【正文】 鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)讀，細(xì)體會(huì)，逐步使句子所含包的深刻內(nèi)涵和廣泛的信息量得以呈現(xiàn)。學(xué)生之間具有個(gè)別差異，用最擅長的方式與人交流，相互彌補(bǔ)?！鞍。_實(shí)了不起！”（層層深入）在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師注重學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的由淺入深：視覺聽覺獲得感性的沖擊，既而在語言中搜尋與感性信息相對(duì)的文字，使兩者之間建立起一座橋梁。重點(diǎn)語句的感知。隨音樂朗誦課文，表現(xiàn)長城的氣魄雄偉。（3）、學(xué)生評(píng)價(jià)同學(xué)、教師的朗讀，加深對(duì)句子中蘊(yùn)涵的感情的理解。（個(gè)人——集體），注重學(xué)生的情感表現(xiàn)情況。（2）、談“巨龍”這一比喻運(yùn)用的巧妙。重點(diǎn)句舉例：它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān)，高高低低，蜿蜒曲折，全長6500多公里。思考：你印象最深的是什么？聽教師朗讀，思考：你在哪些語句中感受到長城的氣魄雄偉？、學(xué)生自學(xué)。”（愿意讀的站起來。教師播放背景音樂。（3）、演示“長城東西貫穿活動(dòng)線”，輔助學(xué)生談“巨龍”這一比喻的形象、生動(dòng)和確切。（1）、傾聽學(xué)生談自己的感悟。教師引導(dǎo)學(xué)生在品讀語句中找理解。配樂朗讀課文第二節(jié)。出示課件。鞏固上節(jié)課的知識(shí)，主要目的是激發(fā)學(xué)生了解長城的興趣，引入新課。交流上節(jié)課學(xué)過的知識(shí)？長城是我國最偉大的建筑物。有感情地朗讀課文。三、教學(xué)目標(biāo) ：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，感受萬里長城的雄偉英姿，解決文中的難點(diǎn)。學(xué)生只有真正地動(dòng)起來，才能獲得真知，提高能力。在這節(jié)課中，我通過課件的視覺刺激、閱讀方式的變換、問題情境的創(chuàng)設(shè)、鼓勵(lì)等，努力使課有起伏，出現(xiàn)情感性的高潮，使學(xué)生始終處于愉悅、充實(shí)的情緒中。（四）、注重學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng)，課堂氛圍有起伏。學(xué)生的理解不可能一步到位，教師的作用就是引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)入到課的精髓。讀是最傳統(tǒng)的方式，也是最有效的方式，本課中，我有層次到運(yùn)用了多種讀的方式，讀中理解語句的深刻內(nèi)涵，讀中啟迪智慧，懂得道理，讀中產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。（二）、課的模式：以讀悟形，以讀悟情，以讀悟理。而且，在所有華夏兒女的心中，長城是一座永不倒的豐碑。下面是這堂課的整體構(gòu)思：（一）、課的基調(diào)：挖掘課的情感信息，創(chuàng)設(shè)情境，感受長城的雄偉英姿和古代人民的偉大，激發(fā)民族自豪感。二、教學(xué)構(gòu)思：本教案是《萬里長城》第二課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容是：學(xué)習(xí)課文第二、四、五小節(jié)，感受萬里長城的雄偉氣魄和古代勞動(dòng)人民的偉大。第一篇：《萬里長城》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材說明：《萬里長城》是介紹我國萬里長城的說明文，內(nèi)容比較淺顯，條理清晰。全文圍繞長城偉大，按總分總的結(jié)構(gòu)，介紹了長城的三個(gè)特點(diǎn)：長城的氣魄雄偉；長城的建筑年代久遠(yuǎn)；長城的工程浩大，施工艱難來表現(xiàn)，并由聯(lián)想到人，寫出長城是我們中華民族的驕傲。激發(fā)民族自豪感。這雖然是一篇說明文，但文中多處穿插抒情歌頌長城，贊揚(yáng)中華民族的不朽精神。因此，我并沒有簡單地按一般的說明文的教學(xué)方法，而是挖掘其情感素材，把學(xué)生與長城的距離拉得更近，激起學(xué)生對(duì)長城的無限熱愛，激發(fā)民族自豪感。學(xué)生對(duì)課文的領(lǐng)悟是否深入，要看學(xué)生對(duì)課文的鉆研是否深入。（三）、主題的開掘，體現(xiàn)三層遞進(jìn)：長城偉大——修筑長城的人的偉大——愛我長城，興我中華。在這堂課中，我遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由物到人，逐步開掘，實(shí)現(xiàn)三個(gè)跨度。教師應(yīng)該是一堂課中氛圍的調(diào)節(jié)者，以努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生最愿意學(xué)習(xí)的環(huán)境。（五）、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，注重學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí)，我就特別注重學(xué)生在課堂上的活動(dòng)量和方式，注重集體學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)間的協(xié)調(diào)，還特別注重研究性學(xué)習(xí)在課堂中的滲透。指導(dǎo)學(xué)生抓住總起句、重點(diǎn)句，利用詞語推敲等方法，讀懂句子，理解內(nèi)容，感受萬里長城的偉大，激發(fā)民族自豪感。四、教學(xué)過程 ：環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 知識(shí) 設(shè)計(jì)意圖說明一、鞏固舊知引導(dǎo)學(xué)生回憶：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)長城有了哪些了解？教師談話：引入新課。長城建筑年代久遠(yuǎn)。二、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)，感受“長城氣魄雄偉”。激情引導(dǎo)。教師巡回，指導(dǎo)學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)。疑難處適當(dāng)點(diǎn)撥。（2）、適時(shí)出示課件：反映長城“長、寬、高”|等特點(diǎn)的圖片。（4）、教師可作示范朗讀，運(yùn)用氣聲體現(xiàn)情不自禁地流露內(nèi)心的感嘆。激情：“是啊，了不起的長城，讓我們用滿懷深情的朗讀來贊美長城吧。）。找學(xué)習(xí)伙伴交流：可交流自學(xué)情況，可朗讀體現(xiàn)自己的感悟全班交流。（1）、學(xué)生談自己對(duì)長城雄偉氣魄的感悟和理解。（3）、朗讀體會(huì)。）成千上萬的參觀者登上長城，目睹了長城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，無不贊嘆：“啊，確實(shí)了不起！”（1）、四人小組合作學(xué)習(xí)：該怎樣來讀這一句話？（2）、兩組交流：談自己的處理——現(xiàn)場朗讀。（4）、全體有感情地朗讀。視覺認(rèn)識(shí)：長城氣魄雄偉聽覺認(rèn)識(shí)。從“巨龍、橫臥、崇山峻嶺、高高低低、蜿蜒曲折、6500多公里”等詞的讀悟中感受長城的偉大。也充分地使學(xué)生各種感官動(dòng)起來。這一環(huán)節(jié)中，教師特別注重將學(xué)生的主體作用發(fā)揮和教師主導(dǎo)作用的有機(jī)結(jié)合。而教師在其中的“鼓勵(lì)”、“出示圖片”、“演示動(dòng)畫”等，給學(xué)生以視覺上的沖擊，從內(nèi)心嘆服長城的偉大，使學(xué)生的內(nèi)在智慧得到最大限度的發(fā)揮。情感的激發(fā)，是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵的動(dòng)力，教師隨著課文內(nèi)容，采取相應(yīng)的措施，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)，達(dá)到一個(gè)小高潮．三、學(xué)習(xí)“課文第四小節(jié)”，體會(huì)長城雄偉外形的背后，更令人贊嘆的是：古代勞動(dòng)人民的偉大。同學(xué)們。引導(dǎo)學(xué)生在自我讀悟中，理解詞語中包含的深刻內(nèi)涵。（2）、出示長城