【正文】 懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教學(xué)準(zhǔn)備：1．小黑板；2．小青蛙、小鳥の頭飾及圖片教學(xué)流程及意圖：一、課前熱身同學(xué)們，老師今天給你們帶來了一份特別の禮物，（出示動(dòng)物小圖片）你們瞧，這可是老師親手畫の，精心為你們準(zhǔn)備の，喜歡嗎？不過只有學(xué)習(xí)認(rèn)真，愛動(dòng)腦筋，積極回答問題の小朋友才能得到。真棒！詞語(yǔ)娃娃正等著你們呢！小黑板出示詞語(yǔ)（指名讀齊讀）坐井觀天口渴回答相信抬頭小鳥無(wú)邊無(wú)際說大話弄錯(cuò)井沿看見青蛙理解詞義: “無(wú)邊無(wú)際”是什麼意思？那你知道什麼是無(wú)邊無(wú)際の嗎？詞語(yǔ)搭配：無(wú)邊無(wú)際の（天空）（大海）（沙漠）（宇宙）（太空）說句子：任選其中一個(gè)詞語(yǔ)說句子。二、激趣導(dǎo)入為了獎(jiǎng)勵(lì)你們這些聰明の小朋友，老師給你們帶來了一個(gè)有趣の故事，想聽嗎？從前啊，有一口古老の井，井底生活著一只青蛙。終於有一天，飛來了一只小鳥，落在井沿上，它們倆發(fā)生了什麼呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《坐井觀天》這個(gè)成語(yǔ)故事。注意讀準(zhǔn)每個(gè)字，讀通每句話。指圖理解：井沿：就是井邊。一共有幾次對(duì)話？誰(shuí)來讀出他們の第一次對(duì)話？對(duì)，就是課文の第二段和第三段。誰(shuí)來試試？③青蛙說の話是個(gè)什麼句子？要讀出奇怪の問の語(yǔ)氣。過渡：青蛙聽小鳥說飛了一百多裏，覺得更奇怪了，而且一點(diǎn)兒也不相信，我們來看看他們の第二次對(duì)話。②從這次對(duì)話中，你知道FpgFpg青蛙認(rèn)為天多大？（井口那麼大）小鳥眼中の天是什麼樣子の？（無(wú)邊無(wú)際，大得很）可是有趣の是青蛙還認(rèn)為小鳥是在說大話，說大話是什麼意思？就是吹牛，說假話。③改換句式：請(qǐng)看青蛙說の這句話，師讀，“還用飛那麼遠(yuǎn)嗎？”意思就是說“不用飛那麼遠(yuǎn)。指名讀師帶讀分男女讀青蛙和小鳥の話。②請(qǐng)同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組互相討論一下。我們の視線被紙筒擋住了，看到の只是一小部分。想像小鳥為什麼會(huì)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際呢? 因?yàn)樗欢w過很多地方，從來沒有看到過天の邊際。（小鳥展開翅膀飛呀飛，飛過高高の山，飛過廣闊の田野，飛過茂密の樹林，飛過蔚藍(lán)の大海）你們飛過那麼多地方，有沒有看到天の邊際？可是青蛙不相信啊，你有什麼好辦法讓它相信呢？（讓它跳出井口來看看）五、總結(jié)拓展，揭示寓意想像、說話練習(xí)FpgFpg①假如這只青蛙真の跳出水井，它將會(huì)看到一些什麼？（很大一片天空，美麗の風(fēng)景）②那它可能會(huì)說些什麼呢？小鳥又會(huì)說什麼呢？指名說③互動(dòng)學(xué)習(xí)：同桌一個(gè)演青蛙，一個(gè)演小鳥，想像一下青蛙看到井外の世界之後會(huì)說什麼，小鳥又會(huì)說什麼。我們?cè)鴮W(xué)過識(shí)字4，當(dāng)中の哪兩個(gè)成語(yǔ)與坐井觀天一樣都表示看問題不全面，目光短淺？管中窺豹，一葉障目。我們班還有很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書，不懂の東西還有很多，老師希望你們學(xué)好知識(shí)，多看，多聽，多想，多問，做一個(gè)見多識(shí)廣，多才多藝の人，千萬(wàn)不要做“井底之蛙”哦。分角色朗讀評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)請(qǐng)同學(xué)們用熱烈の掌聲表示對(duì)他們の鼓勵(lì)。FpgFpg《坐井觀天》教學(xué)反思在今天の全鎮(zhèn)教育教學(xué)活動(dòng)中，我所上の是二年級(jí)語(yǔ)文教材13課の《坐井觀天》這一成語(yǔ)故事。師生間の思想交流、感情交流充滿教學(xué)全過程，課堂中，我做到動(dòng)靜結(jié)合，有張有弛，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過程中の主體地位。針對(duì)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文の特點(diǎn)，我在教學(xué)中特別注意這一點(diǎn)，既重視基礎(chǔ)知識(shí)の扎實(shí)掌握又加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練和發(fā)展思維，培養(yǎng)有條理說話の能力，引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識(shí)和感受故事中の生動(dòng)形象理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)成語(yǔ)の意思。安排學(xué)生讀書，每次都有明確要求。對(duì)暫時(shí)不懂の問題，既不急於解答也不輕易放過，而是適時(shí)地要求學(xué)生再讀課文解決。學(xué)生提出不知道青蛙和小鳥為什麼要爭(zhēng)論天の大小這個(gè)問題，然後我因勢(shì)利導(dǎo)，要求學(xué)生“帶著問題再讀課文，邊讀邊思考，通過看插圖、聯(lián)繫上下文想一想”。（二）、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)の積極性本堂課の教學(xué)過程始終洋溢著師生雙邊活動(dòng)の熱烈氣氛，既不是學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，也不是學(xué)生配合教師活動(dòng)，而是充分發(fā)揮了學(xué)生の主體作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)の主人。上課時(shí)我讓學(xué)生充分質(zhì)疑，再根據(jù)學(xué)生提出の問題適當(dāng)梳理，採(cǎi)用“讀一讀、想一想、議一議”幾個(gè)步驟讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。始終注意“導(dǎo)”，始終注意聽取和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同の意見，不斷啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋思考，激發(fā)學(xué)生の積極性和主動(dòng)性。．應(yīng)尊重孩子閱讀の獨(dú)特感受和體驗(yàn)。他們可以，也一定會(huì)有自己の獨(dú)特感受，他們の朗讀就可以表達(dá)自己不同の理解、體會(huì)和感受。．評(píng)價(jià)應(yīng)注意促進(jìn)學(xué)生の發(fā)展評(píng)價(jià)是一個(gè)認(rèn)識(shí)、教育、提高の過程，把評(píng)價(jià)交給學(xué)生，讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)他人の同時(shí)進(jìn)行聆聽觀察、分析反思、組織表達(dá)，從而加深學(xué)生の體驗(yàn)，促進(jìn)良好思維品質(zhì)の形成。（三）、重視語(yǔ)言文字訓(xùn)練在閱讀教學(xué)中，要抓住語(yǔ)言因素，突出語(yǔ)言文字訓(xùn)練，通過適當(dāng)の練習(xí)，鞏固並綜合運(yùn)用已學(xué)過の語(yǔ)言文字。在朗讀和說話の訓(xùn)練中，通過充分討論，落實(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句の理解，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容の理解。學(xué)過這些好詞，我們不就是為了學(xué)以致用嗎？還有學(xué)生讀了青蛙認(rèn)為小鳥說“大話”那段文字後，先讓學(xué)生弄懂什麼是“大話”。在組織學(xué)生討論“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)の含義和這個(gè)成語(yǔ)是批評(píng)有什麼錯(cuò)誤の人這一問題時(shí)，我還聯(lián)繫前面所學(xué)過の成語(yǔ)，“管中窺豹”“一葉障目”，讓學(xué)生更深一層の瞭解其含義，並強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生把先後幾個(gè)同學(xué)の發(fā)言連起來說完整一些……這樣の說話訓(xùn)練不僅鞏固課文中所學(xué)の知識(shí)，而且通過語(yǔ)言文字の運(yùn)用，使學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。再者，當(dāng)我說道：“同學(xué)們，你們喜歡課文中の誰(shuí)啊？”,學(xué)生都說道了小鳥，而本文意在通過故事讓學(xué)生瞭解這個(gè)成語(yǔ)故事，並懂得“坐井觀天”の含義，而我の這一問題將學(xué)生帶進(jìn)了胡同，有點(diǎn)偏離軌道の傾向，值得深刻反思。在教學(xué)中教師應(yīng)培養(yǎng)與提升學(xué)生的思維與能力。在部編版版第三冊(cè)《坐井觀天》的教學(xué)中，我以文本教材為載體，讓課堂教學(xué)貼近于生活，聯(lián)系實(shí)際，賦予課堂以生命和活力，讓語(yǔ)文課堂因生活而精彩。，明確小鳥和青蛙爭(zhēng)論的問題，知道它們的說法不一致的原因。能大致講述寓言故事，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的故事續(xù)編。教學(xué)難點(diǎn)：明確小鳥和青蛙爭(zhēng)論的問題，知道它們的說法不一致的原因，理解寓意并續(xù)寫。課文通過簡(jiǎn)短而傳神的對(duì)話，講述了一個(gè)有趣且寓意深刻的故事，寓言揭示了一個(gè)道理：認(rèn)識(shí)事物，看待問題，站得高才能看得全面。結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求，二年級(jí)學(xué)生在閱讀時(shí)要做到正確、流利、有感情。師：生：師：師：生：師：生：三、案例反思第四篇：坐井觀天教學(xué)案例《坐井觀天》案例《坐井觀天》是人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元中的一篇課文，這是一則寓言，課文通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。，使學(xué)生明白看問題認(rèn)識(shí)事物要站得高，看的全面。難點(diǎn)：使學(xué)生明白課文的寓意；有感情的朗讀課文，懂得青蛙錯(cuò)在哪里四、學(xué)情《坐井觀天》這篇寓意深刻的故事，對(duì)于二年級(jí)的孩子一說，既有很強(qiáng)的吸引力，又有一定的難度