【正文】 耽誤了，你事先就要給孩子說(shuō)好，是在原地方等，還是讓他在學(xué)校大門(mén)口等，避免孩子到危險(xiǎn)的地方玩耍。學(xué)校安全，不要讓孩子帶危險(xiǎn)的玩具進(jìn)入學(xué)校，如一些金屬玩具陀螺，銳利的玩具小刀，火柴等，經(jīng)常教育孩子不要在課間或站隊(duì)時(shí)追逐打鬧。比如，李羽凡就帶來(lái)過(guò)好幾次，我正在講課，他就在下面玩，我直接就給扔到學(xué)校的垃圾桶里了。我經(jīng)常教育孩子不要隨手亂丟垃圾，要把自己的抽屜里和座位底下保持干凈。這是一個(gè)習(xí)慣問(wèn)題。孩子們不會(huì)掃地，拖地，家長(zhǎng)就要教會(huì)他。有幾個(gè)家長(zhǎng)接孩子時(shí)已經(jīng)看見(jiàn)幾次了。所以教育孩子要尊重別人的勞動(dòng)成果，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。除了買學(xué)習(xí)用品以外，我給孩子們講過(guò)，如果誰(shuí)以后帶錢買零食，老師發(fā)現(xiàn)后就放在班里的儲(chǔ)蓄罐，當(dāng)班費(fèi)。家庭作業(yè)。六 有關(guān)家庭作業(yè)的幾條建議讓孩子懂得完成家庭作業(yè)是學(xué)生最起碼的學(xué)習(xí)任務(wù)。不能養(yǎng)成邊做作業(yè)，邊吃零食的壞習(xí)慣。2每天都要及時(shí)檢查孩子的家庭作業(yè)，一定要親自檢查一遍，這是做父母的關(guān)鍵所在?！彼择R馬虎虎應(yīng)付了事，看起來(lái)用功，實(shí)際上呢，有名無(wú)實(shí)。當(dāng)孩子正在做家庭作業(yè)時(shí)，剛開(kāi)始時(shí)，你要陪著孩子寫(xiě)，等孩子能獨(dú)立完成了，再慢慢放手，要讓他養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。比如：“今天聽(tīng)寫(xiě)了六個(gè)詞語(yǔ)，你寫(xiě)對(duì)了5個(gè)，比昨天有進(jìn)步了。要求孩子放學(xué)回家的第一件事就是寫(xiě)作業(yè)，在吃晚飯之前必須寫(xiě)完。當(dāng)孩子的作業(yè)寫(xiě)完了，不要輕易給孩子改正錯(cuò)誤，那樣不會(huì)讓他有深刻印象的。5在寫(xiě)作業(yè)這之前，鼓勵(lì)孩子把家庭作業(yè)分成“自己可以獨(dú)立完成的”和“需要幫助的”。我給各位家長(zhǎng)建議，及時(shí)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。讓孩子帶著問(wèn)題去上學(xué)，解決了問(wèn)題再回家。重視復(fù)習(xí)鞏固，每日讀書(shū)，聽(tīng)寫(xiě)。（要想保證學(xué)習(xí)效率，就要養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，否則一會(huì)兒吃東西，一會(huì)兒喝水，一會(huì)兒上廁所，一會(huì)兒玩橡皮、玩具，或是遇到難題就放棄，這樣怎能保證學(xué)習(xí)效率呢？上課專心聽(tīng)講的習(xí)慣。你可以針對(duì)孩子的不同特點(diǎn)，選擇不同的方法。注重學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法識(shí)字。加強(qiáng)閱讀及寫(xiě)話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題和語(yǔ)言表達(dá)能力）你們以后應(yīng)該怎樣批改孩子的作業(yè)。對(duì)于學(xué)習(xí)之友或者冊(cè)子就不能一道大題一個(gè)對(duì)勾了，要一道題一道題進(jìn)行批閱，錯(cuò)了就要在旁邊改正2，3遍。在這里，我就不點(diǎn)名了，希望以后能改正。如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，同樣要把詞語(yǔ)改一行。希望能引起家長(zhǎng)們的注意。我要求他們把大書(shū)放在下面，小書(shū)放在上面，然后筆袋放在最上面，本子夾在書(shū)里。每天讓孩子一寫(xiě)完作業(yè)就整理書(shū)包，不要等到第二天早上要出門(mén)了，才忙著找東找西。還有放學(xué)回家時(shí)不帶書(shū)的，不帶本子的，不帶學(xué)習(xí)之友的。注重學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法識(shí)字。加強(qiáng)閱讀及寫(xiě)話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題和語(yǔ)言表達(dá)能力以上這些都是家長(zhǎng)必須要做到的，萬(wàn)事開(kāi)頭難，如果在孩子一年級(jí)時(shí)養(yǎng)成了一個(gè)好習(xí)慣，會(huì)讓他一生受用。7培養(yǎng)學(xué)生看課外書(shū)的好習(xí)慣。養(yǎng)成了好的閱讀習(xí)慣，會(huì)讓孩子一生受益。不要過(guò)多的讓孩子看漫畫(huà)書(shū)之類的，比如，男孩子喜歡的植物大戰(zhàn)僵尸了，奧特曼，鎧甲勇士了等?？梢园压适聲?shū)或者作文書(shū)帶到學(xué)校來(lái)，有時(shí)我還檢查。讀書(shū)是為了豐富孩子的課外知識(shí)，積累知識(shí)，鍛煉孩子的口頭表達(dá)能力。長(zhǎng)期下去，你的孩子肯定會(huì)輸在起跑線上。也許有的家長(zhǎng)已經(jīng)知道，現(xiàn)在高考語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)都是150分。得語(yǔ)文者得天下，所以從現(xiàn)在起，就要注重孩子語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，尤其是閱讀不能忽視。（包括學(xué)習(xí)之友，智能訓(xùn)練，生字本）9 邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)談?wù)勛约航逃⒆拥慕?jīng)驗(yàn)。家長(zhǎng)朋友們，我們今天有機(jī)會(huì)坐在一起，是為了一個(gè)共同的目的，那就是為了孩子的學(xué)習(xí)、為了孩子的進(jìn)步。所以，我要對(duì)你們說(shuō)一聲：謝謝！謝謝你們對(duì)我工作的支持。我們今天坐在一起，是為了一個(gè)共同的目的，那就是為了孩子的健康成長(zhǎng)。班里涌現(xiàn)了一大批學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績(jī)優(yōu)秀的好學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的有：上課積極發(fā)言的學(xué)生如但也有部分學(xué)生組織紀(jì)律松散，下課追逐打鬧，上課不能集中注意力，作業(yè)馬虎，拖拉，至今尚沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想。在小干部的指揮下，每天的站隊(duì)做操雖說(shuō)算不上快、靜、齊，但也不需我操太多的心，都能自覺(jué)的站到隊(duì)伍中去；一雙雙小手雖然不是特別利索，但也能自己動(dòng)手打掃，就連擦墻裙這樣的事，他們也能做得挺好了，這不能不說(shuō)是一個(gè)可喜的進(jìn)步了。但是也有些家長(zhǎng)覺(jué)得，我們把孩子送來(lái)了，老師就應(yīng)該負(fù)責(zé)給我們教好孩子，如果讓我們?cè)诩依锱愫⒆訉W(xué)，那要你老師干什么？下面我主要談?wù)労⒆拥膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。作業(yè)當(dāng)考試，每次作業(yè)都要非常認(rèn)真仔細(xì)，作業(yè)要限時(shí)，可以用小鬧鐘提醒。家長(zhǎng)一旦發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)有問(wèn)題，不要直接給孩子指出錯(cuò)誤，更不要給孩子正確答案；要讓孩子自己把錯(cuò)誤檢查出來(lái)，自己去糾正。給孩子建立錯(cuò)題本，讓孩子記住自己因粗心所犯的錯(cuò)誤，隔一定時(shí)間，幫助孩子總結(jié)一下，查查粗心的原因，看看發(fā)展和變化，使孩子引以為戒，認(rèn)真對(duì)待。二、字跡潦草，為了玩而應(yīng)付作業(yè)。有些學(xué)生交上來(lái)的作業(yè)，上面很明顯的錯(cuò)誤，比如一個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)，出現(xiàn)錯(cuò)誤，我翻開(kāi)本子就一眼看到，而上面還赫然簽著家長(zhǎng)的姓名。俗話說(shuō)得好：錢，你今天少賺了，明天可以賺回來(lái)。說(shuō)了這么多，還有一句最重要的，就是希望家長(zhǎng)能把孩子的培養(yǎng)放在第一位，（二）、課外閱讀大量地出現(xiàn)需要積累的古詩(shī)詞、名著名篇，學(xué)生們沒(méi)有背過(guò)、看過(guò)，你讓他們考的出來(lái)嗎？再說(shuō)作文，二年級(jí)就要開(kāi)始作文起步了，學(xué)生沒(méi)有最基本的積累，大白話寫(xiě)出來(lái)的作文，能得到高分嗎？所以我們提倡廣泛閱讀、多多積累。怎樣來(lái)幫助學(xué)生完成這個(gè)閱讀量？老師家長(zhǎng)都要負(fù)起這個(gè)責(zé)任。每周一首古詩(shī)學(xué)習(xí)，精講，熟讀成誦。培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，可以讓孩子終身受益，如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，又是家長(zhǎng)們十分頭疼的問(wèn)題?！保?）用故事吊孩子的胃口小學(xué)階段的孩子，聽(tīng)覺(jué)的接受能力比視覺(jué)強(qiáng)，很多東西自己讀不太懂，但聽(tīng)別人講就能理解。（2）讓孩子選購(gòu)自己喜歡的圖書(shū)作為家長(zhǎng)，應(yīng)盡量滿足他的要求，大膽讓孩子自己選購(gòu)，因?yàn)楹⒆訉?duì)自己選購(gòu)的書(shū)總是樂(lè)意翻看，甚至愛(ài)不釋手。當(dāng)然，在讓孩子自由選購(gòu)圖書(shū)的時(shí)候，父母也要幫他篩選，畢竟，孩子還不是真正懂得如何正確選擇書(shū)籍。對(duì)此，家長(zhǎng)可緊跟教材的內(nèi)容，每周陪孩子閱讀一定的篇數(shù)，幫助孩子理解閱讀材料，并要求孩子回答課后的問(wèn)題，久而久之，孩子便會(huì)養(yǎng)成堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣。小學(xué)三四年級(jí)的孩子，則要求其獨(dú)立閱讀，并每天設(shè)立一個(gè)獨(dú)立的時(shí)間段進(jìn)行閱讀，閱讀后可以寫(xiě)閱讀筆記，哪怕只有一句話，家長(zhǎng)也應(yīng)鼓勵(lì)，讓孩子堅(jiān)持下去。（2）別讓孩子接觸不健康的漫畫(huà)現(xiàn)實(shí)生活中，不少小學(xué)生傾向于看日本的漫畫(huà)書(shū)，有的書(shū)中充斥著暴力等不健康的內(nèi)容，對(duì)孩子的身心發(fā)育十分不利。最后，需要說(shuō)明的是，教師是人，而非神。所以，希望各位家長(zhǎng)要多理解、多支持、積極配合，向教師反映孩子在家的學(xué)習(xí)情況，協(xié)調(diào)好家庭學(xué)校的關(guān)系。一位讓學(xué)生喜歡，讓學(xué)生信服的教師，才能讓學(xué)生喜歡他所教的學(xué)科，所謂“親其師，信其道”。這需要各位家長(zhǎng)的支持。真正關(guān)心孩子的前途、明天，給孩子真正成長(zhǎng)的人生和完善的人格，不溺愛(ài)孩子，不挫傷孩子，也不包裝孩子。最后，祝愿每一位家長(zhǎng)朋友美夢(mèng)都能成真！祝愿我們的每個(gè)孩子都能成龍成鳳！謝謝大家！第三篇：一年級(jí)上學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿見(jiàn)證成長(zhǎng)各位家長(zhǎng)：大家好！時(shí)間過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼孩子已經(jīng)上學(xué)兩個(gè)月了！在這兩個(gè)月里，孩子們通過(guò)自己的努力在各方面都取得了一些進(jìn)步，但同時(shí)也暴露了不少問(wèn)題，所以學(xué)校選擇在這個(gè)時(shí)間召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，讓我們?cè)俅蜗嗑垡黄?，共同探討孩子在學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)中的問(wèn)題，是及時(shí)的，也是必要的。這種情感文化應(yīng)該是團(tuán)結(jié)友愛(ài)，積極向上，班級(jí)中的成員人人熱愛(ài)集體，又被集體所愛(ài)，人人贊美別人，也被別人贊美。例如，上課時(shí)，讓孩子們比賽拼音節(jié)，如果哪個(gè)組的某位同學(xué)一下子拼不出來(lái)或者拼錯(cuò)時(shí)，很多人就會(huì)情不自禁地發(fā)出“哎呀”的聲音，顯得特別為他著急，甚至馬上糾正他，這時(shí)我會(huì)和孩子們說(shuō)：“不著急嘛，咱們?cè)俳o點(diǎn)時(shí)間他想想。我希望在這個(gè)過(guò)程中，讓孩子懂得寬容，懂得尊重，懂得看 1到別人的進(jìn)步?！蔽蚁肓艘幌拢f(shuō)：“哪位同學(xué)可以幫幫他？”這下子好多小手都舉了起來(lái)，“我可以！我可以！”我說(shuō)：“好好，你們來(lái)幫同學(xué)們打開(kāi)，謝謝，你們真能干！”其實(shí)我?guī)退麄兇蜷_(kāi)也很容易，但是我也想借此機(jī)會(huì)，發(fā)揚(yáng)一下他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，也可以幫助他們?cè)谕瑢W(xué)心目中建立高大的形象，讓他們感受到幫助別人是一件很快樂(lè)的事情。黃校長(zhǎng)在第一次家長(zhǎng)會(huì)上就強(qiáng)調(diào)了低年級(jí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要，的確，在我教學(xué)的這8年當(dāng)中所看到的，就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)好壞和他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成正比的，凡是學(xué)習(xí)好的孩子，往往都是行為習(xí)慣好、學(xué)習(xí)習(xí)慣好的孩子。孩子只要小時(shí)養(yǎng)成好習(xí)慣，大了寬松一點(diǎn)也出不了大格。所以對(duì)于這班剛剛跨入小學(xué)大門(mén)的一年級(jí)新生，他們年齡小，自制力又不強(qiáng)，就更需要我們時(shí)時(shí)刻刻提醒，監(jiān)督，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。我希望讓孩子們覺(jué)得：這是我盼望的，我特別希望有這個(gè)好習(xí)慣，這對(duì)我的幫助很大，對(duì)我的發(fā)展很有用，好習(xí)慣多了，我才是一個(gè)好學(xué)生，才可以多交朋友，這對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是積極自愿的，而不是強(qiáng)迫的。例如：A、常讓學(xué)生“照照鏡子”，讓孩子客觀、實(shí)事求是地找出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，同時(shí)也看到別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)互相尊重、互相學(xué)習(xí)。對(duì)自我約束力強(qiáng)，各方面突出的孩子及時(shí)予以肯定和獎(jiǎng)勵(lì)紅花，使學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，鞏固了學(xué)生自我管理的意識(shí)。(舉周嘉昊和黃瀅穎的例子)（書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的習(xí)慣）（2）培養(yǎng)自我管理的能力，教會(huì)學(xué)生一些方法。很高興圖書(shū)角設(shè)立以來(lái)，每天都吸引很多“小蜜蜂采蜜”，但是問(wèn)題馬上出現(xiàn)了，一個(gè)上午過(guò)去，圖書(shū)角周圍一片狼藉，有些還打開(kāi)著放在外面；有些把書(shū)隨便一插，一半在書(shū)架里，一半還露在外面；書(shū)的名字有些朝里有些朝外，不好找書(shū)；或者不分書(shū)的大小全都堆一起，很難看。于是，我利用班會(huì)的時(shí)間教他們?cè)趺磾[：大的靠墻，小的放靠門(mén)這邊；書(shū)旁邊的名字要朝外面放，別人才能容易找書(shū)?？磥?lái)對(duì)于孩子，你不能僅僅對(duì)他說(shuō)“你要把書(shū)擺好。”所以家長(zhǎng)們平時(shí)不要籠統(tǒng)地給孩子提要求，更重要的是教他完成好這件事的方法。例如，把班級(jí)的地板磚分給每個(gè)學(xué)生管理，每人包干自己桌椅所在的幾塊磚，包括抽屜里做到無(wú)紙片，無(wú)黑垢。（表?yè)P(yáng)部分學(xué)生）（3）鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與班集體管理。我們老師考慮首先讓這部分大膽自信的孩子嘗試，并且鄭重其事地頒發(fā)了聘書(shū)，希望他們清楚自己身上承擔(dān)了這些責(zé)任，無(wú)論是做哪樣工作，我們都是在為同學(xué)們服務(wù)，每個(gè)人都是重要的。（4）課堂上我注重培養(yǎng)的兩個(gè)習(xí)慣：A、傾聽(tīng)習(xí)慣。以耳聽(tīng)者學(xué)在皮膚，以心聽(tīng)者學(xué)在肌肉，以神聽(tīng)者學(xué)在骨髓?！币馑际牵系鹊膶W(xué)習(xí)者是入神地聽(tīng)，中等的學(xué)習(xí)者是用心聽(tīng)，下等的學(xué)習(xí)者只是用耳朵聽(tīng)。剛開(kāi)始學(xué)拼音時(shí)，很多孩子都熱衷于表現(xiàn)自己，把手舉得高高，當(dāng)我請(qǐng)了一個(gè)同學(xué)起來(lái)回答的時(shí)候，很多其他的孩子就不注意聽(tīng)，別人在回答，他就自己讀自己的或者和同桌討論開(kāi)了，甚至有的是不愿意聽(tīng)，就一直把手舉著希望老師老師馬上請(qǐng)他來(lái)回答?，F(xiàn)在孩子們傾聽(tīng)的習(xí)慣有所改進(jìn)了，基本上都知道別人在講的時(shí)候自己不能講，但這里一定有耳聽(tīng)者、心聽(tīng)者和神聽(tīng)者。平時(shí)家長(zhǎng)除了表?yè)P(yáng)孩子“你回答得對(duì)，回答得好”之余，更應(yīng)該關(guān)注孩子傾聽(tīng)的習(xí)慣，例如：“這個(gè)知識(shí)點(diǎn)你能記得那么牢，今天上課一定是很認(rèn)真聽(tīng)講了。”B、說(shuō)話的習(xí)慣。為什么這么說(shuō)，從課文學(xué)習(xí)中，我們可以看出一個(gè)學(xué)生對(duì)課文的理解能力，口頭表達(dá)能力，寫(xiě)作能力，這是對(duì)學(xué)生綜合能力的考驗(yàn)。在課堂上，反映一個(gè)孩子語(yǔ)文能力高低的重要標(biāo)志就是——說(shuō)。比如看這幅圖上的竹子?！钡诙€(gè)孩子說(shuō)：“我看到一棵綠綠的竹子”，我覺(jué)得不錯(cuò)，會(huì)觀察顏色了；再叫一個(gè)：“我看到一棵翠綠的竹子”，更好了，能用一個(gè)比“綠綠的”更有品位的詞了；最后一個(gè)了：“我看到了翠綠的竹子在微風(fēng)中擺動(dòng)著身體”，更棒，能把一棵竹子說(shuō)活了。所以，我一直強(qiáng)調(diào)要趁早開(kāi)始大量地進(jìn)行文字閱讀。以上的就是開(kāi)學(xué)一個(gè)多月來(lái)我在語(yǔ)文教學(xué)和班級(jí)管理方面的一些做法，在華景小學(xué)工作的這8年來(lái)帶給我很多經(jīng)驗(yàn)，但我不能光憑著這些經(jīng)驗(yàn)做事情，因?yàn)槲椰F(xiàn)在面對(duì)的又是一批新的學(xué)生，他們跟我以前教過(guò)的幾屆學(xué)生當(dāng)中有一些共性的東西，更多的有自己的特點(diǎn)，教育沒(méi)有一個(gè)固定的模子，最重要是因材施教。很多家長(zhǎng)在家訪時(shí)都有把孩子的幼兒園畢業(yè)冊(cè)拿出來(lái)給我看，而在紀(jì)易家家訪時(shí)，帶給我的是一點(diǎn)震動(dòng)，一點(diǎn)感動(dòng)。我還看到在培養(yǎng)語(yǔ)言能力方面，紀(jì)易媽媽特別用了口述作文的方式——讓孩子口述，家長(zhǎng)筆頭記錄下來(lái)，記了厚厚的一本