20xx、3-7名師工作室計劃-在線瀏覽
2024-10-25 04:05本頁面
【正文】 著“培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力”這個原則。教師要充當(dāng)幫助者、引導(dǎo)者、指揮官，使課堂呈現(xiàn)不斷的精彩。立項的課題要制定好計劃，收集好原始材料，開展好各項活動。在教學(xué)中要敢于試驗(yàn)新的想法，大膽創(chuàng)新，努力探索，尋求一條符合自己特色的教學(xué)模式。積極參與學(xué)校、縣里組織的各項活動，爭取獲獎。7月份把學(xué)校你所在年部的成績榜用郵箱發(fā)給主持人。”二、工作目標(biāo)工作室將本著科學(xué)求真與開拓創(chuàng)新的精神，既仰望星空又腳踏實(shí)地的態(tài)度，耕耘一片“研究”的土壤，創(chuàng)造一種“研究”的氣候。響應(yīng)教育局號召，樹立垂范意識，爭取使本工作室成為教育領(lǐng)跑的團(tuán)隊，真正做到引領(lǐng)教科研，實(shí)現(xiàn)共成長。三、工作職責(zé)（一）名師工作室職責(zé)、學(xué)員的培訓(xùn)和指導(dǎo)。制定工作室學(xué)員周期內(nèi)專業(yè)化發(fā)展目標(biāo)、計劃，通過集體備課、雙向聽課、說課評課、案例分析、課例開發(fā)，引導(dǎo)學(xué)員專業(yè)提升。以工作室為平臺，整合教育優(yōu)質(zhì)資源，著眼于教育發(fā)展的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，開展教育教學(xué)研究，每周期至少確定并完成一項市級以上教科研課題。研究建立各類優(yōu)秀教師發(fā)現(xiàn)機(jī)制和培養(yǎng)指導(dǎo)制度，通過組織學(xué)員上示范課、專題講座、教學(xué)研討等多種方式，促進(jìn)我鎮(zhèn)中小學(xué)教師專業(yè)成長，促進(jìn)更多的優(yōu)秀教師脫穎而出。（二）名師工作室主持人職責(zé)1．制定工作室的工作計劃和學(xué)員周期培訓(xùn)計劃，建立工作室工作制度，并報市教育局備案。3．組織開展教育教學(xué)研究，周期內(nèi)至少完成1 篇本學(xué)科教育教學(xué)調(diào)查或研究報告，并至少發(fā)表1 篇本學(xué)科教育教學(xué)論文。5．根據(jù)需要參與全市教師培訓(xùn)工作，接受主管部門的指導(dǎo)、檢查、評估，向主管部門匯報工作，作出書面總結(jié)。（四）名師工作室學(xué)員職責(zé)：1．依據(jù)個人實(shí)際，確立自身發(fā)展目標(biāo)，制定周期內(nèi)學(xué)習(xí)計劃和確定研究項目。3．接受掛牌名教師的指導(dǎo)，完成掛牌名教師安排的學(xué)習(xí)和研究任務(wù)。4．幫助掛牌名師維護(hù)工作室網(wǎng)頁運(yùn)行，積極參與在線互動式研討。建立健全工作室工作機(jī)制，使工作室活動規(guī)范化、制度化、科學(xué)化。（二）專題研討與專家講座制度每學(xué)年開展六次以上專題研究活動，明確中心發(fā)言人，相互探討，共同提高。（三）課堂觀摩研究制度通過問題會診、教學(xué)研討、案例分析、聽課評課、經(jīng)驗(yàn)交流、反思總結(jié)、等形式提高名師工作室的整體素質(zhì)和教學(xué)水平，引導(dǎo)教師在實(shí)踐中探索和把握教育規(guī)律，探求科學(xué)的教育方法，破解教育教學(xué)難題，形成科學(xué)的教育過程，找到教育創(chuàng)新的方向，提高教學(xué)效能。北街小學(xué)名師工作室 2017年8月28日第三篇：名師工作室2017計劃名師工作室2017年個人計劃 孫彥玲本人有幸成為張莉名師工作室的成員已經(jīng)第三年頭了，有望在此工作室的培養(yǎng)下積極提高自身的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)，做一個學(xué)習(xí)型、研究型的教師?，F(xiàn)針對自身的特點(diǎn)制定個人工作計劃如下：一、學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高自己的理論水平。閱讀2本以上的教育專著，并撰寫2篇以上的讀書心得。積極參加各種聽、評課活動，進(jìn)行高質(zhì)量的教研活動，爭取機(jī)會讓自己在校內(nèi)或校外都開一些有質(zhì)量的公開課，向更有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)能力。、探索，開展課題研究并進(jìn)行總結(jié)，不斷提升自己的教研水平。不斷提高自己的教研能力。、帶動一批教師的專業(yè)成長，提高自己的引領(lǐng)水平。，撰寫教育隨筆和教學(xué)反思，撰寫教學(xué)文章，不斷
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