【正文】 快，情節(jié)生動，引人入勝，深受兒童喜愛。知識目標(biāo)：認(rèn)識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。情感目標(biāo)：初步感受回報自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹，認(rèn)養(yǎng)樹木等活動。教學(xué)難點：養(yǎng)成愛綠護綠的行為。識字應(yīng)該目標(biāo)明確、方法多樣，朗讀要有目的、有步驟地進行。在識字教學(xué)中，我把握“多識少寫”的學(xué)理依據(jù)，提高識字教學(xué)的效率。然后根據(jù)學(xué)生回答，出示兩個重點句：“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了”和“沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的。當(dāng)學(xué)生明白出除了小松鼠之外，其他小動物出同樣離不開森林，抓住契機，再次出現(xiàn)中心句：松鼠每次摘松果，吃一個，就在地里埋下一個”，讓學(xué)生再讀感悟，學(xué)生在讀中情感得到升華，深深體會文章內(nèi)涵。(一年級學(xué)生對新奇事物好奇心強，又非常喜歡小動物，鮮明的畫面深深吸引孩子的注意力，自然地進入學(xué)習(xí)情境中)(二)初讀課文，整體感知大家想不想聽這個故事?先聽教師范讀課文。指名讀課文，重點評價字音。試說說你讀懂了什么?如果學(xué)生不能復(fù)述課文內(nèi)容，教師可引導(dǎo)進行。讀后交流的空間也是開放的，尊重了學(xué)生的獨特感受和個體差異。ng hu po hū r225。 guǒ zǒng yǒu yǐ hu zhǔ y236。指名讀。出示生字卡，誰想當(dāng)小老師來試著教同學(xué)們讀讀。聰明活潑的小明學(xué)會了種花。如果明天天晴，我們就去春游。我們有了一個美化校園的好主意。)四、朗讀感悟，理解課文(一)學(xué)習(xí)第一段(課件演示：第一幅圖小松鼠在摘松果吃)如果你是這只小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會怎么想?課文里哪一自然段寫這幅圖? 自由讀，看誰能讀出小松鼠的高興勁兒? 指名朗讀，評議。(二)學(xué)習(xí)課文二、三自然段(課件演示第二幅圖：小松鼠每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個)觀察圖中的小松鼠在干什么?“為什么小松鼠每次摘松果，吃一個就在土里埋下一個?”給學(xué)生充分的時間讓學(xué)生讀二、三自然段，自讀自悟。體會松鼠的心情?！焙汀皼]有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他們吃什么呢?到哪里去住呢?”通過自由讀，教師范讀，指導(dǎo)讀等多種形式體會松鼠的心情?！饼R讀。交流、匯報。)五、拓展延伸，想象升華如果你生活在這里，想象這里以后會是什么樣的?小組討論互相議一議，說一說。討論交流：學(xué)了這篇課文，你明白了什么?(課內(nèi)外緊密結(jié)合，提高學(xué)生語文綜合能力，提升文本的價值。通過這個故事我們體會到人類在向自然索取時，一定不要忘記回報，只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園?！币约皩W(xué)生年齡特征，本課時擬訂以下兩個教學(xué)目標(biāo)：１、正確、流利、有感情地朗讀課文。以上目標(biāo)重點落實在通過感情朗讀，體會文章底蘊?！菊f流程】（一）看圖導(dǎo)入首先采用的是常用的看圖導(dǎo)入法?！痹僮?zhǔn)語言訓(xùn)練點，用“那么……那么……”說話，因為語文學(xué)科是一門工具性很強的學(xué)科，讓學(xué)生掌握一些語言規(guī)范表達的技巧是很必要的，那是為了更好地表達和溝通生命。學(xué)生初讀感悟句子后質(zhì)疑，“讀了這個句子，你想知道什么？”閱讀中的質(zhì)疑一則拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生在交流中碰撞出智慧的火花。（二）朗讀感悟無論是過去的《教學(xué)大綱》，還是現(xiàn)在的《新課程理念》，都十分強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生閱讀時首要任務(wù)就是讓學(xué)生實實在在地去接觸文本，感悟文本，這也是增強學(xué)生語感能力的必要前提。給學(xué)生充分的時間讀，邊讀邊劃“為什么松鼠每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個”的句子。２、交流感悟?！焙汀皼]有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的。３、再讀深悟。此環(huán)節(jié)“讀——悟——讀”相得益彰，本文情感起伏，扣人心弦，以“埋下的松果，能張出松樹嗎？”一問，引領(lǐng)學(xué)生進入一片“更茂密的森林”，去體會那種播種后得到大自然的回報的喜悅。此時，及時提供一篇課外閱讀材料《樹的好處》，重視擴大學(xué)生閱讀量。語文處處有生活，生活處處皆語文，出示生活中的圖片，小樹呼救圖。松鼠和松果說課稿5一、說教材是山教版小學(xué)語文第二冊第10課的內(nèi)容，這是一篇童話故事,課文主要寫兩只小松鼠植樹造林維護生態(tài)平衡的故事。通過學(xué)文使學(xué)生領(lǐng)悟到我們在向大自然索取時，一定不要忘記回報，只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。能力目標(biāo)：在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述童話。教學(xué)重點：讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情地朗讀課文。二、說設(shè)計思路根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，我把重點放在識字和朗讀上。根據(jù)本課的重點以及新課標(biāo)的精神,課中我讓學(xué)生主動探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，增強合作意識，并培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的能力。我采取先呈現(xiàn)帶生字的詞語，從詞語中提出“生字”，運用多種形式熟讀生字后，讓學(xué)生通過觀察、小組討論如何識記住這些生字？然后呈現(xiàn)帶有生字的句子，讓這些字回到不同的語言環(huán)境中，看看學(xué)生“換了環(huán)境還能認(rèn)識它們嗎？”朗讀感悟是課文的另一重點，我緊扣課文內(nèi)容的情感線：高興、擔(dān)心、快樂，在課件出示第一幅插圖后，讓學(xué)生帶著高興的語氣朗讀，隨機出示第二幅插圖后，觀察提問：“為什么松鼠每次摘松果，吃一個，就在地里埋下一個”讓學(xué)生自讀自語。小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，體會松鼠的心情，再讀感悟時，特別是省略號，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)森林其他動物的擔(dān)憂。三、說教學(xué)設(shè)計（第一課時）一、創(chuàng)設(shè)情景、揭示課題同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎？看，有兩只可愛的小松鼠今天要和我們一起上課呢？（CAI課件演示：兩只小松鼠在樹上跳來跳去，還和小朋友打招呼）你們了解小松鼠嗎？誰來說一說？板書課題：松鼠與松果齊讀課題。自由讀課文，要求讀準(zhǔn)音。試說說你讀懂了什么？如果學(xué)生不能復(fù)述課文內(nèi)容，教師可引導(dǎo)進行。讀后交流的空間也是開放的，尊重了學(xué)生的獨特感受和個體差異。ng hu243。n zhǎ yǒn jing聰 明 活 潑 忽 然 眨 眼 睛r如 果 總 有 以 后 主 意自己讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。去掉拼音“開火車”讀詞語。小組合作交流，討論如何記住這些生字？想交流哪個字就交流哪個字？出示帶有生字的句子，學(xué)生試讀。天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。學(xué)了這一課，我們以會更愛護樹木了。（每個孩子的識字基礎(chǔ)，識字能力是不同的，改變反復(fù)齊讀方法，讓學(xué)生小組合作，自主交流識記方法再回到具體的語言環(huán)境中，加深記憶。指導(dǎo)朗讀重點句：每個松果都那么香，那么好吃。交流感悟。引出中心句：“如果光摘松果，不摘松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了。5再次出示中心句：“每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。（三）、學(xué)習(xí)課文6自然段松鼠的愿望有沒有實現(xiàn)？多種方式讀讀課文第6自然段。如果你是這棵挺拔的小松樹，用你的姿勢告訴我？那么一棵棵挺拔的小松樹是怎樣的？茂密的松樹林呢？如果光摘松果，不栽松樹，那又會怎么樣呢？（通過不同形式的朗讀來體會松鼠心情的變化，最后用肢體語言來理解“一棵棵、茂密、光禿禿”這三個詞語，有利于學(xué)生親身體驗，引起情感共鳴，比空洞的說教更具說服力。教材分析（1）《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段識字、寫字的要求是：“寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣?！睂﹂喿x的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。課文敘述了兩只具有環(huán)抱意識的小松鼠植樹造林，維護生態(tài)平衡的故事。只有這樣，我們才能擁有一個美好的家園。但由于孩子的年齡小，而本課需要識記得生字較多，為了避免學(xué)習(xí)重復(fù)，需教師結(jié)合每個生字的特點，在閱讀中借助具體的語言環(huán)境隨文識字。、流利地朗讀課文。、植樹造林的重要，愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。所以我確定本課教學(xué)的重點是認(rèn)識“活、潑”等8個生字，正確、流利有感情地朗讀課文。依據(jù)本年段課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)情和教材特點，我們確定的教法學(xué)法是：⑴多種方法隨文識字。⑵激趣、入境、品讀、感悟。⑶合作探究。下面我再談?wù)劚菊n的教學(xué)流程：猜謎導(dǎo)入 為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能以飽滿的熱情，較快地進入文本的學(xué)習(xí)。初讀感知通過讓學(xué)生談對松鼠的評價，學(xué)生自由讀課文，讓學(xué)生初步感受到松鼠的聰明活潑，引出“活潑”一詞，引導(dǎo)學(xué)生用生活中識字的方法識記，激發(fā)學(xué)生在生活中識字，提高識字量。抓住“每個松果都那么香，那么可口”指導(dǎo)朗讀松果的好吃。通過不同層次、不同形式的讀，使學(xué)生感受到小松鼠吃到香甜可口松果時的高興心情。第二環(huán)節(jié)：想松樹通過孩子們面對松果一顆一顆的減少你想些什么，結(jié)合做動作這一方法學(xué)習(xí)生字“眨”，并讓學(xué)生說一說還有哪些帶有目字旁的字？進而讓學(xué)生理解了目字旁的字跟眼睛有關(guān)。接下來讓學(xué)生展開想象思考：光摘松果，不栽松樹的后果體會松鼠內(nèi)心的擔(dān)心、不安。2．然后通過組詞的方法識記“以”字，如“以后”引出小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠指的是誰？進一步理解“……”的作用。第三環(huán)節(jié)：埋松果通過問題小松鼠想到了一個什么好辦法？引出“主意”一詞的學(xué)習(xí)，老師滲透找近義詞也是理解課文的好方法。讓學(xué)生在觀察、想象中，逐漸掌握認(rèn)識漢字的規(guī)律，同時結(jié)合方法好在哪里，進一步體會松鼠高興地心情，然后引導(dǎo)學(xué)生加上表情、動作加深體會。理解“更茂密”和他的高興地心情。第五環(huán)節(jié)：游戲鞏固識字，指導(dǎo)書寫通過玩栽松樹的小游戲，小組間同學(xué)合作，用組詞、說句子的方法再次激發(fā)學(xué)生鞏固本節(jié)課生字的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力。順口溜提示正確姿勢，然后書寫，教師引導(dǎo)學(xué)生從字的結(jié)構(gòu)安排、重點筆畫等進行評價，評價和激勵有機結(jié)合，讓學(xué)生真正做到書寫美觀，打下良好的寫字基礎(chǔ)。作業(yè)設(shè)置課后作業(yè)請學(xué)生想象以后森林和松鼠的樣子，把它們畫出來!再把這個故事講給爸爸、媽媽聽。松鼠和松果說課稿7教材分析《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。大量識字是本冊教材的一大特點，如何讓同學(xué)們更好的識記生字呢？我們在進行教學(xué)設(shè)計時，注意由字到詞，由詞到句，再由句到段，層層推進，不斷復(fù)現(xiàn)本課要求認(rèn)識的生字，以此幫助學(xué)生更好的讀準(zhǔn)字音。學(xué)生分析由于以往的教學(xué)把識字和朗讀放在重點，所以本班學(xué)生對朗讀和識字掌握得比較好。低年級的學(xué)生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。識字目標(biāo)明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進行。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識。在本課中，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種手段理解重點詞語，高高興興可口光禿禿一棵棵挺拔茂密等，讓學(xué)生在朗讀中理解感悟。如松果那么香，那么可口。最后總結(jié)學(xué)習(xí)時，抓住問題以后會是什么樣子呢？咱們把它畫出來為了節(jié)省時間，讓學(xué)生事先畫好