六年級語文下冊期中試卷分析-在線瀏覽
2024-10-25 06:49本頁面
【正文】 養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣 良好的習(xí)慣成就好人生，我發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)生和別的班級學(xué)生比較起來，明顯缺少了細心，不注重細節(jié)，表現(xiàn)為浮躁。對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度加強引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)中繼續(xù)加強對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識的傳授與訓(xùn)練。面對他們，只有反復(fù)練習(xí)，為他們找小老師抓緊輔導(dǎo)！面對他們的每一點細微的進步，都及時的給予鼓勵，盡管他們爬行的很慢，但作為老師不能對他們散失信心。期中考試已經(jīng)結(jié)束了，在后半個學(xué)期的教學(xué)中，我要重點針對出現(xiàn)的問題找到相應(yīng)的解決措施，同時繼續(xù)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的首要著眼點，讓同學(xué)們能夠在我的指導(dǎo)下進行享受學(xué)習(xí)給他們帶來的快樂，讓他們都能以優(yōu)秀的成績踏入中學(xué)的大門。具體體現(xiàn)在以下幾方面：展現(xiàn)題型的多元而多樣。突出語文的實踐與開放。注重課外的積累和運用。語文學(xué)習(xí)的過程從一定意義上說，就是語言文字的積累過程。本次試題緊扣文本，較好地處理了課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀實踐的有機整合。二、整體成績統(tǒng)計與分析：這次參加考試人數(shù)35人，平均分數(shù)分 ，及格人數(shù)37人，及格率100 ％，優(yōu)秀人數(shù)32人，優(yōu)秀率 91 ％，達到本次考試的預(yù)期目標(biāo)。通過學(xué)生答卷情況來看，學(xué)生的知識掌握情況大致如下：（1）掌握較好的是基本知識題，字、詞、句子部分學(xué)生掌握得較好，得分率較高。（3）對于靈活性強的閱讀理解，大部分學(xué)生的課外閱讀中第2小題“分別用直線和波浪線畫出有關(guān)句子？”畫的不是十分準(zhǔn)確，可見學(xué)生對短文內(nèi)容掌握不熟。這次作文寫一篇科幻故事，這類題目是本單元的訓(xùn)練題目，這次學(xué)生的作文整體上很好，學(xué)生的作文水平有明顯提高?；具_到了寫作要求。從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。（2）書寫不規(guī)范。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。四、教學(xué)反思：基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練一定要扎實到位，特別是字、詞、句的訓(xùn)練要反復(fù)進行，牢固掌握基礎(chǔ)知識，閱讀和寫作才能有所提高。閱讀題更注意考察學(xué)生的分析能力。命題時題目表述要清楚明白，考察學(xué)生的能力要廣泛，不要把學(xué)生的思維限制得太死。作文的書寫要工整、干凈，標(biāo)點符號一定要正確規(guī)范地使用。一、試題分析這份語文試卷包括三部分即：積累運用、閱讀、口語交際和寫作。整套試題具有一定的人文性、趣味性和靈活性。從學(xué)生完成試卷的情況來看，課內(nèi)基礎(chǔ)知識掌握不錯，90%的同學(xué)基本得全分，個別同學(xué)有失分，如、看拼音寫詞語中個別同學(xué)“截然”、“抽噎”等詞語沒有寫上，選擇正確讀音的“散布”的“散”是四聲，有個別同學(xué)選成了三聲。第二塊，閱讀訓(xùn)練的第三小題，照樣子把句子補充完整（2分）。口語交際和作文題目適合孩子們寫，孩子們均有話可說，個別書寫不工整，其中也不乏優(yōu)秀文章，感情真摯，口語交際6分、作文30分得分平均在30分。閱讀積累方面：學(xué)生閱讀理解能力不夠強，學(xué)生缺乏對一篇文章整體意思的把握能力，對部分含義深刻句子不能準(zhǔn)確領(lǐng)會，特別是語言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力。文中出現(xiàn)錯字、錯句情況嚴重。學(xué)生的試卷書寫不夠工整、卷面不夠整潔。從本次檢測我們很明顯地感覺到，基礎(chǔ)知識對小學(xué)生學(xué)好語文的重要性?？疾榈淖?、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的。究其原因：①、平時教學(xué)中課堂練習(xí)題的題量少而簡單，沒有達到訓(xùn)練的目的。要提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練作業(yè)設(shè)計更科學(xué)、合理，嘗試分層菜單式作業(yè)，力求讓不同層次的學(xué)生都在自己原有基礎(chǔ)上有所提高，同時還可開展豐富多彩的活動訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。經(jīng)分析原因如下：教師講授課文時，不能很好貫徹
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