【正文】 問題嗎？”學生在充分讀書的基礎上，提出了很多問題：“曹操為什么要稱象？官員們用什么辦法來稱象？曹沖用的是什么辦法？還有沒有更好的辦法？”，調(diào)整自我的教法，循著學生的問題安排教學思路，逐個解答學生的問題。充分讓學生勤于動腦、富于聯(lián)想，用智慧解決了生活中的問題。四、改進措施：以小學生耳熟能詳?shù)男」适聻閷W習材料，創(chuàng)設生動的學習情境。通過理解文字語言去理解曹沖稱象的辦法。課文通過對曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的對比，表現(xiàn)了曹沖愛動腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)。由于低年級的小學生喜歡聽故事，愛動手，好奇心強。因此，我在充分引導學生在掌握字詞，熟讀課文的基礎上，進行充分的`討論交流，在一個寬松的課堂情境中，讓他們的想象思維從桎梏中解放出來，讓發(fā)散思維達到一個高潮。這樣時間很快，下課鈴聲就在不知不覺中響起，完成了輕松有趣的課堂教學。如果我能結(jié)合實際，問一問學生：在生活中你遇到過什么難題？你是怎么做的？這樣學生從課文中悟出的會更多。讓孩子們懂得《曹沖稱象》這篇課文就是告訴我們“平時多觀察，遇事多動腦，就能找到解決問題的好方法”這樣一個道理。二年級語文教學反思《曹沖稱象》8我在教學這篇課文時，放手讓學生自己去實踐，自己去思考，學生掌握課文內(nèi)容的效果還是不錯的。老師和學生是平等的對話關系，真正把主體地位還給學生。讓每個學生都能在趣味中學習，享受到成功的喜悅。比如我提問學生：“曹沖是用什么辦法稱得起這頭大象的重量呢？”讓學生通過討論，去理解課文內(nèi)容。三、教師在教學中是引導者、合作者、組織者。課堂上學生學習熱情高漲，學生解決問題的能力得到了提高，在大家的努力下一起學習新知，同時也培養(yǎng)了學生團結(jié)合作的精神。全文共五個自然段，是按照事情發(fā)展的順序介紹的，教學中我主要讓學生自讀，多種形式朗讀，解決不認識的字，弄清文章的主要意思。在教學中我主要指導學生抓住文中幾處內(nèi)容進行對比。分析官員們的稱象方法的結(jié)果和曹沖稱象的結(jié)果。課文第三、四自然段是本課的重難點，我重點指導學生讀好這兩段。在教學第四自然段時，我是用分步驟的方法來幫助學生理解稱象的過程，一個步驟一個步驟地指導學生，并抓住表示先后順序的詞“先……再……然后…”，描述稱象的`過程，在總結(jié)板書時指出曹沖不是神童，他的辦法是想出來的。第二，他能夠創(chuàng)新。我說：“如果當時你就在現(xiàn)場，你還有什么好辦法，能稱出大象的重量？”學生的情緒又高漲起來，有的讀課文，有的看插圖，有的熱烈地討論。就這樣這節(jié)課在同學們的歡聲笑語中結(jié)束了。由此可見曹沖善于觀察，善于動腦真是個聰明的孩子。一、談話導入，課題處質(zhì)疑常話說得好：好的`開始是成功的一半。然后導入課文：“同學們，在古時候，沒有這天的這么先進的科學技展，要稱一頭活著的大象甚至更重的東西卻是一件很難的事，這天我們就來學習一個古時候的故事——《曹沖稱象》。從這個教學環(huán)節(jié)來看，我是成功的，我到達了激發(fā)學生興趣，開啟學生思維的目標。其次，在課堂學習過程中加強重點詞語的理解和運用?！薄暗降住薄肮弧保@些詞要指導學生透過朗讀，聯(lián)系上下文體會意思。三、讀文質(zhì)疑，合作解疑，課件突破難點閱讀課的教學是語文科教學的重點，《稱象》這篇課文就是讓學生感悟曹沖是個遇事愛動腦筋，能找出解決問題辦法的聰明孩子。四、不足之處，認真總結(jié)反思《曹沖稱象》這篇課文就是告訴我們“平時多觀察，遇事多動腦，就能找到解決問題的好方法”這樣一個道理。如果我能結(jié)合實際，問一問學生：在生活中你遇到過什么難題？你是怎樣做的？這樣學生從課文中悟出的會更多。其次，在課堂學習過程中加強重點詞語的理解和運用?！薄暗降住薄肮弧?，這些詞要指導學生通過朗讀，聯(lián)系上下文體會意思?！恫軟_稱象》這篇課文就是告訴我們“平時多觀察，遇事多動腦，就能找到解決問題的好方法”這樣一個道理。環(huán)節(jié)，我做得顯然是倉促的，不深入的。 我想：今后的每節(jié)課如果都能從多個方面著手進行備課、教學研究的話，那我的每節(jié)語文課都能使學生學有所得，學有所獲。二年級語文教學反思《曹沖稱象》12常話說得好：“好的開始是成功的一半。這節(jié)課我是這樣設計導入語的：“同學們，在古時候，要稱一頭活著的大象甚至更重的東西是非常困難的，今天我們就來學習一個古時候的故事——《曹沖稱象》。就本文而言，“曹沖稱象”是一個發(fā)生在古時候的故事，學生就很想了解在科技不發(fā)達的時候，人們是怎么來稱一頭活著的象的?！芭d趣是最好的老師。從這個教學環(huán)節(jié)來看，我是成功的，我達到了激發(fā)學生興趣，開啟學生思維的目的。本課生字數(shù)量多，字形復雜，學生掌握的識字方法比較少，如何能在最短的時間內(nèi)將本課十三個生字認識是這節(jié)課我要解決的一個大難題。把對生字的常規(guī)識記改為一下全部呈現(xiàn)，直接了解學生已經(jīng)掌握了哪些生字，還有那些生字存在識記困難。全文共五個自然段，是按照事情發(fā)展的39。通過理解文字語言去理解曹沖稱象的辦法，指導學生抓住文中幾處內(nèi)容進行對比。二年級語文教學反思《曹沖稱象》13我在講這節(jié)課之前，深入鉆研教材，在年級組進行了多次研究，并參考了眾多的教學思路，根據(jù)我們班學生的實際情況，制定了教學計劃，把教學重點放在課文的第四自然段，理解曹沖想出的辦法，感受曹沖是個聰明、愛動腦筋的孩子。再把大象趕上岸，往船上裝石頭。石頭一共有多重，大象就有多重。我先提出問題說說曹沖說的稱象的辦法可以分為哪幾步？引導學生帶著問題仔細讀課文。接著，讓學生用自己的話練習說曹沖稱象的過程。于是我出示flash課件，讓學生邊看課件邊練習說，在理解課文內(nèi)容、重難點的39。在練習讓學生用上表示先后順序的詞語“先、接著、然后、最后”有序表達曹沖稱象的過程時，出現(xiàn)了困難，耽誤了一點時間，課前我預設做的不充分，對學生情況不了解。我以小學生耳熟能詳?shù)男」适隆恫軟_稱象》為學習材料，創(chuàng)設了一個個生動的學習情境。通過理解文字語言去理解曹沖稱象的辦法。(1)官員們和曹沖的對比(2)曹操前后態(tài)度的對比(3)官員們稱象的辦法和曹沖稱象的辦法的對比。在教學第三自然段時，主要讓學生抓住“直搖頭”的“直”字來強調(diào)曹操對這些辦法是不滿意的。注意指導學生抓住表示先后順序的詞“先……然后……再……最后”，為復述課文作準備。表現(xiàn)在第一，他認真聽別人的議論，從中受到啟發(fā)。為了激發(fā)學生的創(chuàng)造力，在結(jié)尾處我安排了拓展課文這一環(huán)節(jié)，我想進一步啟發(fā)學生進行創(chuàng)造性思維。一名學生興奮地站起來，提出了他的新方法：一塊石頭一般有幾百斤重，甚至上千斤。而且石頭需要士兵們一塊一塊地抬到船上，再一塊一塊地稱，真辛苦!我用士兵來代替石頭稱象。士兵們跑到船上去，不費吹灰之力。這樣稱不是更快更容易嗎?嘿!說得真不錯!教室里頓時響起一陣掌聲?！斑€可以用糧食代替大象的重量!”“只要是比較沉，又容易計算重量的東西都可以。我們也可以把大象趕上去。他的這種考慮問題的方法應該得到老師的鼓勵，這不正是學生發(fā)散思維之后得到的成果嗎?但是在三國時期，能解決這個問題可是太不一般了。我想，要是當時沒有想到這個問題，恐怕學生不會對曹沖是怎樣稱出大象重量的這個問題掌握得這么牢固。使他們學會了從不同的角度上去思考問題的答案，學生答案的豐富超出了我的想像。這些潛能就一定能在教學中被釋放出來。本課也有一些不足之處：如：為了幫助學生進一步了解曹沖秤象的過程，可以讓學生結(jié)合課文內(nèi)容，動筆畫一畫每一步。本節(jié)課圍繞“稱象”這一思路去展開教學活動的，學生在閱讀、思考、討論中嘗試了自主學習，理解中悟情明理，在思考中發(fā)揮想像，求異求新，大部分學生很會。課堂教學是門藝術，我要不斷進取，讓自己在課堂上更具生命力。根據(jù)班上學生的實際情況我在教學這篇課文時設計的教學目標是認識14個生字，會寫10個生字，把課文讀通順，體會課文三個關鍵句子的表達效果。第二課時教學重點是理解課文，體會三個句子的表達效果，談感受，走近人物。由于學生的思維水平和表達能力的差異，大部分別學生有所體會但不能用準確的句子表達出來，個別學生有體會在我的引導下也能用比較清楚的語句表達出自己的39。我認為這一堂課上的比較滿意。但是還有很多值得改進的地方，對學生的關注不夠，在教學過程中應該要照顧到所有的學生，一堂課上要讓每個孩子都有不同的收獲，每個學生的能力都要得到實際的鍛煉。調(diào)動每個孩子的腦力勞動，讓每個學生在一堂課上都要體會到學習的一點快樂和滿足感。在反思中改進，吸取經(jīng)驗教訓，努力提升自我的專業(yè)素養(yǎng)。讓我想起一句以前大學試講七年級思品課的一節(jié)內(nèi)容題目“態(tài)度決定未來，習慣造就成功”。第三篇：二年級語文《曹沖稱象》教學反思《曹沖稱象》教學反思二年級：李亞麗《稱象》是一個民間方為流傳的歷史故事。低年級的小學生喜歡聽故事，愛動手，好奇心強。本課優(yōu)點：導入（復述故事，引入新課。思考：曹操聽了大臣們稱象的方法為什么“直搖頭”？ 引導學生讀5自然段，體會曹沖稱象的過程。抓住表示稱象順序的詞語體會用詞的準確，用先、再、然后、最后仿句子。分角色朗讀課文，引導學生加上適當?shù)膭幼骱捅砬?，體會當時的情景，體會曹沖的聰慧，小組之間進行比賽。不足之處：課后練習關于“才”字和“到底”兩個字所表達的語氣沒有講解，學生體會不夠深刻關于曹沖這個人物以及實力背景沒有做簡單的介紹。第四篇：部編二年級上冊語文教學反思部編本二年級上冊語文課后反思1.《小蝌蚪找媽媽》教學反思本課抓住兩條主線教學，思路清晰。同時在找的過程中，它的身體發(fā)生一系列的變化，這是第二條暗線變。理清文章的思路，教學就圍繞著這兩務主線展開了。2.《我是什么》教學反思一、以讀為本，激發(fā)興趣。為更好的理解課文做好鋪墊。同時又結(jié)合課件演示，使學生進一步感悟到文章用詞的準確。我又請男生讀雹子的句子，女生讀雪的句子，體會雹子的力度，雪的輕盈。學生自由讀，教師指導讀，讀得好的同學讀給大家欣賞??使整堂課聲情并茂，大大激發(fā)了學生的朗讀興趣，使學生不知不覺融入到課文描述的情境之中。小學低年級學生的抽象思維離不開具體形象的支撐，當學生通過讀課文理解了水變成汽的過程后，我又通過課件演示，把深奧的自然常識變得淺顯易懂，加強了教學效果?！敝小八X”是水安靜的樣子?！疤?、唱歌”是海水在翻滾及它發(fā)出的聲音。三、學有所得，感悟提升。最后，在課程結(jié)束之際，我又布置了一個學生樂于接受的作業(yè)——畫一畫水的變化，并注上說明文字。當然課堂也有不足之處，個別同學還沒有完全融入課文的學習之中，可能是積極性調(diào)動還不夠。總之，以后的教學中我要揚長避短，使自己的語文教學水平更上一層樓。本課主要培養(yǎng)學生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的能力，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。如自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法？還可以一邊讀一邊想象，試著閉上眼睛想一想，聞一聞，聽一聽，試試在讀的時候你能感受到什么？接下來再用不同的形式展現(xiàn)：讓學生知道蒲公英靠風傳播種子；蒼耳靠動物傳播種子；豌豆靠太陽曬豆莢的方式傳播種子??讓學生在理解句子的基礎上，利用錄像，直觀形象地幫助學生理解豌豆蹦跳著離開媽媽，也就是靠彈力傳播種子。希望你做細心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。分析教師沒有充分利用兒童的生活經(jīng)驗，調(diào)動學生認字的積極性，同時對創(chuàng)造性地運用教材還需努力。教師平時多注重教給學生多種識字方法，力求識用結(jié)合，運用多種形象直觀的教學手段，在情景中識字。分析對合作學習理解不夠深透，忽視了部分學生沒能進行充分的個體學習與自我感悟。這樣做給不愛動腦筋思考或?qū)W習有一定困難的學生提供了進步的機會。重視朗讀訓練，讓學生在自讀自悟中受到情感的熏陶。在教學本課時，我用圖文結(jié)合的方式引出新課，激發(fā)學生的識字興趣。識字四《田家四季歌》課后反思 本兒歌朗讀要有節(jié)奏感，對農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動進行了描寫，以簡練的筆墨畫了四幅田園四季的風景畫，重點是在介紹農(nóng)事，帶著贊美的感情歌唱了種田人的辛勤勞動。4．《曹沖稱象》教學反思：二年級的學生喜歡聽故事，愛動手，好奇心強。教學這一課時，我設計讓學生讀書提出問題，再沿著學生的問題來組織教學，學生先默讀課文，問：“你有什么總是嗎？”學生在充分讀書的基礎上，提出了很多問題：“曹操為什么要稱象？，官員們用什么辦法來稱象？曹沖用的是什么辦法？還有沒有更好的辦法？”然后老師梳理學生的問題，調(diào)整自己的教法，循著學生的問題安排教學思路，逐個解答學生的問題。內(nèi)容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化：得意（畫好作品）難過、著急（弄壞作品）滿意（畫更漂亮）是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。我沒有限定孩子們習作的收信人，他們有的寫給爸爸媽媽，有的寫給爺爺奶奶，有的寫給老師、同學、朋友、弟弟妹妹??大部分同學都能按照正確的格式書寫這封信，只有個別孩子在格式上出錯。從這里，我有了一點思考：也許孩子們樂于表達的真情實感才能讓他們更加用心。這也讓我有所感悟：學習生活中，老師、家長與孩子之間也可以利用書信的方式進行溝通，因為有的孩子說不出的話卻可以很好地用文字表達出來，能讓我們更加了解孩子，親近孩子。要通過文字向?qū)W生傳遞文本中作者情感的流露，那理解、感悟詞匯即是本課重中之重的教學目標了。抓住重點詞語的理解，明確積累目標，對學生積累語言，運用語言的能力訓練做了指導, 學生受益頗深。處理這個問題，我用了讀文想象，展開生活聯(lián)想的方法。8.《古詩二首》教學反思：在教學古詩《登鸛雀樓》一課時，我借助文中的插圖引導學生入情入境。如學習“白日依山盡”時，我通過讓學生觀察插圖，說說圖中的景色。在教學“黃河入海流”時，我首先讓學生看文中的圖，讓他們在小組內(nèi)交流討論收集到的有關黃河奔騰入海的壯觀景象的資料，最后讓他們用一些詞來形容黃河。在這樣感悟內(nèi)化，有感情地朗讀便水到渠成了。體會古詩所蘊含的道理是教學中的一個難點，我先指導學生觀察插圖，引導學生進入角色、換位思考，設身處地。再讓學生暢談自己在生活中站在高處能看到很遠很遠的地方的經(jīng)歷?！锻麖]山瀑布》反思：古詩學生比較難理解，于是我就借助多媒體進行《望廬山瀑布》的教學。為了上好這節(jié)課，我提前一周開始通過各種方法收集資料。從關鍵字“望廬山瀑布”到“瀑布”，從自己認真查找資料到求助朋友，所有能尋求幫助的途徑都用上了。最后才在這幾百張中選取了8張。廬山瀑布的視頻有很多，但是我要求的視頻資料是——既要表現(xiàn)出廬山瀑布的