【正文】 時前20分鐘左右的時間專門用于課改理論學習及學習心得交流；每月一次“教科沙龍”活動半小時的專題理論學習及討論；每月一次理論學習練習自測活動。在學習內(nèi)容上將做到專題化、系列化，緊緊圍繞課程改學習相關理論。（3）學習方式做到多樣性。一方面學校努力為教師創(chuàng)設多種理論學習的渠道，定時安排學習活動。并把個人理論學習情況納入對骨干教師考核項目中。加強課堂教學研究，提高教師教學水平。新教材的使用還是實驗階段，對于和學生一樣也是初次接觸新教材的老師來說，如果僅靠一個人的力量，則在備課思路、教學環(huán)節(jié)設計、教學方法使用等等方面，都很難達到胸有成竹，應用自如。加強備課組建設，精選備課組長，單周以校為單位開展集體備課活動，雙周則全輔導區(qū)集中，進行集體備課。其次改進操作方法，首先由備課組長精心挑選本學期的重點、難點課題，制訂集體備課計劃，確立中心發(fā)言人。然后組內(nèi)成員交流意見，設想自己的教學方案。集體備課我們不追求大一統(tǒng)，而是讓教師相互學習，取長補短，提高教師把握教材，獨立備課能力。①掛鉤領導每周進課堂聽課、評課、指導不少于兩次，并及時給予評點、指導，及時了解課改動態(tài)。②、教師與教師之間進行隨機互評。一方面，可以檢驗集體備課教案的可操作性，另一方面，能促進教師之間互幫互學，取長補短，形成濃郁的研究氛圍，提高教師的教學水平。課改組要根據(jù)期初確定的教研專題開展系列化的開課、評課活動。另一方面，將南通市級立項課題研究與學校課程改革研究緊密結合，開展好課題研討課聽課、評課活動，為擔任課題研究的老師開辟施展才能的舞臺，使其成為課改路上的一群先鋒者。課改實驗老師要經(jīng)常反思自己的教學行為，對成功和教訓進行理性思考，寫成教育日記。本學期將面向社會、家長進行教學開放日活動。本學期，我校結合學生養(yǎng)成教育開發(fā)校本課程，努力營造濃厚的特色教學氛圍；加強學生養(yǎng)成習慣的培養(yǎng)，加速編寫?zhàn)B成教育教學系列材料。評價目標從智力因素和非智力因素兩方面入手。評價主體多元化。評價方法多樣化?？梢杂枚ㄐ栽u價和定量評價相結合的方法，對基礎知識、解題能力等方面可以給予量化，而對解決問題的策略、實際操作、說話、朗讀等方面則可以給予定性評價，即可以用言語給予學生一定的評價，并重視用發(fā)展的眼光看待學生。三月份：課改年級現(xiàn)狀調(diào)研；課改專題重點：語文學科；參加市小學第五次課程改革現(xiàn)場會暨小學第二屆“課程改革與學校發(fā)展”校長論壇（主題：校本培訓）；上報課改月報。五月份：參加優(yōu)課送教下鄉(xiāng)活動暨教師主任評課比賽；課改專題重點：其他學科（音、體、美、科學等學科）；邀請有關專家來校作課改專題講座；課改年級教學質(zhì)量專項調(diào)研；上報課改月報。七月份：整理好課改專項臺帳資料；組織教師參加課程改革工作全員培訓；總結本學期課改工作，寫好工作總結。一、指導思想以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導，更新教學觀念，改變教學行為，提高教學效率。關注學生的生命成長，關注學生生活質(zhì)量，關注學生素養(yǎng)提高，關注教師專業(yè)化發(fā)展，實現(xiàn)學校立德樹人的本質(zhì)目標。每位教師都能適應課堂教學改革，主動實施與新課堂相適應的教學行為?；緦崿F(xiàn)有效教學目標，實現(xiàn)學校教學質(zhì)量的明顯提升。跳出“學科本位”，站在學生生命整體生成的高度進行“綜合性教學”，真正為了學生的發(fā)展，一切可以利用的因素都進入教師的“課程視野”和“資源意識”，教師要成為課程的建設者、開發(fā)者。教學中，著眼于學生在已有知識、經(jīng)驗基礎上建構、生成新知與能力，尊重每一個學生的獨特感受和理解。學生的活動時間和空間在課程中獲得有效的保障，通過改變學習內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，確立學生的主體地位，把學生學習過程轉(zhuǎn)變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程。努力讓學生體驗著學習知識，不再讓他們承受太多的“記憶之苦”。（3）確立學生自主學習的理念，努力嘗試著讓他自主學習。能夠熟練地營造情景，引領學生積極探究學習。能夠完全熟練地通過機制運行，實現(xiàn)學生群體協(xié)作下的自主學習。做到通過創(chuàng)新性學習讓學生創(chuàng)造力得到充分的培育。讓精細管理、校園特色文化、課堂教學改革及校本課程開發(fā)有機整合，打造特色品牌學校。教學中，要求教師因材施教、因地制宜，根據(jù)自己班級的情況來開展，但是，不管怎么改，都必須留給學生自主學習和合作探究的時間，切忌走過場和搞形式化的做法。（二）學習借鑒積極組織教師參加上級各類課改活動，讓教師們課改能力在學習交流中得到提升。進一步完善我校課改組織機構，成立以校長為組長，其他教師為成員的課改領導小組。開好課改工作全校啟動會、學生和家長動員會，力爭取得學生及家長的全力配合和支持。小組內(nèi)實行小組管理，對學生進行分工，并明確職責，做到人人參與，人人有職務，人人有職責，學生管理學生。通過這種方式來激勵學生積極參與、主動學習。以“評價拓展”為手段，達到學生綜合素質(zhì)的全面提高。教師結合本學科特點，恰當?shù)倪\用信息技術支持課堂教學，提高課堂教學效益，不要為用而用。精細管理、認真研究、多方學習，促進課程改革實現(xiàn)結構模式大轉(zhuǎn)變。教學過程要求（自主學習、交流展示評價、評價拓展）：（1）自主學習（預習環(huán)節(jié)）： 課前預習：教師要在課前制定預學案并下發(fā)給學生，在預學案中要①確立學習目標 ②明確重難點，根據(jù)課程內(nèi)容設置預習的明確的要求和前置練習題，確保學生在課前已經(jīng)對所學內(nèi)容進行充分的預習和準備工作，這是上好課改課的基本保障。課中預習：預習的主要形式：①小組內(nèi)學生自學，互學，討論，②教師指導點撥。教師再次出示本節(jié)課的學習目標要求學生根據(jù)教師提供的目標要求和預先發(fā)的預學案進行小組自學互學和討論。預習筆記包括學習題目、學習目標、學習重點、主要內(nèi)容。（2）交流展示環(huán)節(jié)：展示的主要任務：①展示交流預習初步成果，②鞏固深化學習目標，③共享學習成果。②各小組開始進行展示，分組進行板演、講解。（3）評價拓展環(huán)節(jié)：評價拓展的主要任務：①、對學生的交流展示進行積極有效的評價，激發(fā)學生興趣，對學習知識進行查漏補缺。評價拓展的主要形式：①、學生互評和教師評價相結合②、課堂練習，學生獨立或者共同討論完成檢測案③、試卷測試，④、輔導答疑，⑤互學互教評價拓展的主要方法：① 學生互評和教師評價相結合 ② 鞏固練習。對學困生可以進行互學互教、生生互動、分層訓練等手段進行組織；④ 知識拓展。六、制定與課堂教學相適應的管理制度，加強過程管理。要求實驗教師每學期必須上一節(jié)以上公開示范課，而且必須聽課15節(jié)以上。七、工作安排：二月份：課改領導組部署本學期課改工作，確定工作重點；制訂課程改革實驗工作計劃；組織有關老師參加音、體、美、科學、品德與生活等學科培訓；各教研組制訂好年級綜合實踐活動方案；召開課改教師會議；三月份：篇二：學校新課改工作計劃 學校新課改工作計劃威寧縣斗古中學 2015年9月日 1 斗古中學新課改工作計劃一、指導思想：以十八大精神為指導，努力貫徹《基礎教育綱要》和縣教體局《基礎教育課程改革方案》。二、工作目標：加強教育理論學習，樹立新的教育觀念，構建課程新體系，實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。確立學生的學習主體地位，培養(yǎng)興趣愛好，發(fā)展個性特長，為學生可持續(xù)性發(fā)展提供多種學習經(jīng)歷，拓寬學習渠道，促進學生積極主動學習和養(yǎng)成良好的學習習慣。所以，要做到科學合理地評價教學的每一個環(huán)節(jié)。加強教育管理，重視教師的培訓工作，全面提高教師的素質(zhì)。三、實施措施：成立新課改領導小組。組織新課程方案和學科標準學習培訓，為骨干教師外出學習創(chuàng)造條件。培養(yǎng)承擔新課程實施任務的老師。重視教研組、備課組建設。強化集體備課，改革備課方式，采取“集體備課、互相協(xié)作、資源共享”的方式。積極組織學校教師參加說課、聽課、評課、教學反思、公開課等校本教研活動，努力提高教師的教學能力。對課程改革工作及時進行總結和評價。重視建立新的教學方式圍繞“三出發(fā)”新課程理念，轉(zhuǎn)變教師的教學行為，優(yōu)化教學目標和教學方法，創(chuàng)造新的教學方式，致力于轉(zhuǎn)變學生的學習方式，積極倡導自主、合作、探究學習，構建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的學習方式及其對應的教學方式。改革考試升學制度，逐步建立促進學生全面發(fā)展、教師繼續(xù)提高和課程不斷發(fā)展的評價體系四、實施計劃：九月份成立課改小組，制訂課改工作計劃。集中學習，討論交流。學科根據(jù)新課程標準進行新教材試教，有計劃、有針對性組織新教材教學觀摩研討活動。收集和積累課程改革實驗的各種資料和案例。十二月份對學校課程改革實驗進行反思研究。二0一六年一月份召開學校課程改革實驗工作總結會議。（二）基本目標觀念切實轉(zhuǎn)變。通過這一工作的開展，進一步更新教學觀念，提高對有效教學理論的理解與運用，提升對課程改革的認識，增強推進素質(zhì)教育的責任感、使命感，提高教學工作的理論水平，改善教學行為與管理行為。構建高效課堂是課程改革的必然要求，是提高教學質(zhì)量的必然途徑。教學管理全面優(yōu)化。均衡發(fā)展逐步推進。借助這個平臺，實現(xiàn)教師間教學水平的均衡提升。高效課堂建設是一項系統(tǒng)工程，涉及教學、管理、評價等許多環(huán)節(jié)，必須通盤考慮影響課堂教學效率的所有要素、環(huán)節(jié)及其主次關系，突出重點，要堅持“學校統(tǒng)籌、學科實施”的推進策略。本學期，我將積極響應教育局精神，實施課改。突出學生主體地位，提高參與意識。立足實際，自主創(chuàng)新。因此，我要立足實際，形成自己的思想與模式：“開辛五步教學法”，在突出學科共同要求的同時，著力體現(xiàn)本人特色。在高效課堂構建工作推進過程中，要尊重科學，講究方法，做到定性分析與定量分析相結合，不盲目實施，要積極穩(wěn)妥,保持教學工作的穩(wěn)定性。其一、教師之間互相學習、互相交流，共同提高教育教學能力。通過自主的教研發(fā)現(xiàn)教育教學實踐中存在的問題，并找到解決問題的辦法，不斷提高教育教學效果。篇四：2014年上期課改工作計劃川巖學校2014年上期課改工作計劃一、加強領導，強化意識我校的課改領導小組直接參與課改，加強領導和管理。通過前期組織教師學習、初步實施，教師對“課改”二字已不再陌生，新的理念也基本了解，并在教學中嘗試運用，通過老師自身的努力和實踐探索，積累成功的經(jīng)驗和做法。讓老師們明確自己的職責，明確肩負的重任，做到與課改同行，與學生、學校同發(fā)展，與時代同前進。因此，我們要繼續(xù)切實做好校本培訓，復習鞏固《新課程標準解讀》、《新課程標準》等有關內(nèi)容。三、堅持制度，狠抓落實建立一整套切實可行的管理制度是課改順利進行的保證。1．例會制度。每月召開工作會議，溝通教師與領導組之間的聯(lián)系，了解各學科近階段的課改情況，總結課改的經(jīng)驗、成果。2．月報制度。3．研討制度。通過集體備課，提高教師鉆研教材的能力，培養(yǎng)教師的合作精神，提高備課的質(zhì)量，從而提高課堂教學的實效。開展各種形式多樣的競賽評比活動（校內(nèi)的和上級組織的），對課改過程中涌現(xiàn)出來的先進個人予以表彰和獎勵。認真學習《課程標準》，通讀教材，了解學科、年級段、單元教材特點，了解編者意圖，深入理解課文、例題、課后習題的安排目的、要求，多角度挖掘教材。2．備學生。3．備師生的雙邊活動。4．備教學設計。5．教案書寫要清晰，格式要規(guī)范。7．精心設計問題、導語、過渡語、結束語、總結語等，問題設計要有思考性，導語有啟發(fā)性，過渡語有點撥性，結束語有回味性，總結語有概括性。8．精心設計課堂練習。10．科學合理的布置作業(yè)，作業(yè)要適量，做到形式多樣化，提倡分層次留作業(yè)。對一節(jié)課從課前設計、課中實施到課后反饋，進行整體思考，將教學中的亮點、疑點、經(jīng)驗教訓及對今后教學的借鑒意義及時記錄下來。可以這樣說，新課程實施的成敗取決于課堂教學改革的速度和程度，取決于教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變速度和程度。加強隨堂聽課，為提高全體教師的教學水平，開展校內(nèi)的評比。學校將樹立典型，督促后進。