【正文】 事，長大后自然會變好的等等，以此對孩子來加以寬容和遷就，把孩子安排在真空的、沒有道德約束的環(huán)境中，這必然給孩子現在及以后的生活帶來不同程度的顯形或隱性的傷害。農村普遍存在用物質刺激和打罵的方式教育孩子，在孩子的同伴或老師面前損傷孩子的自尊作為懲罰和教育孩子的方式，全然不顧自己的行為會給孩子帶來怎樣的影響。而家庭教育更是嚴重缺失，造成上述情況的原因主要有 :教育觀念比較落后。一些家長對子女的家庭教育思想認識不到位，家庭教育觀念未轉變，他們覺得讀書無用并且被當前嚴峻的就業(yè)形勢所影響，覺得回報與教育程度不成正比，導致他們對子女的家庭教育漠不關心?？嘤诮套訜o方。家庭教育環(huán)境相對較差。家庭教育的方式不當。家庭教育內容枯燥，形式單一，在農村家庭，家長的教育，一般只停留在生理上的需求，認為只為孩子提供衣食住用行方面等，教育的內容單調，淺顯，不注重思想教育。家長要盡可能的優(yōu)化家庭教育環(huán)境，并盡量的多陪孩子，對孩子的身心發(fā)展思想動態(tài)進行關注，而社會也應該形成一個家庭教育同樣重要的環(huán)境，尤其是農村社區(qū)要進行家庭教育的重要性宣講，黨和政府及有關部門，要把未成年人思想道德教育真正納入精神文明建設的重要范疇，由上級教育部門牽頭，印發(fā)一些家庭教育方面的資料，由村委會組織家長在晚上或農閑的時候進行學習，讓家長知道家庭教育的重要性，從資料上學習、借鑒一些適合自己孩子的教育方法。學校也要在家長會等機會上密切和學生家長的聯系，配合學校教育讓家長有合適的家庭教育。（2）辦好家長學校，切實提高家長素質。學校要在調查、摸底家長素質情況的基礎上制定出提高農村學生家長素質的長遠規(guī)劃和具體實施方案。學?？梢远ㄆ诮M織家長來校學習，提高家長素質和教育素養(yǎng)。因此，希望每個父母雖要重視自己的言行，真正實現自我教育，用自己的良好行為影響、教育孩子。五、總結現在農村地區(qū)的教育仍然存在著各種問題，在家庭教育的教育態(tài)度和教育方式上，家長的認識水平與其實踐水平之間目前尚存在不小的差距和矛盾。第三篇：關于農村小學作文現況調查報告關于農村小學寫作現狀的調查報告一、調查的目的寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是學生認識世界，認識自我，并且進行創(chuàng)造的一個復雜而漫長的過程。二、調查情況 調查時間：2018年4月 調查地點：五里鎮(zhèn)垌心小學 調查方式：問卷調查、座談會調查對象：垌心小學三至六年級的學生、垌心小學中高年級語文教師三、調查結果及分析情況：（一）、調查問卷 學生的問卷一、你認為寫作文重要嗎？（）（）（）二、對自己所寫的作文滿意嗎？（）（）（）三、你喜歡寫作嗎？（）（）（）（）四、喜歡作文的原因（不喜歡寫作文的同學可以不答這道題）、同學、家長表揚（）、刊登（（）（（）（）））五、不喜歡作文的原因（喜歡寫作文的同學可以不答這道題）（）（）（）（）（）（）六、你多長時間寫作一次？（）（）（）（）七、你進行寫作的原因是什么？（）（）（）（）八、你的主要寫作形式是什么？（）（）（）（）（）九、你最喜歡哪種寫作形式 ：（）（）（）（）（）十、你平時是否有注意觀察周圍事物的習慣？有。（）十一、你平時有記讀書筆記、積累好詞佳句的習慣嗎？經常做。（）不做。()有時候寫。（）老師、家長逼著我寫時我才寫。在調查中老師認為學生寫不好作文的因素有：學生不會仔細觀察、善于想象、過分依賴教師；學生沒有生活積淀，缺乏生動的想象力。部分老師覺得口語交際比較難上，而且效果不明顯，給出的話題學生隨便討論或是討論只停留在表面上，沒有深度。談不喜歡作文的原因，參加座談會的學生喋喋不休，其主要意思為三點，一是沒什么東西可寫，二是不知道怎么寫，三是一次作文辛辛苦苦寫出來，得不到老師的認可，被老師批得一錢不值，所得分數很低，下一次作文就提不起興趣。對指導課不滿意的原因主要是老師講得枯燥無味，一些地方指導過細束縛了學生的思路，還有的老師一學期難得上幾節(jié)像樣的作文指導課。四、調查結論從調查表中的數據和學生的座談中所反映的情況可以看出，小學生作文中碰到的最大困難是“無話可寫”和“教師作文指導不力”。因此，學生的閱讀量少，語言材料積累少，生活積累少?？谡Z交際是訓練學生習作的重要部分，但是這一新興事物沒有得到廣大農村語文老師的重視。這樣不僅費時費力，收到的效果還不明顯。因次，口語交際成了一種“時尚的擺設”，并沒有為課堂服務。教師課向學生推薦優(yōu)秀讀物，讓學生多讀經典書籍，學習作家語言表達的方式和寫作思路。同時建議學校安排閱讀課程，師生一起閱讀，營造閱讀氛圍，真正從心靈上感染學生去讀書，最終養(yǎng)成一種良好的習慣，而不是被迫讀書。背誦是提高寫作的重要法寶，平時要鼓勵學生多背誦優(yōu)美的篇章和經典的句段，而且要選擇不同的角度和種類。（三）教師在教學方法上靈活多變，啟發(fā)學生“巧”作文培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力是作文教學的關鍵。似乎寫好了文章，就是作文課的最終目的，因此，傳統(tǒng)的作文教學，常常是老師命題，講述寫作方法，讓學生寫作，不管他們寫得出寫不出，只要按老師的要求去寫就行，甚至有些老師在指導時規(guī)定每一段寫什么內容，用哪些詞語。在作文的時候，需要學生具有一定的記憶能力、觀察能力、邏輯能力、想象能力和創(chuàng)造能力，可以說，沒有以上的五種能力，幾乎就寫不好作文?；顒幼魑木妥⒁饬诉@一點，課堂上把學生從被動地位轉為主動地位，讓他們人人動手、動腦，引導他們仔細觀察，說自己的親身經歷，寫自己的所見所感，充分調動學生的寫作積極性，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。修改文章不僅是一種技能，更是一種值得培養(yǎng)的良好習慣。（五）鼓勵學生多練筆。練習內容可以從一下幾個方面入手：挖掘課文中可供習作訓練的素材，指導學生進行擴寫、縮寫、仿