【正文】 數(shù)家長和學生對教育的要求,他們要求上高中、上大學。在回答升高中的原因時,%的學生選擇是他們自己喜歡讀書,%。孩子們是渴望擁有知識的,知識可以讓他們開拓視野,知識可以讓他們進一步的高升,知識可以讓他們增長見識。沒有技術,人才也是普通大眾中的一員；沒有人才,技術只能等待有人來駕駑。2．教師問題在農村,教師的工作量很大,一些老師很不滿；盡管近些年來大力倡導素質教育,積極推進實施著新課程改革,但是,當?shù)乩习傩照J可的還是能真正改變孩子命運的考試分數(shù),升學率也就關乎學校的生存問題,最近幾年教育部門出于維護學生權益考慮,對老師限制很多,比如不準打罵學生,不準變相體罰學生,不準開除學生等。于是,老師感到有很大的壓力。農村現(xiàn)有教師隊伍中存在許多無心從教的現(xiàn)象,其表現(xiàn)形式主要有：（１）跳槽：包括徹底調離教育系統(tǒng)或由村級學校向區(qū)、鎮(zhèn)級學校轉移。（２）厭教：部分學校常規(guī)工作管理落實不利,教師敬業(yè)精神缺乏、工作倦怠、責任心淡化,不愿鉆研教材,對任何形式的教研活動絲毫不感興趣。另外,農村教師水平遠遠低于城區(qū)教師水平。就我們學校來說吧,幾乎沒有一個老師懂音樂,叫他們如何給學生傳授這方面的知識呢？懂計算機的人更是沒有；老師的年齡老齡化,學校中差不多都是臨近退休的老師。這方面的原因不能排除心理發(fā)展的因素,小學生的學習是無意識的,缺乏主動性,需要家長及其老師的監(jiān)督指導才行。60%的農村學生一般都要承擔部分家務勞動,這就難以保證他們擁有充足的學習時間。4．家長問題在農村,家長一般考慮的是學生的學習成績,能不能考上大學？對學生課外知識的了解極大的限制,大多數(shù)家長認為課外讀物是閑書,廢書,看那些書只會影響學生的學習,對學生的考試沒有好處。但這些也許是條件、思想上的多種因素的影響吧。解決“教師行為滯后”問題的有效辦法：提高教師的工資,為他們提供接受繼續(xù)教育和進行終身學習的經濟保障；改革教育系統(tǒng)的人事制度,保證教師考核的公開性、公正性、科學性,營造一個合理的、高效的競爭環(huán)境；提高繼續(xù)教育和終身學習的質量,改變當前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面。加強教育隊伍建設,不斷提高教師隊伍的綜合素質,不斷充實教師隊伍數(shù)量。如果能做到這些，農村小學的教育水平一定會提高的。各學校雖然都能按照國際教育部及省、市、區(qū)級要求開齊，開足科目，但是能夠真正貫徹落實的除語數(shù)英以外的課程微乎其微。如信息技術，各學校微機室的電腦早已廢棄、淘汰，有的學校甚至沒有微機室，怎樣將信息技術課上好？科學課，雖然有些學校實驗室的設備異常齊全，但是根本沒有能夠領著孩子們去做實驗的老師，每一次科學課都在教室進行，在這樣的教育中，孩子們的科學素養(yǎng)能夠得到多大程度的提高？音樂、美術既無專職教師也無獨立的教室，樂器、素材更是少之又少，即使有，也會被長期束之高閣。各學校的德育時間僅停留在周一升旗儀式、思想品德課及班會課中，還常常要除去被代課教師占用的課時，而且即使是上課，也僅停留在說教、灌輸層面。學校、班級幾乎不組織德育活動，更談不上持課內外結合，形式要靈活多樣。三、撤點并校，安全隱患增多。另外，上放學期間道路擁堵，汽車、電動車、自行車，老人、年輕人、小學生瞬間擠滿街道，同樣存在安全隱患。農村各小學留守兒童所占比例逐年攀升。因為觀念和意識的局限，老人一方面存在溺愛心理，另一方面只關注孩子是否吃飽穿暖，對于孩子的道德品質、心理健康、學習習慣、生活習慣等方面的培養(yǎng)著實有限。五、校長素質堪憂。如此辦學，貽誤子孫后代。這是長久以來的痼疾——因為地理位置的關系，農村學校條件艱苦，待遇缺乏優(yōu)勢，要求不斷提高。七、學校教育與社會脫節(jié)。學校教育脫離時代，脫離社會，閉門造車。第四篇：農村小學教育現(xiàn)狀調查報告農村小學教育現(xiàn)狀調查報告一、概述教育是強國興邦之本，是一個國家核心競爭力的重要體現(xiàn)。小學教育是教育的基礎，打好小學教育的基礎，對今后中學、大學的學習將起到極大的作用。據(jù)統(tǒng)計：我國有80%的學生是在農村接受義務教育的，這些學生的素質會影響到我國整體學生的素質，而農村小學的教育條件、教學水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學，因此，改善農村小學教育的顯得非常重要。二、農村小學教育的現(xiàn)狀（存在的問題）顯然，現(xiàn)在農村小學的整體面貌已發(fā)生了巨大的變化。其次是教學的硬件設施上，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書、文體器材、各種教學儀器也有相應的配備。但是，我認為目前農村的小學教育仍存在許多弊端，主要表現(xiàn)在一下幾個方面：（一）學校規(guī)模小，硬件設施落后盡管目前農村小學在校舍及硬件設施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學相比差距仍然很大。（二）教師的業(yè)務水平不高，工作負擔重教師負擔重。由于農村信息相對閉塞，與外界的交流不多，造成小學教師的教育觀念滯后，教育教學能力不強。這種原始落后的教學方式，不但不能適應當代教學的需要，而且加重了師生負擔，消耗了他們大量時間和精力，取得的卻是事倍功半的教學效果。把本應由家庭、家長承擔的教育責任全推給教師和學校，要求教師在學習上、生活上給予這些學生更多關心和照顧，這無疑加重了教師的負擔。做好教師培訓，提高教師的素質勢在必行?？墒牵壳稗r村小學老師的培訓十分不到位。二是培訓多趨于形式化，教師的知識沒有得到實質化的提升。新課程強調學科教學內容要具有開放性、交叉性、整合性、綜合性，教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識儲備已經不能滿足實施新課程教學的需要，教師必須加強自學自研，不斷“充電”，不斷豐富和完善自己的知識結構，把加強自學自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來對待。許多學校沒有網絡，缺少圖書。教師自學自研的落后嚴重影響了教師專業(yè)的發(fā)展和素質的提高。受大的環(huán)境制約和影響，教師們都把學生考高分作為自己的唯一目標，學校也用學生的成績作為衡量教師教學水平的唯一依據(jù)。在多數(shù)老師和學生眼里，這些課程是一些可有可無的副科。（四）村級小學減少造成學生上學不便我所調查的東村小學，但由于教學條件差，教學設備落后等因素，以及越來越多的家長外出打工，隨之把孩子也送到教學質量較好的城鎮(zhèn)學校就讀，加之計劃生育工作到位，因此生源逐年減少。可是要住校，學校又無宿舍?；A教