【正文】 法、崇尚科學(xué)精神，尊重客觀規(guī)律，具備基本的應(yīng)用科學(xué)技術(shù)成果的能力?！?2049行動(dòng)計(jì)劃”提出的背景1999年，一批科技專家在中國科協(xié)常委會(huì)上提出，為了順利實(shí)現(xiàn)中國現(xiàn)代化建設(shè)“三步走”的戰(zhàn)略目標(biāo)，應(yīng)制訂一個(gè)超長(zhǎng)期的國家計(jì)劃，采取各種措施，從整體上促進(jìn)我國公民科學(xué)素質(zhì)的提高。2002年4月，國務(wù)院辦公廳復(fù)函，對(duì)建議給予了充分肯定，要求中國科協(xié)會(huì)同有關(guān)部門，在對(duì)不同發(fā)展階段的國民科技素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)以及工作目標(biāo)、重點(diǎn)任務(wù)和推進(jìn)措施進(jìn)行深入、系統(tǒng)地研究的基礎(chǔ)上提出實(shí)施方案。“ 2049行動(dòng)計(jì)劃”的含義 “ 2049行動(dòng)計(jì)劃”是根據(jù)中國本世紀(jì)頭20年全面建設(shè)小康社會(huì)，到本世紀(jì)中葉達(dá)到中等發(fā)達(dá)國家水平的發(fā)展目標(biāo)對(duì)國民科學(xué)素質(zhì)的要求，著眼于未來40?50年，立足中國國情，發(fā)揮從政府、非政府組織、企業(yè)、社區(qū)的全社會(huì)作用，具有明確的目標(biāo)，分階段、有步驟、滾動(dòng)式推進(jìn)，到2049年 即 中華人民共和國建立 100周年時(shí)實(shí)現(xiàn)中國成年公民具備基本科學(xué)素質(zhì)目標(biāo)的國家長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃對(duì)“ 2049行動(dòng)計(jì)劃”的基本認(rèn)識(shí)☆ 制定和實(shí)施“ 2049行動(dòng)計(jì)劃”是貫徹“三個(gè)代表”重要思想和黨的十六大精神，促進(jìn)人的全面發(fā)展和中華民族偉大復(fù)興的重要舉措。“ 2049行動(dòng)計(jì)劃”正是圍繞實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)，提出的促進(jìn)公民科學(xué)素質(zhì)提高的規(guī)劃，是貫徹“三個(gè)代表”重要思想和黨的十六大精神的具體舉措，將會(huì)成為提高全民素質(zhì)、促進(jìn)公民全面發(fā)展完整體系的重要組成部分。公民科學(xué)素質(zhì)的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期、漸進(jìn)的過程，促進(jìn)公民科學(xué)素質(zhì)的提高是一項(xiàng)周期很長(zhǎng)的工作。“2049行動(dòng)計(jì)劃”面向全體公民，涉及到社會(huì)各個(gè)方面，其實(shí)施不是一個(gè)或幾個(gè)系統(tǒng)、部門所能主導(dǎo)，需要上升到國家行為?！?2049行動(dòng)計(jì)劃”的最終目標(biāo)是到2049年使我國國民人人具備科學(xué)素質(zhì)。行動(dòng)計(jì)劃的內(nèi)容和實(shí)施的方式必須適用于所有公民，要為每個(gè)公民提供平等的 接受科技教育、提高科學(xué)素質(zhì)的機(jī)會(huì)和渠道。公民不僅僅是行動(dòng)計(jì)劃的受益者，更應(yīng)當(dāng)是參與者。☆ 實(shí)施“ 2049行動(dòng)計(jì)劃”需要全社會(huì)共同努力。實(shí)施需要正規(guī)的學(xué)校教育、各種形式的繼續(xù)教育、社會(huì)化的科技普及與傳播和鼓勵(lì)公民自我學(xué)習(xí)同步并舉，因此，實(shí)施的主體絕不僅僅是一兩個(gè)相關(guān)的部門，而是全社會(huì)?！?公民的科學(xué)素質(zhì)可以通過適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行衡量。世界上的一些國家已經(jīng)開始研究并積累了一些經(jīng)驗(yàn)。☆ “ 2049行動(dòng)計(jì)劃”的制訂需要學(xué)習(xí)國際上的成功經(jīng)驗(yàn)。與思想道德素質(zhì)和健康素質(zhì)相比，國際社會(huì)在對(duì)科學(xué)素質(zhì)的認(rèn)識(shí)方面共性更多，可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)也較多，如科學(xué)素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)、推動(dòng)措施等。☆ 實(shí)施“ 2049行動(dòng)計(jì)劃”必須堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)。因此，需要對(duì)計(jì)劃實(shí)施的全過程進(jìn)行監(jiān)測(cè)和評(píng)估，以便于準(zhǔn)確掌握情況，及時(shí)修正，保證“2049行動(dòng)計(jì)劃”順利和可持續(xù)地實(shí)施，不斷向最終目標(biāo)邁進(jìn)。主要提出實(shí)施“ 2049行動(dòng)計(jì)劃”的意義、指導(dǎo)思想和方針原則、目標(biāo)和任務(wù)、工作重點(diǎn)、總體進(jìn)程和方法、主要保障條件等☆ 《公民科學(xué)素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)》 ：中國成年公民應(yīng)達(dá)到的科學(xué)素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，是行動(dòng)計(jì)劃的基礎(chǔ)性文件?！毒V要》擬報(bào)請(qǐng)中央審定和發(fā)布實(shí)施?！稑?biāo)準(zhǔn)》的制訂在《綱要》的指導(dǎo)下進(jìn)行?！?研究制定具體行動(dòng)計(jì)劃、建立監(jiān)測(cè)與促進(jìn)體系。同時(shí)建立監(jiān)測(cè)與促進(jìn)體系，以對(duì)行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施的情況、成果進(jìn)行全程監(jiān)測(cè)和定時(shí)的評(píng)估、分析，并根據(jù)監(jiān)測(cè)的結(jié)果對(duì)行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施進(jìn)行及時(shí)修正。新課程改革將學(xué)生發(fā)展的自主性，主動(dòng)性放在突出位置，強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，自主參與，完成素質(zhì)教育。新課程改革注重學(xué)生發(fā)展的個(gè)體性與差異性，重視開發(fā)學(xué)生個(gè)性潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。使中國的教育更人性化，培育素質(zhì)人才，更好的服務(wù)社會(huì)。根據(jù)教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要，新課改主要有六大“改變”：課程目標(biāo)方面，反對(duì)過于注重知識(shí)傳授，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維”目標(biāo)的達(dá)成。課程結(jié)構(gòu)方面，強(qiáng)調(diào)不同功能和價(jià)值的課程要有一個(gè)比較均衡、合理的結(jié)構(gòu)，符合未來社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。課程內(nèi)容方面，強(qiáng)調(diào)改變“繁、難、偏、舊”的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)與生活、科技相聯(lián)系的“活”的知識(shí)。課程評(píng)價(jià)方面，以前的評(píng)價(jià)過于強(qiáng)調(diào)甄別與選拔，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)是為了改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)發(fā)展。課程管理方面，以前基本上是國家課程、教材一統(tǒng)天下，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)國家、地方、學(xué)校三級(jí)管理，充分調(diào)動(dòng)地方和學(xué)校的積極性，也增強(qiáng)教育的針對(duì)性。一、三維教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)涵 1．知識(shí)與技能目標(biāo)所謂知識(shí)就是人們?cè)诟脑焓澜绲膶?shí)踐中所獲得認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的總和，它主要是指學(xué)生要學(xué)習(xí)的學(xué)科知識(shí)，包括事實(shí)、概念、原理、規(guī)律等。知識(shí)與技能二者是辯證統(tǒng)一的，知識(shí)是技能的基礎(chǔ)，技能是知識(shí)的升華；沒有知識(shí)就談不上技能，沒有技能，知識(shí)也無用武之地。知識(shí)與技能是通過一定時(shí)間的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)行為變化要達(dá)到的結(jié)果，即學(xué)生在知識(shí)方面要獲取多少，在技能上要提高到何種程度，要取得何種結(jié)果，這是知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)都具有的共性特征，所以，把知識(shí)與技能合在一起又叫結(jié)果性目標(biāo)。所謂過程，就是指為達(dá)到教學(xué)目的而必須經(jīng)歷的活動(dòng)程序；方法是指師生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)任務(wù)在共同活動(dòng)中所采用的行為或操作體系，這里主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。過程與方法目標(biāo)最重要的特征就是親歷體驗(yàn)。所以學(xué)生在過程中可以獲得知識(shí)與技能并最終內(nèi)化為個(gè)性化特征。雖然理解并掌握正確的結(jié)論是教學(xué)的重要目的，但如果學(xué)生沒有經(jīng)過一列的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇以及相應(yīng)的分析、綜合等思維活動(dòng)和認(rèn)識(shí)活動(dòng)，結(jié)論很難獲得，也難以真正理解和鞏固。、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀，是人對(duì)親身經(jīng)歷過事實(shí)的體驗(yàn)性認(rèn)識(shí)及其由此產(chǎn)生的態(tài)度行為習(xí)慣。其中情感決定并形成態(tài)度，而態(tài)度體現(xiàn)情感，往往積極的情感形成正確的態(tài)度，消極的情感形成錯(cuò)誤的態(tài)度。情感和態(tài)度是價(jià)值觀形成的基礎(chǔ)，沒有積極的情感和正確的態(tài)度就不會(huì)有科學(xué)的價(jià)值觀，價(jià)值觀是情感和態(tài)度的升華，并決定了人們的情感態(tài)度。情感態(tài)度與價(jià)值觀不僅有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，而且都有一種共同的功能，就是對(duì)師