【正文】 悟空帶上“濫殺無(wú)辜”的罪名？出示句子：妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。師：連起來(lái)想想妖精變化的先后順序，一變村姑是美人計(jì)，二變變成了找女兒的老婆婆，是苦肉計(jì)。而且一計(jì)接著一計(jì)，這就是連環(huán)計(jì)。你說(shuō)，這樣奸詐狡猾，有意作惡的妖精該不該打？生：該打，狠狠地打！下節(jié)課一起去看看孫悟空如何三打妖精。一問(wèn)，（）。二桃殺（）。（），一將難求。寫出四個(gè)“三”字打頭的成語(yǔ)（）（）（）（）寫出《西游記》中的故事名（）（）（）（）板書三打白骨精白骨精（奸詐狡猾）三打三騙孫悟空（火眼金睛）三責(zé)唐僧（慈悲為懷））第三篇：三打白骨精教案三打白骨精教材簡(jiǎn)析《三打白骨精》一文節(jié)選自吳承恩的古典名著《西游記》第二十七回?“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。課文共有7個(gè)自然段，可分為兩部分，第一部分（第一自然段）交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和部分人物。文章故事性強(qiáng)，情節(jié)曲折生動(dòng)，是一篇進(jìn)行講讀教學(xué)的好范例。因此教師不需要對(duì)文章的作者及人物做多的介紹，可以直接進(jìn)入課文，按?三變?nèi)R(shí)三打三責(zé)?的思路組織教學(xué)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。在理解課文的基礎(chǔ)上練習(xí)復(fù)述課文，把握人物的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)我國(guó)古典文學(xué)名著的思想感情。難點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上練習(xí)復(fù)述課文，把握人物的性格特點(diǎn)。教學(xué)方法：情境教學(xué)法、以讀代講法、合作探究法等教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件，及《西游記》視頻、音樂(lè)等。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第二課時(shí)一、導(dǎo)入上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《三打白骨精》這篇課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎？正因?yàn)榘坠蔷摹叭儭保跃陀辛藢O悟空的三“打”和唐僧的“三責(zé)”，那么，三次斗爭(zhēng)的情形又有什么不同呢？（板書：三變、三打、三責(zé)）二、“一打”下面來(lái)學(xué)習(xí)“一打”白骨精。交流：A在豬八戒的眼中，白骨精是怎樣的形象？先來(lái)看看原文中是怎樣描寫的。n)林。俗話說(shuō)：英雄難過(guò)美人關(guān)，在八戒眼中，他看到了村姑的美。A白骨精不勝歡喜，自言自語(yǔ)道：“造化！造化！都說(shuō)吃了唐僧肉可以長(zhǎng)生不老。誰(shuí)能讀出它的不勝歡喜？(2)指名讀。(3)師生分角色讀B它正要上前，見(jiàn)唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護(hù)，就搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前，說(shuō)是特地來(lái)請(qǐng)他們用齋的。徑直：目標(biāo)明確，橫不得馬上把唐僧抓走。（看出白骨精的狡猾）D悟空打開(kāi)罐子，從里面跳出來(lái)幾只青蛙、癩蛤蟆，根本沒(méi)有什么齋飯。）同一個(gè)妖精，看出了不一樣的感覺(jué)。不一樣的情感就產(chǎn)生了不一樣的行為。（2）悟空一棒打下去后，唐僧又有什么表現(xiàn)？圈出來(lái)。唐僧這才——（引說(shuō)）。出示：出家人慈悲為本，方便為門。救人一命勝造七級(jí)浮屠。不一樣的想法，也能產(chǎn)生不一樣的做法。A出示：山坡上閃出一個(gè)年滿八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來(lái)。指點(diǎn)：你可別忘了，這是八旬老婦人，走一步，哭一聲，走一步，哭一聲，該怎么讀？（3）看樣子，聽(tīng)哭聲，真可憐啊。想一想，這些字詞反映了他什么樣的心情？（氣憤、憤怒）唐僧驚的是什么？還有什么？如果說(shuō)，一開(kāi)始，唐僧是氣憤的，最后呢？（無(wú)奈）為什么？（是呀，又有一些疼惜、無(wú)奈，這是種恨鐵不成鋼的感情。注意，讀的時(shí)候要想一想說(shuō)話者的心情、語(yǔ)氣。B、男女生分角色讀，教師讀旁白?？纯催@兩次打與前兩次又有什么不同？為什么一打、二打不行，三打就成功了呢？這一打啊，打出了智慧，打出了水平。五、瀏覽全文、分析評(píng)價(jià)形象分析白骨精形象。C從這三變中，你還看出了它是一個(gè)什么樣的妖精？（陰險(xiǎn)、狡詐、不擇手段。A下面我們把描寫孫悟空“三打”的句子直接提煉出來(lái)?！f(shuō)著，就朝妖精劈臉一棒?！?“悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。C聯(lián)系妖精的變化，說(shuō)說(shuō)為什么三次打的動(dòng)作不同？ D從這三打中，我們可以看出他是什么樣的性格？分析唐僧的形象。這“三變”，“三打”，“三責(zé)”的情節(jié)，敘述的次數(shù)相同，可你們讀著，重復(fù)嗎？（內(nèi)容不同）這是文學(xué)上經(jīng)常采用的一種手法，叫反復(fù)敘事。讓讀者不感覺(jué)重復(fù)，卻耐人尋味，這樣的寫法，古典名著中還有很多?！叭本褪枪适碌慕Y(jié)構(gòu)密碼，正應(yīng)了一個(gè)成語(yǔ)叫“一波三折”。如果抓住這個(gè)特點(diǎn)打開(kāi)人物情感的密碼，就找到了一把開(kāi)啟經(jīng)典的鑰匙。板書設(shè)計(jì)：三打白骨精三變?nèi)蛞徊ㄈ廴?zé)第四篇：三打白骨精教案《三打白骨精》教材簡(jiǎn)析：《三打白骨精》是蘇教版國(guó)標(biāo)本六年級(jí)下學(xué)期教材第三單元的一篇敘事性課文。課文通過(guò)孫悟空三次怒打白骨精的故事，贊揚(yáng)了孫悟空?qǐng)?jiān)定不移、機(jī)智勇敢、善于識(shí)別敵人詭計(jì)的斗爭(zhēng)精神。一、教學(xué)要求：正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。理解由生字組成的詞語(yǔ)。二、教學(xué)重難點(diǎn)：古典名著《西游記》，體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集《西游記》資料。四、教學(xué)時(shí)間安排：2課時(shí) 第一課時(shí)一、揭題引趣。你知道我國(guó)的四大名著嗎？（指說(shuō)）你喜歡哪一部？為什么？ 簡(jiǎn)介《西游記》。1．輕聲自由讀課文。師出示生詞：唐僧 熟悉 妖怪 齋飯 癩蛤蟆 拐杖 金箍咒 隱瞞②口頭填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成()，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識(shí)破，孫悟空()次怒打白骨精。三、再讀課文，理清思路。第二種分法：三次怒打獨(dú)立成段分成三段，首、尾各一段，共分五段。孫悟空如何三打白骨精，先學(xué)習(xí)第一次怒打。(嗅、凝視、吆喝、舉、打、識(shí)破、追趕)說(shuō)說(shuō)從這些動(dòng)詞中可以看出孫悟空有什么特點(diǎn)?3．齊讀寫唐僧的句子，從“責(zé)怪”一詞可以看出唐僧有什么弱點(diǎn)?4．課文寫孫悟空一打白骨精，就是按三步寫的：一寫白骨精；二寫孫悟空；三寫唐僧。5．按三步給第二自然段分成三層。6．簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)孫悟空—打白骨精的經(jīng)過(guò)。② 想特點(diǎn)一讀讀想想白骨精、孫悟空、唐僧的特點(diǎn)③ 分層次一按三步分三層。孫悟空二打、三打白骨精的內(nèi)容下節(jié)課再學(xué)習(xí)。完成習(xí)字冊(cè)第8課。抄寫第八課的詞語(yǔ)。1．聽(tīng)寫詞語(yǔ)：徒弟、詭計(jì)、妖怪、金箍棒、識(shí)破2．指名朗讀課文第二自然段。1．回顧第二自然段的學(xué)習(xí)方法，用同樣的方法自己學(xué)習(xí)第三、四段。(2)給三、四段劃分層次。(三人分別讀寫白骨精、孫悟空、唐僧的語(yǔ)句)，讀后評(píng)價(jià)。小組內(nèi)互相幫助。5．根據(jù)課后第2題的提示，比一比每次打白骨精所用的語(yǔ)句有什么不同，想—一想這樣寫有什么好處?學(xué)生邊讀邊做好批注。(2)讀讀孫悟空二打、三打白骨精的語(yǔ)句，比較三次寫法的不同，思想孫悟空有什么特點(diǎn)?(火眼金睛善于識(shí)破妖計(jì)敢于斗爭(zhēng)具有機(jī)智勇敢的斗爭(zhēng)精神)(3)讀讀唐僧阻擋的語(yǔ)句，比較三次寫法的不同，想想唐僧說(shuō)的“人以悲慈為本”是什么意思?他的話錯(cuò)在哪里?(本來(lái)意思是：做人要慈善，要有同情心，唐僧對(duì)白骨精講慈悲就大錯(cuò)特錯(cuò)了。)(4)三次寫法不同有什么好處? 充分揭露白骨精的詭計(jì)多端，表現(xiàn)孫悟空善于識(shí)破妖計(jì)、勇敢機(jī)智的斗爭(zhēng)精神，反映出唐僧人妖不分，善惡不辨的弱點(diǎn)；同時(shí)這樣寫避免了語(yǔ)句的重復(fù)，把故事推向高潮，．為唐僧最后把孫悟空趕回花果山作了鋪墊。1．復(fù)述“—打”經(jīng)過(guò)。一打：悟空識(shí)破妖怪，打妖怪，妖怪逃。②語(yǔ)言簡(jiǎn)潔(說(shuō)得具體在這兒不作要求)。學(xué)生試著復(fù)述。2．復(fù)述“二打”經(jīng)過(guò)。四、作業(yè)。2． 課前思考： 借鑒處：學(xué)習(xí)三、四自然段。(1)找到寫白骨精，孫悟空、唐僧的句子讀讀，要求讀出不同人物的語(yǔ)氣來(lái)。2．指名讀第三自然段。3．分四人小組輪讀第四自然段。4．指名三人讀第四自然段，讀后評(píng)價(jià)，老師點(diǎn)撥。討論：(1)讀讀寫白骨精第二次、第三次變化和逃跑的語(yǔ)句，比較三次寫法的不同，想想白骨精是怎樣的?(詭計(jì)多端、善于變化)聯(lián)系第一段，齊讀第一段。因?yàn)榈晟搜环?，善惡不辨，不?yīng)該對(duì)敵人講慈悲。我的教學(xué)設(shè)想：學(xué)習(xí)“一打”的時(shí)候可以這樣來(lái)細(xì)化： 我們首先來(lái)欣賞孫悟空與白骨精的第一個(gè)回合。然后大家可以用自己喜歡的方法來(lái)體會(huì)人物的性格特點(diǎn)：比如，感情朗讀，比如表演人物的動(dòng)作，也可以談?wù)勛约菏侨绾螐恼Z(yǔ)言文字里讀懂了人物的性格特點(diǎn)。1．回顧第二自然段的學(xué)習(xí)方法，用同樣的方法自己學(xué)習(xí)第三、四段。(2)給三、四段劃分層次。(三人分別讀寫白骨精、孫悟空、唐僧的語(yǔ)句)，讀后評(píng)價(jià)。小組內(nèi)互相幫助。5．根據(jù)課后第2題的提示，比一比每次打白骨精所用的語(yǔ)句有什么不同，想—一想這樣寫有什么好處?學(xué)生邊讀邊做好批注。揭題前形成副板書： 人物 小 說(shuō) 情節(jié) 《西游記》 環(huán)境今天我們就學(xué)習(xí)一篇根據(jù)《西游記》有關(guān)內(nèi)容改寫而來(lái)的課文（板書：）齊讀課題在初讀課文時(shí)可以讓學(xué)生讀課文思考：出示自讀要求：①自學(xué)本課生字詞②說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容③結(jié)合小說(shuō)三要素（人物、情節(jié)、環(huán)境）談一談你對(duì)課文的理解。黃主勤 借鑒處： 討論：(1)讀讀寫白骨精第二次、第三次變化和逃跑的語(yǔ)句，比較三次寫法的不同，想想白骨精是怎樣的?(詭計(jì)多端、善于變化)聯(lián)系第一段，齊讀第一段。因?yàn)榈晟搜环?，善惡不辨，不?yīng)該對(duì)敵人講慈悲。我的設(shè)想：白骨精（設(shè)計(jì)意圖：詳細(xì)進(jìn)行講解，這樣對(duì)于表現(xiàn)孫悟空的除惡務(wù)盡和高超的本領(lǐng)都有一定的好處，因此設(shè)計(jì)了以下比較詳細(xì)的對(duì)于白骨精的教學(xué)片斷。指名讀（出示段落）自言自語(yǔ)是怎么說(shuō)？（自己跟自己說(shuō)）那你再試一遍。師：都控制不住自己的情緒了，心里頭那高興啊，那叫——不勝歡喜。把感受送進(jìn)去再讀“徑直”（目標(biāo)明確，很不得馬上把唐僧抓走）“扔下一具假尸首”（嫁禍于孫悟空）所以說(shuō)這里的白骨精給你留下什么印象？ 生：奸詐、詭計(jì)多端 板書：詭計(jì)多端教師小結(jié)：同學(xué)們都有一雙慧眼，看到了白骨精的真面目！王琴 借鑒處：三、按照課后第3題的提示，簡(jiǎn)要地復(fù)述“三打白骨精”的經(jīng)過(guò)。①?gòu)?fù)述的要求：(1)內(nèi)容正確，不丟主要內(nèi)容妖怪想吃唐僧，變成村姑。唐僧責(zé)怪悟空。③語(yǔ)句通順，用詞得當(dāng)。師生評(píng)議。3．復(fù)述“三打”經(jīng)過(guò)。指名讀（出示段落）自言自語(yǔ)是怎么說(shuō)？（自己跟自己說(shuō)）自言自語(yǔ)是跟自己說(shuō)，你這樣說(shuō)都讓別的妖精聽(tīng)見(jiàn)了。（出示視頻）指導(dǎo)朗讀變成了一個(gè)什么樣的村姑？（美貌）說(shuō)說(shuō)美貌的詞（出示視頻）看到美貌，你想到了哪些詞？（閉月羞花、眉清目秀、花枝招展??）這美下面藏的是——惡。指名讀（出示段落）師：這里孫悟空怎么樣？（著急）從哪里看出來(lái)的？真的是“著急”嗎？一般的人知道是妖精的話，早已逃之夭夭，看出什么來(lái)了？（勇敢）（聰明、厲害、火眼金睛）一眼看出 師：所以說(shuō)這里的孫悟空給你留下什么印象？ 生：善于識(shí)破，勇敢 板書：勇敢第五篇：《三打白骨精》教案《三打白骨精》教案《三打白骨精》教案 篇1活動(dòng)目標(biāo)1．為動(dòng)畫片配背景音樂(lè)，了解影像中音樂(lè)的作用。3．感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。5．培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。2．各種樂(lè)器。二、將動(dòng)畫片分成四段討論配樂(lè)1．第一段：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧出來(lái)時(shí)可以用什么樣的音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)?(引導(dǎo)幼兒分析人物的不同特征)2．第二段：白骨精出現(xiàn)時(shí)應(yīng)該是什么樣的音樂(lè)?孫悟空與白骨精第一次打斗時(shí)應(yīng)該用什么樣的音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)?3．第三段、第四段：第二次、第三次打斗應(yīng)該分別用什么樣的音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)?(引導(dǎo)幼兒知道三次的打斗音樂(lè)應(yīng)該一次比一次強(qiáng)烈)三、幼兒自行分成四組分別為四段動(dòng)畫片配樂(lè)1．引導(dǎo)幼兒討論可以用什么樂(lè)器來(lái)配樂(lè)。2．各小組分別進(jìn)行樂(lè)器合成練習(xí)。3．啟發(fā)幼兒想象除了用樂(lè)器來(lái)配樂(lè)，還可以用什么來(lái)配樂(lè)?(例如自己的嗓音、教室中的器具等。第一次，讓幼兒自己選出幾位同伴對(duì)白，其他的進(jìn)行配樂(lè)?；顒?dòng)反思興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望?！度虬坠蔷方贪?篇2教學(xué)目標(biāo)：在精讀的基礎(chǔ)上，從品讀重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子中感悟作者通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等來(lái)刻畫人物形象的寫作方法。教學(xué)過(guò)程：一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入：1（今天我們學(xué)習(xí)一篇根據(jù)《西游記》有關(guān)內(nèi)容改寫的課文—三打白骨精）課題往往是一篇課文的題眼。他為什么打？板書：孫悟空白骨精唐僧（誰(shuí)能結(jié)合板書簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。師：是啊，事情的發(fā)生都是由白骨精想吃唐僧肉而三變引起的。師：交流一下你們找出的句子。）師：從三變中可以充分體現(xiàn)出白骨精的性格。第一變師：第一變，白骨精變成了一個(gè)—村姑。（出示）師：吳承恩筆下的這村姑美在——美在眉毛——柳眉積翠黛；美在眼睛——杏眼閃銀星；美在身材——體似燕藏柳；美在氣質(zhì)——月樣容儀俏，天然性格清；美在聲音——聲如鶯囀林；真是—半放海棠籠曉日，才開(kāi)芍藥弄春晴。生：因?yàn)檠镭i八戒好色貪吃，一見(jiàn)到美麗女子就會(huì)動(dòng)了凡心，失去戒備之意。師：我們從外貌中揣摩到白骨精的用心，那不一樣的感受融進(jìn)這段文字再讀一讀。師：妖精變成老婦人是為了——生：讓我們產(chǎn)生惻隱之心生：她想用哭聲引起唐僧的同情。那是“閃”生：從“閃”字可以看出白骨精迫不及待地想吃到唐僧肉，可見(jiàn)她的狡猾?！彼哪康氖牵ù碳ぬ粕屗s走孫悟空）師：白骨精為吃唐僧肉煞費(fèi)苦心，一變（讀句子）美人計(jì)，二變（讀句子）用苦肉計(jì)，三變（讀句子）又是——離間計(jì)。請(qǐng)看：（出示）白骨精開(kāi)口——不說(shuō)人話白骨精的飯食——碰都不能碰白骨精騙唐僧——不安好心白骨精三變——一計(jì)不成又生一計(jì)師：我們通過(guò)“讀課文——畫句子——品詞語(yǔ)——悟性格”的學(xué)習(xí)方法把握了白骨精的性格特點(diǎn)。）三、學(xué)習(xí)“三打”的語(yǔ)句，感受孫悟空的機(jī)智勇敢。出示提煉出的三次打：師：從孫悟空三次打中，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：動(dòng)作各不相同。生：第三次找來(lái)了眾神坐鎮(zhèn)，一次比一次謹(jǐn)慎。師：是呀。師：讓我們重點(diǎn)關(guān)注一下寫得最具體的第三次打。生：我覺(jué)得“抽”字用得好，“抽”可以看出悟空動(dòng)作快。生：打得妖精魂飛魄散，原形畢露。師：此刻，你會(huì)這樣讀生讀師：我們從一個(gè)個(gè)動(dòng)作中能品讀出人物的特點(diǎn)，也可以從一個(gè)神情中品讀出人物的特點(diǎn)?！白呱锨叭?，迎著妖精笑道”為什么笑?生：因?yàn)槲蚩盏摹靶Α笨梢宰屟楸源笠狻煟哼@次笑，還告訴妖精，他已經(jīng)胸有成竹。師：引讀：面對(duì)狡猾善變的白骨精，孫悟空自信地笑道——生讀……面對(duì)陰險(xiǎn)狡詐的白骨精，孫悟空輕蔑地笑道——生讀……面對(duì)詭計(jì)多