【正文】 的橫截面圖，使學生加深印象。（5）、小結假想，出示課件：古代工匠運輸原料的方法。課件出示第二節(jié)最后一句話，引發(fā)學生思考：“啊，確實了不起！”你對這句話有什么新的認識？學生談自己內心最想了解的問題。重點句舉例：……得用多少巧妙的辦法去克服一個個困難，得有多少人為它付出血汗和生命。（談談——讀讀——再談談）（3）、四人小組討論。（5）、自由朗讀，感嘆古代工匠們的智慧，并深入思考，還有什么更深的理解？（6）、聽故事后再讀句子，談自己的感受。學生 深思，交流。*條石多；*山高路險；*機械簡單；巧妙——古代能工巧匠的聰明才智。長城的了不起，不僅僅在于它的氣魄雄偉，更在于它是我國古代勞動人民用血汗、生命、智慧換來的——長城是偉大的，人民更偉大?！皠?chuàng)設問題情境”和“課外知識”的插入，旨在強化獲得感悟的實踐過程，使學生的領悟是由衷的，自然的，這種超文本的學習，也在很大程度上，豐富了課文的內容。這個環(huán)節(jié)，應該說，是課的又一個高潮，也使學生的認識達到一個新的高度?？偨Y全文。出示課件：歌曲《長城長》。學生懷著滿懷的激情朗讀課文最后一節(jié)。長城——祖國：“愛我長城，興我中華”。學生的情緒達到最高潮?！敦垺罚ǖ诙n時）教學內容：《貓》第二課時。文章結構嚴謹，條理清晰，以風趣親切，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。首先是表達了作者真摯的感情。而且人與貓之間互相信任，友好相處，創(chuàng)造出一個美好的境界。在介紹貓的性格特點時，只是將事實具體地寫出，使貓的形象越來越具體，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體的，并表達出自己對貓的喜愛之情。激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。教師：收集、整理課件。本課時設計以教師為主導，以學生為主體，以思維訓練為主線，為學生創(chuàng)設自主、合作的學習氛圍，給學生廣闊的思維空間。教學過程：一、學法導課同學們，當你遇到一段話，一篇文章的時候，你是怎樣讀懂它的？學生交流，教師隨機板書。這節(jié)課，我們就試著用大家說的這些方法來學習第15課《貓》。（古怪、淘氣）這節(jié)課就讓我們走近這只貓，了解它的特點吧！請大家拿起手中的書和筆，用這些方法開始我們今天的學習吧！三、匯報交流，教師點撥（一）、剖析古怪，感受淘氣看到同學們胸有成竹的樣子，收獲一定挺大，現(xiàn)在來匯報一下吧！1學生交流匯報，教師點撥：這一段是圍繞哪句話寫的？“古怪”是什么意思？3（乖巧的孩子一定能讀好。學生交流匯報：貓的貪玩表現(xiàn)在哪里？2（頑皮的孩子們，找到你們平時貪玩的感覺，好好讀讀?。?教師引導學生抓住“屏息凝視”、“一連就是幾個鐘頭”、“非??不可”理解貓的盡職。作者說它古怪的時候帶著深深的喜愛，讓我們帶著喜愛讀課文第一自然段。更輕、更溫柔，有撒嬌的意思。課文圍繞小貓的淘氣寫了哪些內容？（二）品悟感情，升華主題：自己從哪些詞句感受到作者對貓的喜愛之情呢？ ：人愛貓貓親人。讓我們也做生活中的有心人，觀察身邊有意思、感興趣的動物，用學過的方法記錄它們的一點一滴，做一個會觀察，會講故事、寫故事的小學生！第三篇：《可能性(第2課時)》教學設計《可能性（第2課時）》教學設計湖北省武漢市洪山區(qū)卓刀泉小學 程祥斌（初稿）湖北省武漢市洪山區(qū)教育科學研究培訓中心 李桂玲（修改）湖北省武漢市教育科學研究院 馬青山（統(tǒng)稿）一、教學目標（一）知識與技能使學生進一步體驗不確定事件，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。（三）情感態(tài)度和價值觀感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步培養(yǎng)學生的求實態(tài)度和科學精神。教學難點：體驗事件發(fā)生的可能性的大小與事物出現(xiàn)的數(shù)量有關。四、教學過程（一）回顧感知，導入新課 1．回顧感知。）（1）演示提問：教師出示一個空紙盒，放入5個紅色棋子。（2）演示提問：教師在紙盒中再放入一個藍色棋子。（3）猜一猜，摸出紅色棋子和藍色棋子的可能性會不會是一樣大的？ 2．揭示課題。（2）板書課題——可能性。既緊密聯(lián)系上節(jié)課學習過的可能性的有關知識，也為本節(jié)課的學習提供了自然過渡的問題情境。（1）介紹試驗材料。（教師實物演示或PPT課件演示。（紙盒里面的棋子是4紅1藍，或5紅1藍，或6紅1藍，或7紅1藍，或7紅2藍。（PPT課件演示。（3）商定試驗方案。（PPT課件演示。（4）領取試驗材料。②組織學生做好試驗準備工作。同時，讓學生明確試驗要求，并根據(jù)試驗要求自主商定試驗方案，有序開展試驗活動，不僅提高了學生的學習效率，還有利于培養(yǎng)學生的合作探究能力。（1）學生分組進行試驗活動。②教師巡視了解每個小組的試驗情況，并及時進行活動過程和活動記錄的指導。（PPT課件演示。②討論交流：從統(tǒng)計結果中你獲得了什么信息？【設計意圖】通過摸棋子的試驗活動，讓學生感受到每個棋子都可能被摸到，并且被摸到的可能性都是一樣的；通過分析、交流試驗活動的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，讓學生感受到事件發(fā)生的可能性是有大有小的。（1）全班集體展示交流。②集體交流：觀察全班各個小組的試驗結果，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（2）引導學生質疑思考。）①每個盒子里都裝有紅色棋子和藍色棋子，為什么摸出紅色棋子的次數(shù)比摸出藍色棋子的次數(shù)多呢？②打開盒子看一看，聯(lián)系試驗結果，你明白了什么？ ③可能性的大小到底和什么有關？（3）引導學生