【正文】 的呢?我們周圍還有許多泡泡，請你們?nèi)フ乙徽?，找到之后輕輕的坐回自己的位置。)請拿到同一種“泡泡”的好朋友坐到一起。(啟發(fā)幼兒仿編詩歌，如：小蝌蚪是青蛙媽媽吹得泡泡。白云是藍(lán)天吹的泡泡等。四、到戶外繼續(xù)找“泡泡”教師：我們一起到外面找一找，還有哪些泡泡，再來想一想它們又是誰吹出來的，好嗎?附： 詩歌《吹泡泡》星星是天空吹的泡泡，雨點是烏云吹的泡泡，雞蛋是母雞吹的泡泡，蘋果是果樹吹的泡泡。它篇幅短小，感情真摯，想象豐富，中班幼兒能初步感受其中的美。幼兒能從中體會到高高興興的原因以及露珠、氣球等樂于交友，助人為樂，善良的心是多么真摯。如：一串一串，站在，飄來，高高興興，以及句式“咱們做個朋友吧!”“我和你交個朋友吧!”使散文充滿了節(jié)奏感，適合中班幼兒欣賞體會?；顒又仉y點：理解散文內(nèi)容，感知語句，體驗感情。發(fā)展幼兒想象力，引導(dǎo)幼兒用較連貫、完整的語言表述?；顒訙?zhǔn)備：相關(guān)課件。吹泡泡用具等。談話創(chuàng)設(shè)師生自由交流的平臺，讓幼兒放松情緒。(在輕松的氛圍中和幼兒交流：“你的小手真干凈，是自己洗的嗎?”“喜歡老師嗎，和老師交朋友吧!”等)創(chuàng)設(shè)情境，引出詞：“肥皂泡”。(用水盆洗手，搓出許多的肥皂泡，帶領(lǐng)幼兒摸、吹親自感受)學(xué)習(xí)詞：肥皂泡二、創(chuàng)設(shè)場景，探索“泡泡為什么不見了，誰在尋找它?”活動1：教師吹出許多的肥皂泡帶領(lǐng)幼兒嘗試體驗“泡泡怎么不見了?”(看到漂亮的肥皂泡，小朋友有的去抓，有的去追，激發(fā)了幼兒創(chuàng)設(shè)問題的興趣)師：老師吹的泡泡是什么樣的?你接到泡泡了嗎?為什么不見了?i(學(xué)習(xí)：一串一串)活動2：課件演示，進一步感受觀察，自然進入散文內(nèi)容。教師運用形象直觀的活動圖片邊演示邊有感情的朗讀散文。)師：散文的名字是什么? 吹出的泡泡漂亮嗎? 都有哪些顏色?小朋友為什么很難過? 他找到泡泡了嗎? 都和誰交朋友了?回家后心里高興嗎?活動4：“我們一起吹泡泡”。用自己喜歡的動作表述散文內(nèi)容。幼兒閉上眼睛再完整欣賞散文，感受散文的意境美。師：小朋友們想不想制造泡泡，我們一起來嘗試好嗎?(帶領(lǐng)幼兒自由感受，抓一抓、摸一摸、吹一吹等。(本環(huán)節(jié)中通過幼兒積極活動，將看、想、做、說等形式結(jié)合起來。為幼兒提供充分展示自己的機會，從而解決活動的難點。師：該和泡泡說再見，和老師說再見了，小朋友再見!(幼兒聽音樂自由活動。我很難過，我一邊走，一邊尋找它們，一個晶瑩的露珠站在草葉上對我說：你看我是你吹的哪個泡泡嗎我們交個朋友好嗎?。我高高興興的跑回家，告訴媽媽：“我有許多許多的朋友了”!第五篇：小班語言吹泡泡教案小班語言吹泡泡教案小班語言吹泡泡教案1活動目標(biāo)喜歡跟讀韻律感強的兒歌。嘗試仿編兒歌，體驗說兒歌的快樂?；顒与y點：嘗試仿編兒歌，體驗說兒歌的快樂?；顒舆^程一、開始部分幼兒聽歌曲《吹泡泡》，做律動表演。二、基本部分出示雞蛋圖片，提問：（1）這是什么泡泡？（雞蛋泡泡）（2）誰知道雞蛋泡泡是誰吹出來的？為什么？（雞蛋是母因為母雞會生雞蛋）教師出示母雞的圖片邊和幼兒一起念：雞蛋是母雞吹的泡依次出示雨點圖片，提問：（1）這是什么泡泡？（雨點泡泡）（2）雨點是誰吹吹來的泡泡？請你們聽一聽。三、仿編兒歌引導(dǎo)幼兒自由選擇“泡泡”（車輪、蝌蚪、樹葉）卡片：胸前，同時有選擇的問一問幼兒“你是什么泡泡”。游戲：看誰找得又快又準(zhǔn)確。四、延伸部分啟發(fā)幼兒在生活中繼續(xù)尋找有聯(lián)系的事物，豐富兒歌內(nèi)區(qū)域時美勞區(qū)畫泡泡活動。小班語言吹泡泡教案2學(xué)情分析：《吹泡泡》是一首優(yōu)美動聽、充滿童趣的詩歌。詩歌中簡潔明了、形象生動的語言將月亮和星星，烏云和雨點、小草和露珠、果樹和蘋果們之間的關(guān)系淋漓盡致地刻畫出來，不但增添了詩歌的韻律美，而且將彼此間的親密關(guān)系描繪得有聲有色，使作品畫面感增強，想象豐富，韻律和諧，富有童趣。一、活動目標(biāo)：理解兒歌內(nèi)容，愿意和老師一起朗誦兒歌，并能夠在老師的引導(dǎo)下創(chuàng)編兒歌。感受游戲的樂趣，體驗學(xué)習(xí)的快樂。（3）看著課件跟讀兒歌。(5)鼓勵幼兒給每一句兒歌創(chuàng)編動作，與老師一起用肢體語言朗誦兒歌。（2）仿編兒歌引導(dǎo)幼兒將兒歌里飛到的地方換一換就變成新的兒歌我們的泡泡除了可以飛到手心里還能飛到哪里呢？（衣服上、耳朵上、滑梯上等小朋友說飛到哪里，我們就將它編到兒歌里）全班幼兒手拉手變成一個大圓（教師和幼兒一邊朗誦兒歌一邊表演）活動延伸：請小朋友回家讓爸爸媽媽幫忙制作泡泡液吹一吹，看看泡泡又會飛在什么地方,把它再編進兒歌里?；顒幽繕?biāo)：，培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣。二三師：小朋友好，你們認(rèn)識我嗎？對了，我是小猴。你們看這什么呀？（泡泡液）小朋友們真聰明！可是我不知道泡泡像什么？小朋友們能告訴我嗎？（教師吹泡泡，讓幼兒觀察）現(xiàn)在誰能告訴小猴泡像什么？（幼兒自主回答），用生動，形象地配合肢體語言，吸引幼兒認(rèn)真傾聽。太陽臉蛋四為了謝謝你們現(xiàn)在我請小朋友屷玩泡泡，好嗎？兒歌：吹泡泡呼......吹泡泡，吹泡泡吹出一串大泡泡像西瓜，像氣球像太陽，像臉蛋還像烏黑的大眼睛小朋友，想一想泡泡還像什么呢？小班語言吹泡泡教案4孩子天生愛嘗試、愛體驗，對許多事物充滿著興趣。本次作為美術(shù)組成員聆聽了李惠老師指教的小班美術(shù)活動《吹泡泡》。于是，讓幼兒在吹吹、玩玩、畫畫中體驗美術(shù)活動的無窮樂趣，培養(yǎng)幼兒對色彩的感受力。幼兒在活動中學(xué)習(xí)的積極性被充分的調(diào)動了起來，整個過程充滿輕松、愉悅的氣氛。在幼兒自主操作活動中個別孩子的作品也具有其獨具的魅力，譬如：泡泡的重疊和大泡泡包住小泡泡以及不同顏色泡泡的交替，可以看出幼兒在印畫方面有一定的基礎(chǔ)，能夠較熟練的操作，足以體現(xiàn)幼兒參與活動的主動性、積極性。陳鶴琴先生說過：“我們主張幼兒園應(yīng)當(dāng)采取游戲式的教學(xué)去引導(dǎo)兒童。而美術(shù)活動以鮮明的形象性為特征，需要通過動手動腦來得以實現(xiàn)。有了美感，才能有美的表現(xiàn)?；顒咏Y(jié)束時，教師先采用幼兒互評，教師參與性評價，達到師幼互動幼幼互動的效果。當(dāng)然，有優(yōu)點自然也會有不足之處，整個活動設(shè)計過于緊湊，環(huán)節(jié)過度太快,教師講解說明不太明確，個別孩子在操作中只會用同樣大小的瓶蓋作畫,使畫面缺乏生動性和創(chuàng)造力。通過本次學(xué)習(xí)，我看到了美術(shù)教學(xué)活動對于孩子的重要性，他們喜歡動手充滿想象，需要我們老師給予恰當(dāng)有效的引導(dǎo)，幫助他們成長，讓我們在一次次嘗試中獲得提升。這不是一個豐富孩子們語言的機會嗎？于是，從幼兒的興趣出發(fā)，我設(shè)計了本次語言活動，并且通過水果配對的方式引導(dǎo)幼兒完整的說出我的泡泡是什么顏色。目標(biāo):，在老師的提醒下，能按規(guī)則進行活動。重點:通過活動游戲獲得愉快的情緒體驗難點:聽懂游戲規(guī)則，在老師的提醒下，能按規(guī)則進行活動準(zhǔn)備:泡泡水，海洋球過程:一、談話激發(fā)幼兒的興趣師:看看老師給小朋友們帶來了什么。游戲規(guī)則：用我們的小鼻子來聞一聞水果的味道，我聞出的水果是檸檬，檸檬是黃色的，黃顏色的泡泡悄悄的告訴我，它最喜歡吃檸檬。師：你去選吧，什么顏色的泡泡喜歡吃——（幼兒選一選哪種顏色的泡泡）師：你去找出喜歡檸檬的泡泡吧！三、身體吹泡泡師：現(xiàn)在我們的身體也想來吹泡泡，看看老師的好朋友在這里，小朋友你們的好朋友在哪里了？來試一試吧?。ㄓ變鹤杂赏嬗螒颍┗顒臃此迹涸谠O(shè)計本節(jié)語言游戲時，考慮到小班幼兒的年齡特點，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)會完整的說話。由于活動中過于緊張，忽略最重要的環(huán)節(jié)，最后的游戲部分，如的工具讓幼兒吹泡泡，感受游戲的快樂，效果也許會更好。我覺得作為教師應(yīng)為幼兒充分活動的機會，讓幼兒在活動中充分感受自行探索，獲得知識。學(xué)得實在!小班語言吹泡泡教案6活動目標(biāo)1．理解兒歌內(nèi)容，喜歡和老師一起朗誦兒歌，并能在老師的幫助下初步創(chuàng)編兒歌。3．感受游戲的樂趣，體驗學(xué)習(xí)的快樂。活動過程一一、在游戲中引導(dǎo)幼兒觀察并大膽講述1．師(神秘的口吻)：老師今天給你們帶來了一樣很有趣的東西，你們想知道是什么嗎?想？那老師有個條件，就是請小朋友把手指操《大胖子》做一下，然后閉上眼睛不要睜開，好嗎?(教師吹泡泡，讓教室里充滿泡泡。2．師：喜歡泡泡嗎?那想不想吹泡泡呢?請幾位小朋友上來，然后告訴他們，老師還有幾個問題,如果回答的好的話,老師就要獎勵吹泡泡的玩具,但是小朋友拿到玩具后還不能玩,只有老師讓吹的時候才可以吹,負(fù)責(zé)老師就要收回玩具了.(陸續(xù)請10個小朋友在圓圈中間吹，其他小朋友觀察回答問題)那你們看看泡泡是什么樣子的?(圓圓的?象什么?鼓勵幼兒用各種詞語來描述看到的泡泡)我們一起找個大泡泡吧，再來找個小泡泡。)4．師：小朋友去追一個泡泡，看看能不能用手捉到它。3．師：泡泡、泡泡飛呀飛，飛到手心上就怎樣了?(泡泡不見了)教師小結(jié)：泡泡飛呀飛，飛到手心上，咦?泡泡不見了!（3分鐘）三、再次感受并理解兒歌內(nèi)容（10分鐘）1．師：老師把剛才我們和小泡泡做游戲的事情編成了一首好聽的兒歌，請小朋友聽一聽。)1看著課件不帶動作讀1遍2看著課件帶動作讀1遍3小朋友看著課件讀一遍4教師用手勢、動作鼓勵幼兒和老師一起朗誦兒歌。今天，我們就要來玩一個“吹泡泡”的游戲。(教師與幼兒一起，一邊朗誦兒歌，一邊表演。如：泡泡飛呀飛，飛到頭發(fā)上。咦?泡泡不見了!)3．師：小朋友說飛到哪里，就將它編到兒歌里去。)五、總結(jié)活動師：老師今天還給小朋友準(zhǔn)備了許多的泡泡液，我們一起到院子里吹一吹、看一看，泡泡又飛到哪里去了，我們再把它編到兒歌里去，好嗎?附：吹泡泡兒歌吹泡泡，吹泡泡，吹出一個大泡泡，吹出一個小泡泡。泡泡飛呀飛，泡泡不見了!飛到手心上，咦?小班語言吹泡泡教案7一、活動目標(biāo)：在看看、說說、玩玩中感受兒歌并能進行簡單的仿編能大膽表達自己的想法愿意積極參加活動，體驗與同伴共同游戲的樂趣二、活動準(zhǔn)備：自制吹泡泡課件。脫離課件朗誦分組朗誦師：讓我們用好聽的聲音把這件有趣的事來說給后面的老師的聽。游戲：吹泡泡師：這個有趣的兒歌還能變成一個好玩的吹泡泡游戲呢!現(xiàn)在，我們一起來玩吹泡泡的游戲吧?。ü膭钣變阂贿呁嬉贿呎f兒歌，啪的時候，回到自己的位置）（四）、創(chuàng)編兒歌師：小朋友吹的泡泡飛呀飛，還會飛到哪里呢？（引導(dǎo)幼兒想想在教室里會飛到哪里？幼兒說出地方，老師操作多媒體，出現(xiàn)有泡泡飛到上面的畫面） 朗誦創(chuàng)編兒歌。 小朋友，吹泡泡， 吹出許多小泡泡。 泡泡，泡泡，飛呀飛， 一飛飛到大樹上?；顒忧暗膲毫上攵惶靹澠埔恢皇种割^的節(jié)奏，再加上失眠的困擾，怪自己給自己負(fù)擔(dān)太重，想太多了。有問題才能成長。從活動目標(biāo)達成度來說，首先目標(biāo)一體現(xiàn)了合作，活動過程中也有合作的要求和合作的行為，但對合作所要達到的程度教師不明確。對孩子合作的實際經(jīng)驗教師沒有深入了解，應(yīng)該是從2人、3人逐漸增加為4人以上的多人合作，每多一人便要仔細(xì)思考此人將在合作中充當(dāng)何種角色?！逼浯文繕?biāo)二“體驗合作創(chuàng)編的快樂。從活動中可看出，但合作方法和經(jīng)驗欠缺，合作的成效不大，快樂更無從談起。比如肢體動作的精細(xì)優(yōu)美，師幼互動生生互動的完美演繹上需調(diào)整。不足之處是練聲時吹泡泡的游戲沒有利用好，和老師預(yù)想的有出入，孩子興趣轉(zhuǎn)移到了抓泡泡上。再者孩子的音樂感覺及演唱狀態(tài)欠缺了些，比如坐姿、表情等。創(chuàng)編節(jié)奏：呈現(xiàn)出五種節(jié)奏型，內(nèi)容過滿且有難度，且合作經(jīng)驗欠缺，導(dǎo)致目標(biāo)難以達成。幾個小細(xì)節(jié)需注意：隨身裝道具的小袋子要固定放好。動作要溫柔。節(jié)奏譜的起點處及上下位置都需做好標(biāo)記。在孩子自主探索節(jié)奏譜時少了主題音樂的渲染，最后環(huán)節(jié)突然將節(jié)奏編進歌曲有些突然。作品展示時，教師心中有目標(biāo)。提問孩子對圖片的不同描述時，孩子對方位詞的掌握欠缺，需要平時積累。唯一欠缺的是合作環(huán)節(jié)，部分孩子小團體主義嚴(yán)重，大部分孩子沒有商量，沒有聽清合作要求，專注傾聽理解上有欠缺。我要用心記下來。今后我要做的還有積累提問和回應(yīng)的策略，適時對幼兒活動中的情況作出合理評價，多給孩