【正文】 ，沒有問題，沒有目的，又怎么能通過聽課來促進自我成長呢？我們可以說，這節(jié)課我要學(xué)習(xí)講課老師的語言，那么好，這節(jié)課我們可以不關(guān)注其他，只在講課老師的語言方面做研究，和自己作對比，取長補短。但是如果聽完一堂課，我們沒有任何收獲，不僅是浪費我們自己的時間，恐怕也是對講課老師的不尊重。第二，要帶著課程理念去聽課。所以，聽課教師要理解并領(lǐng)悟到新課程的理念，掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，明確他們在實際教學(xué)中的運用。并從中受啟發(fā)，得到收獲。一個假期過去，我們的閱讀資源也豐富起來了，在以后的日子里，希望自己能多讀書，在教師成長的道路上走得穩(wěn)一些，快一些，也希望和各位一起成長，同做復(fù)興人，為復(fù)興的發(fā)展貢獻自己的一份力量。以前總聽別人說：“同樣是一本書，不同時候看感悟也不一樣。第一次看完后，我只是停留在小說的表面，并沒有真正地領(lǐng)會到作者的情感與用意。魯迅說不在沉默中滅亡，就在沉默中爆發(fā)。小說描寫的不只是一個家，而是千千萬萬個像這樣的封建家庭、一個時代。這種矛盾造就了小說的靈魂。書中出現(xiàn)了各種各樣的人物，每個形象都寫得血肉豐滿、個性鮮明、栩栩如生。然而，眾多的人物中給我印象最深的是敢于向死向封建專制抗議的剛烈丫頭鳴鳳和新青年覺慧這一對悲劇情人。為愛為夢他們付出一切，甚至是寶貴的生命。我欣賞的是覺慧的反抗精神，他要的是徹底的改變這個家、這個社會。他流的是新時代的熱血。他們推動著時代的發(fā)展，是一支激流帶走一切阻礙與困難，追求著新的事物，向著唯一的海逝去。青春美麗的東西，我們?yōu)槭裁匆駴]她，而不珍惜她、把握她呢？幸福是要我們自己爭取的，它不會從天而降，在尋找幸福的路上，只要遇到障礙，就要克服它，只有這樣，才能到達幸福的彼岸！書中另一個給我深刻印象的人是覺新。他的一生陷入極大的矛盾痛苦中。我沒有幸福，而且也永遠不會有幸?！?。眼淚落下，哭了，卻無法挽回。被壓迫的太久了，已再無法忍耐。但有的人將在這沉默中死亡。矛盾已消失，而代替它的是一種堅定。這只是一場前奏，引領(lǐng)著人們前進。田老師用自身事例告訴我們什么是合格班主任，如何做好一個班主任。透過送雨傘化解早戀；讓愛揭人短的同學(xué)當(dāng)班級宣傳員；“我最重要”的主題班會；田老師如何認識學(xué)生；撞書事件......這些案例的積累本身就是對班主任工作的深入反思。我最大的感受，就是伴隨著孩子的快樂而快樂，這一點可能是所有班主任的共同心聲。我發(fā)現(xiàn)本班的季澤同學(xué)總是低著頭，上課無精打采，提不起一點學(xué)習(xí)的興趣。家庭作業(yè)要么全留空白；要么亂寫一氣，全是錯別字。每次測驗，語文、數(shù)學(xué)都只有二、三十分。經(jīng)過了解知道他是從新寨小學(xué)升學(xué)過來的，在新寨小學(xué)時，學(xué)習(xí)成績就很差，不做作業(yè)，還經(jīng)常逃課、曠課，學(xué)校的很多老師都認為，這孩子基礎(chǔ)太差，性格內(nèi)向，而且缺乏最起碼的上進心，提高看來是無望了。我聽了，不覺從心底泛起一股涼意。來到他家，原來他父親常年在外打工，父母離異，自己跟著奶奶過日子。因為他成績太差，家里打算讓他念完中學(xué)，就讓他回家干活！我勸了兩句，但是他爸爸的一句話讓我傻了眼，“他的成績那樣，小學(xué)里識幾個字眼睛睜開就行了。”聽了這些話，我的心情分外沉重，難道我們這些教育工作者就能眼睜睜地看著他離開學(xué)校，過早地承受生活的重擔(dān)嗎？回到學(xué)校，我就找他談話，可他總是低著頭，一言不發(fā)。每每看到他“孤獨”的身影，我都暗暗發(fā)誓，一定要帶他回到班級的大家庭里來，一定要讓他重拾搞好學(xué)習(xí)的信心和勇氣。經(jīng)常找他閑談，向他說明 奶奶年齡大了，把你養(yǎng)大也不容易，應(yīng)該多多體諒她，他也希望你將來有出息，引導(dǎo)他用感恩、享受的心態(tài)看待現(xiàn)實生活??與此同時，我組織幾名同學(xué)來幫助他，跟他一起玩，跟他一起做作業(yè)。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中又感受到無窮的快樂！碰到他沒有鋼筆或墨水等及時給他買。家庭作業(yè)也能按時完成。我國近代教育家夏丐尊也說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。”作為一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一顆赤誠的愛心，用愛的甘露滋潤孩子們的心田，用愛心點燃一顆顆純潔的靈魂。其次，與科任老師統(tǒng)一意見，用賞識的眼光來看待他。學(xué)習(xí)上的一點小進步，我們也沒有忽視。我非常興奮，對他大加褒獎，并說：“看來世上無難事，只怕有心人，你看，這些詞語你寫對了這么多，你一定昨晚復(fù)習(xí)了吧！你看比有些平時學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)都好呢！只要努力，你一定不會比其他同學(xué)差的，你說是嗎？”他輕輕地點了點頭。有了這次，在這以后的學(xué)習(xí)中，我始終堅持“欣賞、夸獎、鼓勵”的方針。與此同時，數(shù)學(xué)在我的幫助下，也有了起色。一直到升級檢測，他終于以語數(shù)雙雙及格的好成績順利地升入八年級！每個學(xué)生身上都有優(yōu)缺點，學(xué)困生也并非一無是處，對于學(xué)困生身上表現(xiàn)出來的哪怕很微弱的閃光點，很微小的進步，我們教師要及時加予引導(dǎo)肯定，盡量挖掘其閃光點，努力從贊美中去滿足他們的心理需求，使他們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗，增強榮譽感、自信心、上進心，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動力愛心與賞識，轉(zhuǎn)變了蔡立寶同學(xué)，也給我這個班主任帶來了無限