【正文】 花生實(shí)物）小朋友們看，這是什么？（學(xué)習(xí)“生”字）花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。（2）在“識字迷宮”里認(rèn)讀生字（課件演示）（3）游戲：開火車找朋友三、寫字指導(dǎo)：“生、里、果”教師范寫生字，學(xué)生注意觀察，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固：開火車讀詞卡。二、整體感知，朗讀感悟：結(jié)合插圖自由地讀全文，標(biāo)出自然段。（3）思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）（4）讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。）點(diǎn)撥：“這是什么花呀？”要突出問話的語氣。學(xué)習(xí)3－5自然段（1）引讀4段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？（學(xué)生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有？）結(jié)果怎么樣？（學(xué)生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生?！保?）引導(dǎo)置疑：如果你是小松鼠，此時(shí)你有什么問題？（電腦出示：“是誰把花生摘走了呢？”讀出疑問語氣。（4）小組合作討論這個問題。）（5）思維拓展：通過課前預(yù)習(xí)，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯）有感情地朗讀全文。自由準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講。集體評價(jià)（普通話是否正確、語言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等）板書設(shè)計(jì)：16小松鼠找花生 種、開花、找小松鼠————————→花生教學(xué)反思：這是一篇非常有趣的科學(xué)童話，采用科學(xué)語言的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑淺顯，富有情趣，符合兒童特點(diǎn)。一、結(jié)合課文插圖，理解重點(diǎn)詞語。我充分發(fā)揮圖片的作用，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，透過觀察了解文章內(nèi)容。二、多種形式朗讀，深入感知課文。三、拓展延伸。盡管整堂課學(xué)生興趣盎然，看似教學(xué)效果不錯，但是細(xì)細(xì)反思，自己感覺對重點(diǎn)詞語“自言自語”的理解還不夠到位。所以學(xué)生在表演造句時(shí)就表現(xiàn)出對這一詞語的理解不到位。課型：新授1雪地里的小畫家一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 解生字、詞。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。三、教法：講解法、示范法四、學(xué)法：自主 合作 探究 討論法五、教學(xué)用具： 課件、生字卡片六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)七、教學(xué)過程：一、談話、揭題冬天到了，小朋友們喜歡下雪天嗎？雪后，小朋友們在雪地里玩些什么？今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，出示課題：2雪地里的小畫家。）雪地里的小畫家指的是誰呢？它們畫的畫什么樣呢？我們來談一談?wù)n文。讀準(zhǔn)字音。三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀讀第一句⑴看圖，想象下雪時(shí)什么樣？⑵下雪了，小朋友們高興嗎？小動物們要在雪地里畫畫，看到下雪，心情怎樣？（非常高興）⑶再讀第一句，要讀出高興的語氣來。⑵小畫家們不用顏料、不用筆，“幾步就成一幅畫”是什么意思？你是怎樣理解的？小結(jié)：原來這是幅美麗的圖畫，就是小動物們走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀！⑷你們夸夸他們吧?、升R讀第四句話。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文讀詞語、生字卡竹葉小馬月牙不用馬牙用筆加二、識字、寫字分小組學(xué)寫生字⑴讀準(zhǔn)字音⑵分析字形、數(shù)筆畫指導(dǎo)寫字三、完成課后練習(xí)，讀讀連連請同學(xué)們自己讀讀題集體背誦第三句話自己連線，老師集體糾正四、思考你們還了解哪些動物是冬眠的？還有哪些動物也會來到雪地“畫畫”？板書設(shè)計(jì)：雪地里的小畫家小雞小狗腳印貼圖腳印貼圖小鴨小馬腳印貼圖腳印貼圖 青蛙——————→睡覺（冬眠）教學(xué)反思這篇課文是以韻文的形式，不但形象地講述了四種小動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語言活潑，富有童趣。在導(dǎo)入部分，我播放了美麗的雪景圖，把學(xué)生帶入到了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴，導(dǎo)問：下雪時(shí)，你的心情怎么樣？想做什么？由此激發(fā)學(xué)生朗讀時(shí)的喜悅。二、層層遞進(jìn)，讓學(xué)生逐步突破難點(diǎn)。對于這一點(diǎn)，我是通過以下幾步來完成的。這樣層層遞進(jìn)，學(xué)生就能在不知不覺中突破了這一難點(diǎn)。針對青蛙冬眠一事，順勢引導(dǎo)學(xué)生思考：還有哪些動物要冬眠？并出示其他動物圖片，作為課外知識拓展。但是縱觀整堂課，還有一些不足之處。我將積極彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，極大提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。認(rèn)識三個偏旁“方”、“饣”、“忄”。了解課文內(nèi)容，知道小云把生日接給媽媽的原因。三、教法：啟發(fā)引導(dǎo)法、合作交流法四、學(xué)法：自主 合作 探究 討論法五、教學(xué)用具： 課件、生字卡片六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)七、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，揭示課題放生日歌曲，提問：誰知道“生日”是指哪一天，每個人都不會忘記自己的生日。四、學(xué)習(xí)三、四自然段指名接讀三、四自然段小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么？（大家討論后，明白小云在媽媽的影響下，懂得了關(guān)心媽媽，同學(xué)們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)）指導(dǎo)朗讀最后兩句話是她經(jīng)過思考想出的辦法，要讀出肯定的語氣，表現(xiàn)出小云的天真可愛。第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)練習(xí)有感情地朗讀課文認(rèn)讀生字二、分小組自學(xué)生字要求：讀準(zhǔn)字音，注意“正、怎、飯、拿”等字的讀音分析字形，用不同的辦法來記憶指導(dǎo)寫字學(xué)生寫字，老師巡回指導(dǎo)三、復(fù)習(xí)鞏固復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，完成課后練習(xí)題⑴先讓學(xué)生自己說一說提示：紅花中的字可以做詞頭，也可做詞尾分小組比賽每組選出代表，全班比賽四、想象故事的結(jié)尾請同學(xué)們編出故事的結(jié)尾把故事講給別人聽五、講評小結(jié)附板書設(shè)計(jì)： 借生日 小布熊小云←——————→媽媽母女關(guān)愛教學(xué)反思一、識字教學(xué)形式多樣，注意滲透識字方法?！澳谩笔莻€會意字，借助動作幫助學(xué)生明白合手就是拿。讓學(xué)生緊緊圍繞“早晨，小云醒來一看，枕頭邊放著一只可愛的小布熊。”這兩句話，通過自讀自悟，發(fā)現(xiàn)體會、指導(dǎo)朗讀等多種方式，引導(dǎo)自己去發(fā)現(xiàn)、理解課文，最終感受到媽媽和小云之間相互的愛。利用第一幅插圖，讓學(xué)生說說“媽媽會怎樣向小云祝賀生日”；在理解詞語“總是”后，通過用它說句來加深理解，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力。平時(shí)自己說得較多，學(xué)生說的機(jī)會太少，而且學(xué)生回答問題時(shí)思維不夠開放，不夠活躍，說得比較簡單。同時(shí)結(jié)合一年級學(xué)生特點(diǎn)在“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”上多學(xué)習(xí)，多探索，讓課堂成為鍛煉和展示學(xué)生的舞臺。本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文，看圖讀文，讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練.。3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”，將復(fù)雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點(diǎn)。[這部分內(nèi)容主要學(xué)生的直覺思維能力和語言概括能力。學(xué)生交流。[這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。通過讀，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采！交流：你讀懂了什么呢？引導(dǎo)學(xué)生從文中找問題的答案 [培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。[這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、概括能力、直覺思維能力和語言表達(dá)能力。文中的哪個詞是說這種現(xiàn)象呢？“，”飛“是文章的點(diǎn)睛之筆。]（五）拓展延伸，發(fā)散思維討論：雪孩子還會回來嗎？說話練習(xí)：雪孩子回來以后，你會對它說些什么呢？ [這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語言概括能力。[這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語言概括能力。如看動畫片讀、個人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等，以加深對課文的感悟。在教學(xué)過程中，尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。不僅巧妙地導(dǎo)入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)性趣，有了美好的情感體驗(yàn)，而且使學(xué)生加深了對課文的理解。特色二：重視對學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。整個課堂書聲瑯瑯，體現(xiàn)了語文教學(xué)的情感性、人文性、綜合性。通過落實(shí)三維目標(biāo)，初步培養(yǎng)了學(xué)生的求證思維能力、再現(xiàn)思維能力、直覺思維能力、形象思維能力、求同思維能力和逆向思維能力。比如：我們班學(xué)生在朗讀課文時(shí)還不那么流暢。課型：新授小熊住山洞一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識10個生字，會寫“年、左、右、和、動、雞”6個生字，認(rèn)識1個偏旁“石”。了解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。三、教法：啟發(fā)引導(dǎo)法、合作交流法四、學(xué)法：講解法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)法五、教學(xué)用具： 課件、生字卡片六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)七、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入情境。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認(rèn)識他們嗎？請你們打開語文書，自由地讀第20課；如果遇到不認(rèn)識的字，圈出來；同時(shí)標(biāo)好自然段。再次自讀課文，識字。如果還有不會的，就先放放。（1）指名分段讀課文。（2）齊讀生字。師：同學(xué)們，現(xiàn)在先把你認(rèn)識的字讀一讀，不認(rèn)識的字看拼音讀。）小組合作讀課文，讀中鞏固識字。再次出現(xiàn)全部生字（無拼音），請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢？師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢？在課文里，你有哪些不明白的問題？四、學(xué)習(xí)12自然段。（1）讀第一自然段。師：這節(jié)課我們收獲真不少，認(rèn)識了生字，還結(jié)識了小熊一家，下節(jié)課我們就去小熊家做客。師：小朋友，我們一路坐著火車終于來到小熊家了，他們家住在大森林里。二、說圖意，讀課文36自然段，感悟自然美與行為美。（播放課件，顯示文中四個季節(jié)的圖片。學(xué)生喜歡哪一幅就說哪一幅。采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、愿意讀的站起來讀，男女生比賽讀。三、學(xué)習(xí)78自然段。讀完“一束束美麗的鮮花”后，練習(xí)課后“說一說”。四、口語交際：記者采訪小熊一家。五、鞏固識字。漢字魔方。告（）（）欠（）（）吉（）（）云（）（）芝麻開花。年（）（）（）滿（）（）（）直（）（）（）動（）（）（）用生字組詞說話。六、學(xué)寫生字。（1）給生字組詞。學(xué)寫“年”。請學(xué)生書空、練寫。讓學(xué)生觀察字形，教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說。七、作業(yè)畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說的話。附板書設(shè)計(jì)： 小熊住山洞春天 長瞞綠葉夏天 開滿花兒 舍不得砍 秋天 結(jié)滿果子 冬天 許多小鳥教后反思這是一個意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人故事，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)，語言淺顯，符合兒童特點(diǎn)。主要通過看一看、讀一讀、想一想的方法來學(xué)習(xí)課文。從而欣賞美、感悟美、表達(dá)美。在3—6自然段的學(xué)習(xí)中學(xué)生喜歡哪個季節(jié)的美景就說哪幅圖，并把相應(yīng)的段落讀好。注重從一年級就開始培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的渠道。但存在很多不足，如下：對于春天這個季節(jié)的指導(dǎo)朗讀不到位。然后說說平時(shí)生活中舍不得的心情，來感受下小熊舍不得的心情。在設(shè)計(jì)上還缺少點(diǎn)樂趣，開始同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性比較高，也許是因?yàn)楹髞韱栴}提的太多了而且也有點(diǎn)難，使部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，因此課上到最后師生互動比較少。雖然缺點(diǎn)很多，但有思考總是會有進(jìn)步的，我下次會再努力的 課型：復(fù)習(xí)語文園地六一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)漢字。了解詞語重疊后在表達(dá)上的不同、并學(xué)說這樣的詞。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識疊詞。今天我們就要去語文俱樂部——語文園地六中去大顯身手，參加四關(guān)擂臺賽，看看哪個小組、哪個小朋友是俱樂部的擂主？有信心接受挑戰(zhàn)嗎？二、第一關(guān)：我會說看誰說得多出示題目中帶偏旁的字認(rèn)讀。認(rèn)讀偏旁。（有這些偏旁特征的漢字朋友還有很多，把他們邀請出來。小組派代表匯報(bào)，教師板書。分組合作連線，交流匯報(bào)。如：把“可愛的”與“小貓”連在一起，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（一是小貓很可愛；二是可愛的是小貓，不是別的。（哪個小組找得多，得分最高。你能開開心心地讀讀這些詞語嗎？（出示課文中的四組詞語認(rèn)讀）我的發(fā)現(xiàn)：每組前后兩個詞語有什么不同？應(yīng)答賽?；驇熣f后面的疊詞，生說前面的詞。讀兩則謎語，做到讀準(zhǔn)音集體交流：分組讀謎語、猜謎語，猜對的小組加分，說說是怎樣猜出來的？擴(kuò)展活動。出謎語的小組與猜出謎語的小組加分。積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進(jìn)行評論。三、教法：討論法、講解法。七、教學(xué)過程：（一）、故事導(dǎo)入師：森林里有一座漂亮的蘑菇房子，那就是小兔的家?！蓖脣寢屝α?，說：“乖孩子，你去咱們家南瓜地里摘一個南瓜回來吧。(課件演示)他挑了一個最大的南瓜，可是怎么也搬不動。（二）、創(chuàng)設(shè)情境，交流小兔運(yùn)南瓜的辦法師：現(xiàn)在老師就是兔媽媽，小朋友是聰明的小兔，小兔已經(jīng)把南瓜順利地運(yùn)回了家。（三）、討論：哪種方法好？好在哪里？師總結(jié)各種方法，請小朋友獨(dú)立思考自己認(rèn)為哪種方法好，好在哪里。師組織進(jìn)行全班交流，認(rèn)為同一種方法好的小朋友可以補(bǔ)充理由，鼓勵有不同的看法。結(jié)果小松鼠獲得了冠軍。第三篇：三年級數(shù)學(xué)上冊第六單元口算乘法教案口算乘法(整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù))教學(xué)內(nèi)容：6869頁例練習(xí)十五第9題 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)整十、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的全過程，體驗(yàn)兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，掌握最合理的口算方法。通過活動，加深學(xué)生對乘法含義的理解。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算。出示情境圖（1）誰能根據(jù)這個表出一道用乘法的應(yīng)用題？有沒有組團(tuán)去的游玩的？（引出10人以上的題目）哪些可以直接用乘法口訣解決的？哪些不是直接用乘法口訣計(jì)算的？二、新知探索師：老師也有