’（驚）?？?，我們可以從小兔的神態(tài)上發(fā)現(xiàn)小烏龜真聰明啊。唉，要是我也能縮成小團(tuán)滾下山去，一定不會比小烏龜慢的。??我們小朋友以后說話時(shí)要注意說清別人的神態(tài)，再加上自己的想象，那一定會很吸引人的。三、關(guān)于評價(jià)一般來說我對孩子們的作文改得不是很多，大多尊重其原貌，以鼓勵(lì)為主，發(fā)現(xiàn)其中的一段或一句出色，我都會加以表揚(yáng)，所以我讀的作文有時(shí)只讀一句，有時(shí)會讀一段，當(dāng)然全篇好的，我絕不會吝嗇時(shí)間，通篇全讀，以此來調(diào)動(dòng)孩子們的習(xí)作興趣。九、淺談學(xué)生的傾聽能力的培養(yǎng)教學(xué)常有一種感覺：孩子們沒有良好的“傾聽”習(xí)慣。我們大家清楚