【正文】 派，行為主義學(xué)派，這個學(xué)派認為一個人的行為只有得到不斷的強化，這種行為再出現(xiàn)的可能性才會增多。如果一種行為得到的強化使這種行為發(fā)生的可能性降低，這種強化就是負強化。代幣券法比如說，我們的孩子在學(xué)校表現(xiàn)好了，老師可以在班級公告榜中獎勵給這個孩子一個紙做的小紅花，這樣就會激發(fā)這個小朋友繼續(xù)表現(xiàn)出好的行為。家長也可以使用這個方法，如果孩子連續(xù)表現(xiàn)很好，就可以規(guī)定，孩子在得到幾個小紅花就可以滿足孩子一個愿望。這個方法對小一、二年級的學(xué)生比較合適。然后讓孩子月底寫一下當(dāng)月的體驗和感想。這些都寫下來，雙方確認、簽字，孩子和父母按要求相互監(jiān)督。對孩子的習(xí)慣培養(yǎng)要有個“教－扶－放”的過程。主體體驗是良好行為習(xí)慣“由被動到主動再到自動”的關(guān)鍵因素。家長尤其要注意孩子的第一次，如第一次說謊、第一次罵人、第一次不做作業(yè)??家長發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，如果家長在孩子第一次發(fā)生錯誤時不能及時發(fā)現(xiàn)糾正，以后等孩子已經(jīng)形成固定習(xí)慣了再改正難度可就大了。（九）家校配合家校一致，形成合力，才有實效。尊敬國旗、國徽,會唱國歌，升降國旗、奏唱國歌時肅立、脫帽、行注目禮，少先隊員行隊禮。聽從父母和長輩的教導(dǎo)，外出或回到家要主動打招呼。尊老愛幼，平等待人。不欺負弱小，不譏笑、戲弄他人。尊重他人的民族習(xí)慣。不罵人，不打架。誠實守信，不說謊話，知錯就改，不隨意拿別人的東西，借東西及時歸還，答應(yīng)別人的事努力做到，做不到時表示歉意。虛心學(xué)習(xí)別人的長處和優(yōu)點，不嫉妒別人。愛惜糧食和學(xué)習(xí)、生活用品。衣著整潔，經(jīng)常洗澡，勤剪指甲，勤洗頭，早晚刷牙，飯前便后要洗手。按時上學(xué)，不遲到，不早退，不逃學(xué)，有病有事要請假，放學(xué)后按時回家。1課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，上課專心聽講，積極思考，大膽提問，回答問題聲音清楚，不隨意打斷他人發(fā)言。1課前預(yù)習(xí)，課后認真復(fù)習(xí)，按時完成作業(yè)，書寫工整，卷面整潔。積極參加有益的文體活動。保護環(huán)境，愛護花草樹木、莊稼和有益動物，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑等廢棄物。損壞公物要賠償。1積極參加集體活動，認真完成集體交給的任務(wù)，少先隊員服從隊的決議，不做有損集體榮譽的事，集體成員之間相互尊重，學(xué)會合作。1遵守交通法規(guī)，過馬路走人行橫道，不亂穿馬路，不在公路、鐵路、碼頭玩耍和追逐打鬧。乘公共車、船等主動購票，主動給老幼病殘孕讓座。1珍愛生命，注意安全，防火、防溺水、防觸電、防盜、防中毒，不做有危險的游戲。不吸煙、不喝酒、不賭博，遠離毒品，不參加封建迷信活動，不進入網(wǎng)吧等未成年人不宜入內(nèi)的場所。小學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)品行習(xí)慣（1）早睡早起精神足——培養(yǎng)早睡早起的習(xí)慣（2）衣著整潔每一天——培養(yǎng)講究衛(wèi)生的習(xí)慣（3）早晚刷牙要細致——培養(yǎng)愛護牙齒的習(xí)慣（4）不用臟手揉眼睛——培養(yǎng)保護眼睛的習(xí)慣（5）每天鍛煉一小時——培養(yǎng)鍛煉身體的習(xí)慣（6）做事迅速不拖拉——培養(yǎng)講求效率的習(xí)慣（7）用過東西歸原處——培養(yǎng)物歸原處的習(xí)慣（8）珍惜糧食不剩飯——培養(yǎng)勤儉節(jié)約的習(xí)慣（9）街頭零食不亂買——培養(yǎng)健康飲食的習(xí)慣（10）零錢使用有規(guī)劃——培養(yǎng)合理消費的習(xí)慣（11）衣食住行不攀比——培養(yǎng)不愛虛榮的習(xí)慣 （12）認真寫字不潦草——培養(yǎng)正確書寫的習(xí)慣（13）完成作業(yè)不馬虎——培養(yǎng)認真細致的習(xí)慣（14）課前預(yù)習(xí)有準(zhǔn)備——培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣（15）課后復(fù)習(xí)要及時——培養(yǎng)課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣（16）敢于提問和發(fā)言——培養(yǎng)上課發(fā)言的習(xí)慣（17）觀察事物要細心——培養(yǎng)善于觀察的習(xí)慣（18）善于動腦勤思考——培養(yǎng)善于思考的習(xí)慣（19）每天堅持寫日記——培養(yǎng)勤寫日記的習(xí)慣（20）學(xué)習(xí)方法?？偨Y(jié)——培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的習(xí)慣（21）閱讀好書不能少——培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習(xí)慣（22）多為父母做些事——培養(yǎng)孝敬父母的習(xí)慣（23）禮貌用語掛嘴邊——培養(yǎng)文明禮貌的習(xí)慣（24）尊重別人不輕視——培養(yǎng)尊重他人的習(xí)慣（25）不講假話和大話——培養(yǎng)誠實謙虛的習(xí)慣（26）說了就要努力做——培養(yǎng)守時守信的習(xí)慣（27）不亂動別人東西——培養(yǎng)自尊自重的習(xí)慣（28）愛護身邊動植物——培養(yǎng)親近自然的習(xí)慣（29）公共場所不喧嘩——培養(yǎng)遵守秩序的習(xí)慣（30）愛護桌椅公用品——培養(yǎng)愛護公物的習(xí)慣（31）喜歡東西不獨享——培養(yǎng)與人分享的習(xí)慣（32）做錯事情敢承擔(dān)——培養(yǎng)知錯就改的習(xí)慣（33）樂于關(guān)心幫助人——培養(yǎng)富有愛心的習(xí)慣（34）志愿活動常常做——培養(yǎng)有責(zé)任感的習(xí)慣 （35）與人交往會溝通——培養(yǎng)善于交往的習(xí)慣（36）贊揚別人有優(yōu)點——培養(yǎng)取長補短的習(xí)慣（37）面對困難敢嘗試——培養(yǎng)自信堅強的習(xí)慣（38）做事情要有始終——培養(yǎng)善始善終的習(xí)慣（39）調(diào)節(jié)壓力不焦慮——培養(yǎng)樂觀向上的習(xí)慣（40）自我克制不任性——培養(yǎng)控制情緒的習(xí)慣（41）喜歡明星不盲從——培養(yǎng)行為理性的習(xí)慣 （42）穿越馬路要看清——培養(yǎng)遵守交通的習(xí)慣（43）懂得安全用火電——培養(yǎng)遠離危險的習(xí)慣（44）不和陌生人搭話——培養(yǎng)防止受騙的習(xí)慣（45）健康上網(wǎng)不成癮——培養(yǎng)健康上網(wǎng)的習(xí)慣（46）影視作品選擇看——培養(yǎng)辨別是非的習(xí)慣（47）不沾煙酒和毒品——培養(yǎng)珍愛生命的習(xí)慣（48）會用法律護權(quán)益——培養(yǎng)維護權(quán)益的習(xí)慣第三篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)慣如何培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)慣《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》里的新理念尤其注重并強調(diào)“情感態(tài)度”。顯然，《標(biāo)準(zhǔn)》始無前例的把“加強學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)”放在首位，而就情感態(tài)度而言。隨著課改的不斷深入，以人為本，因材施教，有教無類的新理念中，如何去研究學(xué)習(xí)的習(xí)慣呢？如何讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？這成為每一位站在教育教學(xué)的習(xí)慣；；；；。幼兒園和小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的關(guān)鍵期，一二年級又是最佳時期。一旦養(yǎng)成了不好的習(xí)慣，再想改正就難多了。如一些學(xué)生把漢字書寫得歪七扭八，浮皮潦草，字跡很難讓人看懂；添字、漏字、錯字，漏掉數(shù)字或運算符號、點錯小數(shù)點，也常有發(fā)生。有些學(xué)生從不主動、按時完成自己的作業(yè)，甚至在老師、家長的提醒、監(jiān)督下還是寫不好，再要么就潦草地寫完，錯誤百出、敷衍了事。更為嚴(yán)重的是有些學(xué)生對作業(yè)中做錯的題目，不是找出原因，及時糾正，而是走馬觀花，一帶而過。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。尤其在認真思考，堅持自學(xué)預(yù)習(xí)，及時訂正錯誤方面，所以說學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)成績密切相關(guān)。而壞習(xí)慣是打擊人的自信心，抑制人進步的頑固阻力，會干擾人們按照有效方式行事、工作、學(xué)習(xí)，并可能隨時給人們帶來意想不到的損失。而其中，老師的及早發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)糾正是重要的。教育家楚圖南認為“在于習(xí)慣的養(yǎng)成”，著名的教育家陶行知說：“教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣”?？梢?，學(xué)生的健康成長也在良好的成長的的習(xí)慣的養(yǎng)成。一、內(nèi)部原因。小學(xué)期獐的個性、性格，男、女之間略有差別，總的來說，男孩子的外傾性、活動性和倔強性高于女孩，女孩的情緒性、內(nèi)向性高于男孩，這種個性、性格的差異，直接影響著學(xué)生良好習(xí)慣地養(yǎng)成。人的成長是一個持續(xù)不斷的發(fā)展過程，在這個總的發(fā)展過程中，人同年齡段表現(xiàn)出意志、自律、自制力也不同。最后，學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏濃厚的興趣與信心。經(jīng)過這多年的觀察、調(diào)查、分析、研究，這些學(xué)習(xí)困難生大致有四個共同特征：注意力難以集中、動作多、沖動任性。他們在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)為一上課時動作多，注意力很難集中；做事拖拖拉拉，不能按時完成作業(yè)；經(jīng)常需要人提醒、督促，然而，即使在人的提醒、督促下，作業(yè)也寫不整潔，錯誤百出，敷衍了事。假如我們細心琢磨、推敲，最終還不是學(xué)生們沒有養(yǎng)成的良好的習(xí)慣嗎？俗話說：“興趣是最好的教師，自信是搏擊學(xué)海的助推劑”。二、外部原因。影響學(xué)生良好習(xí)慣難以養(yǎng)成的間接原因，是不良的家庭教育環(huán)境，不當(dāng)?shù)慕逃绞健２磺‘?dāng)、欠缺的家庭教育方式，是最容易讓學(xué)生養(yǎng)成不良習(xí)慣。就說眼前被關(guān)注的“留守孩”的問題。這種“隔代監(jiān)護”以至使非常重要的家庭教育處于空白狀態(tài)，再如：離異家庭、單親家庭的孩子，家庭教育就無從說起了，這都是孩子良好習(xí)慣養(yǎng)成的阻力。有些家長看到自己孩子的學(xué)習(xí)成績，學(xué)業(yè)技能遠低其它同齡孩子，心里郁悶，有“恨解鐵不成鋼”的感受。其二、學(xué)校因素。新課程實施以來，教師教學(xué)任務(wù)的加重，導(dǎo)致教師對學(xué)生的課堂，課外關(guān)注力度不夠，再加上教師沒有及時引導(dǎo)、扶持學(xué)生，學(xué)生就會感到無助。教師的這些行為會站學(xué)生認為自己永遠是學(xué)習(xí)中的失敗者，沒有同學(xué)愿意同他交流，沒有老師愿意幫助他，自己是一人不受集體歡迎的人。由此可見，學(xué)校教育的缺失，教師方式的不當(dāng)，也是造成學(xué)生良好習(xí)慣難以養(yǎng)成的重要原因。我們怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣呢？必須從學(xué)生的內(nèi)因與外因雙管齊下。教師賦予每一位學(xué)生春天般溫暖的師愛。我國近代教育家夏丐尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。教育要有“六心”，即愛心、信心、耐心、細心、恒心、盡心。因此，教師要多關(guān)心，詢問學(xué)生的身體、學(xué)生生活等情況，在觀察中引導(dǎo)，扶持學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，師愛是心靈的一種紐帶，是教育維系之所在。立足課堂教學(xué)，聯(lián)系輔射思品課，讓學(xué)生在合作、參與、民主的課堂氛圍中潛移默化里形成良好習(xí)慣。給每個學(xué)生和發(fā)展的機會，給學(xué)生更多的關(guān)注與鼓勵，我總結(jié)出教師要堅持“三多三少”的原則，即“ 多表揚、少批評；多鼓勵、少指責(zé)；多幫助、少埋怨”。建立有效的班主任、家庭聯(lián)系網(wǎng)，實施班主任、家長輔導(dǎo)。把自己了解到的、觀察到的，學(xué)生近期表現(xiàn)與孩子家長及時溝通，指導(dǎo)其父母怎樣根據(jù)孩子心理特點，因材施教，形成正確的教育方式。當(dāng)然，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一項長期而又艱巨的任務(wù)，任重而道遠。參考文獻資料：《小學(xué)教育學(xué)》《教育心理學(xué)》《教育名言警句集》《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第四篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣如何培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣自主學(xué)習(xí)是較少依賴別人的幫助而自己可以進行有效的學(xué)習(xí)。主要包括如下因素：自覺主動的學(xué)習(xí)積極性；獨立學(xué)習(xí)的方法和技能；獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣等。如何實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢？它需要教師經(jīng)常地啟發(fā)、點撥、和引導(dǎo)，長期地、有計劃地進行培養(yǎng)。教師要善于運用賞識激勵，使每一位學(xué)生體驗到自身的潛能；善于運用成功激勵，從而使學(xué)生體味成功，在勝利的喜悅中萌生指向?qū)W習(xí)新目標(biāo)的動機，從而變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》一文前，根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)，教師提出課堂目標(biāo)：理解課文中含義深刻的句子。目標(biāo)是導(dǎo)向，經(jīng)過激勵，學(xué)生就可以在“跳一跳、摘桃子”的心理期望中達成目標(biāo)。在課堂上充分運用豐富的評價語言，激發(fā)學(xué)生的自信心，從而使學(xué)生敢于參與、主動參與。長此以往，學(xué)生就會把成功的體驗與學(xué)習(xí)的愉快等同，從而追求成功的體驗，進而強化學(xué)習(xí)動力。教師可這樣引發(fā)學(xué)生