【正文】 情況。還有一些優(yōu)秀生擔(dān)任班干部期間，心理壓力太大，影響了學(xué)習(xí)。所以在本期我經(jīng)常與科任老師取得聯(lián)系，時(shí)刻了解他們的學(xué)習(xí)情況，另外通過(guò)交談，聊天等途徑給予引導(dǎo)同時(shí)開(kāi)展一些學(xué)習(xí)交流活動(dòng)等?！睂W(xué)生真誠(chéng)的口吻以及那無(wú)奈的表情也反映了他那無(wú)助的心理。后進(jìn)剩的教育我主要是實(shí)施情感教育。如在放假前，我可以隨意詢問(wèn)這些學(xué)生假期的打算，在交談中建立互相信任的關(guān)系。本班主要有這兩種學(xué)生：住宿生和走讀生，在這些住宿生、走讀生中有積極向上的，有中間的，也有消極的，對(duì)于個(gè)體發(fā)展和班級(jí)體建設(shè)具有一定的影響，如何做好這些學(xué)生的教育也是一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。其次從情感入手，協(xié)調(diào)“中間型”群體與班級(jí)體與班級(jí)體建設(shè)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)其向“積極型”改變。三、利用各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。三年級(jí)學(xué)生大體上適應(yīng)學(xué)校的各項(xiàng)要求和管理，但也有一部分學(xué)生對(duì)學(xué)校管理的理解產(chǎn)生偏差，經(jīng)常找理由，鉆空子，相對(duì)這樣的情況，我即時(shí)進(jìn)行耐心的引導(dǎo)和教育。如幫助小一點(diǎn)的同學(xué)蒸飯和端飯、在勞動(dòng)中幫助小同學(xué)等。總結(jié)三：小學(xué)三年級(jí)上學(xué)期班主任工作總結(jié)班主任工作千絲萬(wàn)縷、繁瑣羅嗦?，F(xiàn)就本學(xué)期的工作做如下總結(jié)。男孩多，而且淘氣，男孩中差生也多。在班級(jí)管理方面，我首先實(shí)行“記帳”管理。三年級(jí)是孩子的一個(gè)轉(zhuǎn)折期，身體、思想都在突飛猛長(zhǎng)，而且個(gè)別同學(xué)思想變化大，逆反心理也強(qiáng)，如果只是一味地要求他們做這、做那，他們根本不服管，容易和老師產(chǎn)生對(duì)立情緒。在每個(gè)星期對(duì)于表現(xiàn)好的在班級(jí)中評(píng)出相應(yīng)的班級(jí)之星。我花了足足兩個(gè)星期的時(shí)間抓學(xué)生的早自習(xí)的遲到問(wèn)題，我堅(jiān)持每天都在7∶40之前趕到，對(duì)于學(xué)生的遲到先了解原因，再進(jìn)行珍惜早晨美好時(shí)光和克服困難的教育。中午主要是讓學(xué)生看課外書(shū)，以擴(kuò)大知識(shí)面。再次，對(duì)班級(jí)的各個(gè)部位實(shí)行崗位責(zé)任制。都有人去管理，有人去做，我也從繁重的班級(jí)管理工作中解放出來(lái)。第三，我取得了家長(zhǎng)對(duì)我的支持和信賴。正因?yàn)槿绱?，我們班才形成一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上、積極進(jìn)取的班級(jí)。除了備課，上課以外，我還堅(jiān)持每天批改學(xué)生的家庭作業(yè)，作到批后讓學(xué)生及時(shí)改錯(cuò)誤。在學(xué)校舉行的“三個(gè)一”活動(dòng)中，有幾堂課是用我班學(xué)生上的，學(xué)生的表現(xiàn)得到了聽(tīng)課老師的一致好評(píng)。三、其他方面學(xué)生的進(jìn)步是值得驕傲的，取得的成績(jī)更是讓人高興的，在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中，我們班也是從不甘落后的。班級(jí)的衛(wèi)生方面也是做的井井有條，每天學(xué)生們都能及時(shí)徹底的完成掃除任務(wù)，把學(xué)校和班級(jí)當(dāng)成了自己的家。另外，在本學(xué)期我還利用空閑時(shí)間寫(xiě)了多篇省、市級(jí)的論文，還獲得了諸多的榮譽(yù)。我相信我在今后的教育教學(xué)中會(huì)一如繼往，用我全部的愛(ài)心和耐心去教育我的學(xué)生，我成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，共同營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓這個(gè)班級(jí)體成為所有人羨慕的焦點(diǎn)！我也時(shí)時(shí)切記：勤能補(bǔ)拙；時(shí)間就是效率、時(shí)間就是質(zhì)量、時(shí)間就是生命！付出就有收獲。班主任是這項(xiàng)崇高職業(yè)中的基石，官雖小，但責(zé)任和作用重大。2015年9月，我如愿以償?shù)恼{(diào)到了這所學(xué)校，接手了三年級(jí)四班的班主任工作，這是領(lǐng)導(dǎo)、老師對(duì)我的信任，也是對(duì)我的一種鞭策。從自身的能力來(lái)說(shuō)，我不算是一名合格的班主任，在班主任的工作崗位上，還有許多要學(xué)習(xí)和汲取的東西。更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點(diǎn)滴做法。如果對(duì)大家的工作有所啟示將是我的榮幸。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象。十二年中我擔(dān)任了七年低年級(jí)班主任。校園里有勞動(dòng)，我一邊教孩子，一邊同他們一起干。來(lái)到這所學(xué)校我接手了三年級(jí)四班。平時(shí)我就提醒學(xué)生的坐姿，糾正執(zhí)筆的姿勢(shì)。辛勤的付出總有欣喜的回報(bào)，如今，班級(jí)中孩子的書(shū)寫(xiě)水平有了大幅度的提高。低年級(jí)的孩子在衛(wèi)生值日、物品整理上都需要老師的指導(dǎo)、幫助，為了讓學(xué)生能更好的打理好自己的學(xué)習(xí)生活，我設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)課，讓孩子在體驗(yàn)中不斷提升自己，成為一名合格的小學(xué)生。每天我都要求自己與學(xué)生呆在一起，經(jīng)歷他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。如果你認(rèn)真的傾聽(tīng)，留心的觀察，就會(huì)有意想不到的發(fā)現(xiàn)。當(dāng)我打電話詢問(wèn)黃鈺的母親才知道，孩子的父親是一名軍人，常年呆在部隊(duì)。聽(tīng)了這些才讓我明白了她最近幾天沒(méi)有完成作業(yè)的原因。看著淚水流滿了她的臉龐，聽(tīng)著她低聲的嗚咽，我所能做的只是不斷地安慰。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈。學(xué)會(huì)了寬容，在面對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我的心態(tài)平和了，也少了許多無(wú)名火，學(xué)生和老師之間的關(guān)系更融洽了，教育起來(lái)就更得心應(yīng)手了。在孩子的心目中播下什么樣的種子，就能收獲什么果實(shí)。建立機(jī)制，自主管理班級(jí)班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。因此，我想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制。并制定具體班規(guī)。使班規(guī)跟上學(xué)生、班級(jí)的變化，不斷提高要求，引導(dǎo)學(xué)生的行為和品德向更高的層次發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生通過(guò)自我教育、自我調(diào)整而不斷提高。對(duì)于班委成員的工作進(jìn)行了詳細(xì)的分工，使班級(jí)樣樣事務(wù)有人管，有人監(jiān)督。早讀固定內(nèi)容安排人專人負(fù)責(zé)、課間操由紀(jì)律監(jiān)督員和體育委員負(fù)責(zé)；學(xué)習(xí)上由學(xué)習(xí)委員和各組學(xué)習(xí)組長(zhǎng)代負(fù)責(zé)。班主任要隨時(shí)隨地作檢查指導(dǎo)。這里邊有成功的喜悅，也有失敗的懊惱，但不管如何總結(jié)也是一種很好的積累。本人本學(xué)期的工作主要有三個(gè)方面。（2）是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的修養(yǎng)（3）培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的修養(yǎng)一、班干部的培養(yǎng)：三年級(jí)應(yīng)該是班干的調(diào)整階段。二、通過(guò)教育、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。由于優(yōu)秀學(xué)生的素質(zhì)和他在班級(jí)的榜樣地位，因此班主任對(duì)他比較放心、信任、喜歡將一些要求較高的工作交給他的，但是如果把優(yōu)秀生看成是一件已經(jīng)完成的作品，那么在他的發(fā)展中就會(huì)容易出現(xiàn)一些問(wèn)題。后進(jìn)生的教育我主要是實(shí)施情感教育。如在放假前，我可以隨意詢問(wèn)這些學(xué)生假期的打算，在交談中建立互相信任的關(guān)系。本班主要有這兩種學(xué)生：住宿生和走讀生，在這些住宿生、走讀生中有積極向上的，有中間的，也有消極的，對(duì)于個(gè)體發(fā)展和班級(jí)體建設(shè)具有一定的影響，如何做好這些學(xué)生的教育也是一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。其次從情感入手，協(xié)調(diào)“中間型”群體與班級(jí)體與班級(jí)體建設(shè)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)其向“積極型”改變。三、利用各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。三年級(jí)學(xué)生大體上適應(yīng)學(xué)校的各項(xiàng)要求和管理，但也有一部分學(xué)生對(duì)學(xué)校管理的理解產(chǎn)生偏差，經(jīng)常找理由，鉆空子，相對(duì)這樣的情況，我及時(shí)進(jìn)行耐心的引導(dǎo)和教育。如在勞動(dòng)中幫助小同學(xué)等。第三篇：上學(xué)期小學(xué)三年級(jí)班主任工作總結(jié)112012—2013上期三年級(jí)班主任工作總結(jié)緊張的一學(xué)期即將結(jié)束了,這學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任著三年班主任工作。三年級(jí)學(xué)生由于年齡小，自控能力差，紀(jì)律渙散。利用班隊(duì)課、思品課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。二、用自己的的言行影響學(xué)生。時(shí)刻注意自己的一言一行, 用自己的的言行影響學(xué)生。即使學(xué)生真的是在騙我,我也善意的相信他一次,讓他覺(jué)得我是充分的相信他,讓他自己覺(jué)得欺騙了我是不對(duì)的,讓他自己深感內(nèi)疚,讓他主動(dòng)的向我承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,這比逼著他或者打他一頓效果要好。結(jié)果下午他仍然還是沒(méi)有帶來(lái)。面對(duì)他這種情況，我并沒(méi)有大發(fā)雷霆，而是細(xì)水長(zhǎng)流的給他講了一些道理：首先說(shuō)謊是不對(duì)的，說(shuō)謊本身是對(duì)老師的一種不尊重；其次，犯了錯(cuò)就得立即改正，而不是一而再再而三的推脫，這是對(duì)自己極其不負(fù)責(zé)的行為。所以我覺(jué)得孩子有時(shí)候說(shuō)謊也是很正常的,連我們大人還有犯錯(cuò)誤的時(shí)候,更何況一個(gè)孩子了,最主要的是你怎么去面對(duì)你的學(xué)生所犯的錯(cuò)誤,怎樣來(lái)幫助他解決問(wèn)題改正自己的錯(cuò)誤,保證在今后的學(xué)習(xí)生活中不在犯類似的錯(cuò)誤。四、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。當(dāng)他們遇到了困難,你就一個(gè)像朋友伸出一雙溫暖的手來(lái)幫助他們,讓他們真正覺(jué)得老師是愛(ài)他們的,于是學(xué)生能愿意拿我當(dāng)朋友。從某種程度上說(shuō)，班主任的工作是任重道