【正文】 現(xiàn)在，老師要把1個(gè)月餅平均分給兩個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分幾個(gè)月餅？師：有疑問(wèn)嗎？生：怎么分一半呢？師：也就是說(shuō)用拍手的方式表示不出來(lái)。師：于是，數(shù)學(xué)王國(guó)里又來(lái)了一位新朋友——分?jǐn)?shù)。（二）探索新知師：同學(xué)們看大屏幕，我把月餅怎么分的呀？生1：豎著切。師：“平均分”這個(gè)詞用得準(zhǔn)確。師：半個(gè)還可以怎樣表示呢？（出示課件）生1：。這到底是怎么得來(lái)的呢？生1：兩份的其中之一。師：我們一起來(lái)總結(jié)：把一個(gè)月餅平均分成兩份，其中的一份就是這個(gè)月餅的。師：大家看這是多少？生：。師：剛才我們認(rèn)識(shí)了還折出了。師：那快來(lái)試一試吧！看誰(shuí)能找到一個(gè)與眾不同的分?jǐn)?shù)。生1：我折了4份，涂了1份就是。師：誰(shuí)還折出了不同的分?jǐn)?shù)？生：把長(zhǎng)方形平均分成8份，其中的1份就是?！瓗煟簞偛盼覀冋J(rèn)識(shí)了這么多的分?jǐn)?shù)。中間的橫線叫做分?jǐn)?shù)線，下面的數(shù)字2叫做分母，上面的數(shù)字1叫做分子。的分母是幾？生：3。師：今天我們認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)。師：進(jìn)入智力大比拼環(huán)節(jié)。（五）智勇大闖關(guān)師：第一關(guān)：生活中的數(shù)學(xué) 你想到了幾分幾分？生：、……師:生活中到處都有數(shù)學(xué),只要我們留心觀察,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的分?jǐn)?shù)。生1：第一個(gè)對(duì)。生3：不對(duì)，因?yàn)樗皇瞧骄?。大家敢不敢闖?生：敢。課堂小結(jié)師：這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么？生:學(xué)會(huì)什么是分?jǐn)?shù)?。師：請(qǐng)同學(xué)們下課后觀察生活中還有哪些地方可以用分?jǐn)?shù)表示，回家后說(shuō)給你的爸爸、媽媽聽(tīng)，好嗎？幾分之一教學(xué)設(shè)計(jì)2教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》中的第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)幾分之一》。分?jǐn)?shù)概念抽象，學(xué)生接受起來(lái)比較困難，不容易一次學(xué)好。認(rèn)識(shí)幾分之一是認(rèn)識(shí)幾分之幾的基礎(chǔ)，是本單元教材的“核心”，也是整個(gè)單元的起始課，對(duì)以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。學(xué)情分析學(xué)生認(rèn)知方面這節(jié)課是學(xué)生和分?jǐn)?shù)第一次正式見(jiàn)面，分?jǐn)?shù)無(wú)論是在書寫形式上還是在表示的意義方面，都和整數(shù)有著很大的不同，整數(shù)是單位“1”的疊加，而分?jǐn)?shù)是單位“1”的平均分。分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，在通常的教學(xué)中都是先認(rèn)識(shí)1/2，接著認(rèn)識(shí)1/3/4，最后認(rèn)識(shí)其他分?jǐn)?shù)。對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)的銜接方面從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展；無(wú)論在意義上、讀寫和計(jì)算方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】能結(jié)合直觀圖示初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成幾份，其中的一份可以用幾分之一表示，能用折紙、涂色等實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會(huì)讀寫分?jǐn)?shù)?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】感受分?jǐn)?shù)源于生活，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：理解幾分之一的含義。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)學(xué)概念的一次擴(kuò)展，學(xué)生初次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)會(huì)感到困難。這一節(jié)認(rèn)識(shí)幾分之一是放在本單元的第一課時(shí)，這也是為認(rèn)識(shí)幾分之幾做鋪墊。并且為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。并讓學(xué)生有自己動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。教學(xué)目標(biāo):(1)明確分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的實(shí)際意義。：（1）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和遷移類推能力。：在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，體會(huì)分?jǐn)?shù)在生活中的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。難點(diǎn)：初步理解分?jǐn)?shù)幾分之一的意義，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的`精神，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。主要教授分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。平均分是初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)，是產(chǎn)生一個(gè)分?jǐn)?shù)的前提，所以在教學(xué)開(kāi)始，通過(guò)舊知，緊緊抓住平均分這一關(guān)鍵問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)，既突出了平均分的概念，又能自然地從整數(shù)引出分?jǐn)?shù)。把二分之一的教學(xué)做為教學(xué)重點(diǎn)，既要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，又要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，首先通過(guò)電腦演示（或?qū)嵨镉^察）使學(xué)生初步感知的意義，然后通過(guò)學(xué)生看圖觀察，動(dòng)腦筋想，小組討論，總結(jié)歸納等手段，讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)新知的過(guò)程中，從而突出對(duì)二分之一含義的真正理解。練習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主，面向全體學(xué)生，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決新問(wèn)題，以基礎(chǔ)知識(shí)為擴(kuò)展，面向部分優(yōu)等生，注意體現(xiàn)層次性，針對(duì)性，因材施教，全面提高教學(xué)質(zhì)量。四、學(xué)生情況分析：三年級(jí)兒童正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵期，抽象思維難度大，在很大程度上仍然直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，仍然具有很大成分的具體形象性。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)于抽象，認(rèn)識(shí)有一定的困難。學(xué)習(xí)目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)分月餅活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)；通過(guò)折紙活動(dòng)認(rèn)識(shí)幾分之一，能夠理解幾分之一，正確的讀寫幾分之一，并能準(zhǔn)確說(shuō)出各部分名稱。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：初步理解分?jǐn)?shù)的含義，能正確讀寫幾分之一并能準(zhǔn)確說(shuō)出各部分名稱。評(píng)價(jià)方案：通過(guò)課堂提問(wèn)檢測(cè)目標(biāo)一；通過(guò)學(xué)生的讀寫，課堂提問(wèn)和折一折活動(dòng)，檢測(cè)目標(biāo)二。每人半個(gè)月餅，可以用表示。練一練（課件顯示）判斷圖中哪些陰影部分是原圖的二分之一，哪些不是，并說(shuō)明理由。（設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課是第一次出現(xiàn)分?jǐn)?shù)，由于分?jǐn)?shù)與整數(shù)差異很大，學(xué)生會(huì)感到很困難，對(duì)分?jǐn)?shù)的意義理解透了很不容易，本節(jié)課從最簡(jiǎn)單的二分之一入手，逐一認(rèn)識(shí)三分之一等）（三）教學(xué)例二拿出自己在正方形上涂出？組織學(xué)生比一比看一看，大家涂的都一樣嗎？不同的涂法為什么都能表示呢？學(xué)生觀察并總結(jié)出：把一個(gè)物體或圖形只要通過(guò)平均分成幾分，其中的一份就是它的幾分之一。四、課堂練習(xí)、寫：用分?jǐn)?shù)表示下面各圖的涂色部分。五、回顧整理，反思提升通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？六、板書設(shè)計(jì)：把一個(gè)物體或圖形平均分成幾份，每一份就是它的幾分之一。三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元幾分之一教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）新余渝水一小余梅紅教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。3．在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。師生都準(zhǔn)備圓片一張，相同大小的正方形紙若干張。1．把這4塊月餅分給小強(qiáng)和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾塊？學(xué)生說(shuō)出想法后，教師板書：平均分。3．把1塊月餅平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾塊？讓學(xué)生想一想、猜一猜，也可用圓形紙片代替月餅進(jìn)行對(duì)折、重合等操作。二、動(dòng)手操作，探索交流，獲取新知（一）認(rèn)識(shí)1/2。指出：把一個(gè)月餅平均分成兩塊，每塊是一半，也就是它的二分之一。3．學(xué)生活動(dòng)：用圖片折出它的1/2，并寫上1/2。下面哪些圖形的陰影部分是原圖的1/2？哪些不是？說(shuō)出理由。1．要得到一塊月餅的1/4應(yīng)該怎樣分？這個(gè)1/4怎么表示出來(lái)？怎么寫？（1）組織學(xué)生活動(dòng)。（2）電腦課件動(dòng)態(tài)演示，把一塊月餅平均分成四塊，每塊是它的四分之一。2．教學(xué)例2。學(xué)生獨(dú)立折紙，然后在小組里交流。學(xué)生自愿將小組成果展示在實(shí)物投影儀上（或貼在黑板上），說(shuō)一說(shuō)各自的折法。（三）比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。（1）猜想：哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些？（2）引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。2．獨(dú)立探究、完成例2第二組圖片，1/4和1/3的比較，再跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣比較的？3．讓學(xué)生討論合作。4．完成第91頁(yè)“做一做”第2題。第四篇：幾分之一教學(xué)設(shè)計(jì)幾分之一教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀、會(huì)寫幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大??；培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力及操作、表達(dá)能力和合作交流的意識(shí)；讓學(xué)生經(jīng)歷建立分?jǐn)?shù)概念的過(guò)程，體驗(yàn)動(dòng)手操作、合交流的方法；讓學(xué)生主動(dòng)去尋求分?jǐn)?shù)，能自己往下寫分?jǐn)?shù)；讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得成功感。教學(xué)用具：各類卡片圖，各類折紙。出示蘋果把這4個(gè)月餅分給小強(qiáng)和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾個(gè)？學(xué)生說(shuō)出想法后，教師板