【正文】 人又發(fā)人生省的文章，可惜的是我的過渡語不夠流暢，這濃濃的情感因我的幾個疙瘩和突然的停頓而大打折扣?！队|摸春天》說課稿2說教材：這是一篇精讀課文，選自人教版小學四年級語文下冊的課文，這篇課文描述了這樣一幅畫面：在春暖花開的美景中，一個小女孩穿梭在花叢中。蝴蝶在她的手指間撲騰，小女孩的臉上充滿了驚訝。小女孩仰起頭來張望。說她特殊，是因為她是一位盲童；還因為她能夠用自己獨特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。說目標：認識7個生字，會寫9個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的段落。理解含義深刻的句子，揣摩其中的道理。說重難點：了解課文內容。理解課文內容，感悟作者揭示的深刻道理。（教師板書課題）二、初讀課文，理清脈絡：學生自由讀文，思考文中“誰在什么地點做了什么”?（教師在黑板的右下角板書誰、什么地點、做了什么）學生讀文思考。）三、精讀課文，品讀語言：過渡語：一位雙目失明的女孩竟然攏住了一只蝴蝶，她真是創(chuàng)造了一個奇跡，下面請同學們輕聲讀課文，看看安靜都創(chuàng)造了哪些奇跡?（讀一讀、畫一畫、想一想，還可以在旁邊寫寫自己的感受）學生讀文勾畫句子。”引導：為什么說這是個奇跡？哪個詞語最打動你？（因為安靜是個盲女，但她走在花叢中，卻走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆。指導朗讀：出示句子（師：盲女安靜走得流暢，老師希望大家讀的流暢，沒有一點磕磕絆絆。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，及準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。奇跡3“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女神奇的靈性抓住了。作者用哪個詞突出了自己的感受？（竟然—不可思議，出乎意料）指導朗讀：作者在旁看著安靜住了這只蝴蝶，有著什么感受?（驚訝）那安靜呢?（興奮和驚奇）懷著作者的感受，讀出驚訝；懷著安靜的感受，讀出興奮和驚奇。她天天在花間流連，蝴蝶早已把它當作花仙子、當作好朋友啦。奇跡4“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。她用手觸摸春天，用心觸摸春天。你就是安靜，回到家里一定會把今天不平凡的經(jīng)歷興奮地講給媽媽聽，你會說——（要求：用自己的話表達不充分，就用課文里的話來描述，一定把喜歡的詞句用上，先準備，再講述，可以合作）師根據(jù)學生的情況進行總結。在這個清香裊裊的早晨，安靜給我們怎樣的人生啟迪？⑵、學生找句子、交流：⑶、教師邊總結邊出示：誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。殘疾人都有生活的權利，殘疾人都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。充滿自信地：我都有生活的權利，我都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?！队|摸春天》說課稿3一、緊扣課標，說理念整個教學過程，以小學語文課程標準為核心理念，注重語文的熏陶感染作用，重視學生在學習過程中的獨特體驗，積極倡導自主合作的學習方式。二、緊扣特點，說教材（一） 教材分析《觸摸春天》是人教版小學語文四年級下冊第五組的一篇精讀課文。表達了她熱愛生命、珍惜生命的情感。選編這一課的目的，一是引導學生通過讀書感受生命的美好，激發(fā)學生對生命的思考，從而更加珍愛生命；二是學習體會文中含義深刻的語句，發(fā)現(xiàn)并總結體會句子含義的方法。理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。（三） 教學重難點由于本課的話題過于沉重，再加上學生年齡小，生活經(jīng)驗不足，如何深入體會一些關鍵語句的含義，就成了本課的教學難點。怎樣讓學生理解這句意味深刻的話，就成了本課教學的難點。之后，請他們各自說說自己看不見東西走路的感受。從而為下文的學習打下基礎。我們今天就認識他們中的一員，一個叫安靜的盲女孩。板書課題：觸摸春天。初讀課文后你有什么感受。三品析語言，讀中感悟進入這個環(huán)節(jié)，我設計的過渡語是“：同學們，通過初讀課文，我們感受到安靜的行為讓我們不可思議。她創(chuàng)造了哪些奇跡？”板書：創(chuàng)造奇跡?！北娝苤⑹歉吣昙墝W生所要掌握的一種閱讀方法。隨后交流時我根據(jù)學生所學的語句相機指導，幫助學生理解。她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆。接著指導朗讀，讓學生讀出她的熱愛生命之感?！蔽易寣W生去掉“慢慢地”、“極其準確地”再讀句子。語句三：“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。這遵循著課標理念，注重學生語文基本能力的培養(yǎng)，通過說話訓練讓學生感受安靜創(chuàng)造的奇跡。與安靜相比，再次感受安靜創(chuàng)下的奇跡，使學生對安靜有了新的認識，對她的舉動產(chǎn)生驚嘆之感。更讓學生體會到正因為安靜對春天對大自然的熱愛，才會有抓住蝴蝶的瞬間。語句四：“這是一個全新的過程，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。在以上的環(huán)節(jié)設計中，通過學生的品味，感悟，充分以學生為主體，老師只是根據(jù)學生對文本的理解加以引導，所以具有較大的開放性。這也突出了學生的主體地位和教師的主導地位。四總結收獲，升華情感播放輕緩音樂，讓學生再讀課文，再次感受盲童在花叢中，用手、用心感受美好春天的故事。你還知道有哪些盲人或殘疾人創(chuàng)下了奇跡？在學生交談后，教師相機展示《千手觀音》劇照、張海迪的圖片、海倫．凱勒圖片及資料。那就把你的所思所感寫下來。最后出示：誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造出一個屬于自己的繽紛世界。在學生暢談之后，教師進行總結：“只要我們熱愛生活，熱愛生命，（板書：熱愛生命）我們每個人都可以創(chuàng)造出屬于我們自己的春天，編織出屬于我們自己的五彩斑斕的世界。”本環(huán)節(jié)的設計，為學生與文本之間架起了一座橋梁。音樂的烘托是為這一對話過程渲染了氣氛，使學生在情感上得到熏陶感染。五積累語言，課外延伸① 把自己喜歡的語段抄寫下來。其實，這也是作業(yè)的設計。第二項辦板報的作業(yè)則是讓學生在自主合作的活動中，進行語文綜合性學習，從而培養(yǎng)了主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。重點突出，體現(xiàn)了精讀課文的特點。教材簡析：這篇課文真切的描寫了一個叫安靜的盲童在春天充滿花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并將蝴蝶放飛的故事，表達了盲童熱愛生活，珍愛生命的強烈追求。編排這組教材的目的，一是引導學生通過讀書感受生命的美好，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍愛生命。教學目標知識與技能目標：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理，體會其表達效果，增加語言積累。情感態(tài)度價值觀目標：引導學生通過學習課文體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛。作者用細膩的眼光通過盲女的細小動作揭示了“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”這樣深刻道理，怎樣讓學生理解這一意味深長的哲理是本課的教學難點。二、說學情學生對盲人的內心世界可能沒有深刻的體會，這對理解課文，感受人物內心活動有一定障礙。三、說教法本課采用創(chuàng)設情景激發(fā)興趣——提出問題引發(fā)思考——品味語言觸發(fā)感悟——朗讀課文抒發(fā)情感的教學方法，使學生在對語言的品讀感悟中理解關鍵詞句的含義和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。五、說教學準備我準備了 《千手觀音》的舞蹈片段和課文圖片、海倫六、說教學過程設置情境，導入課文。欣賞完舞蹈向學生提出問題：“你們知道這是什么節(jié)目嗎？看了后有什么感受？”學生的感受可能只停留在對節(jié)目的贊美，我適時提醒學生這是一群殘疾人表演的，從而引入課文：“一群殘疾人做出了許多正常人也做不到的事，真是一個奇跡。品析語言，探究體悟。再在四人小組內討論，接著全班交流。學生可能會提出以下句子，如 ：句子一：“安靜在花叢中穿梭。”我提出問題：“為什么你認為這是個奇跡？”學生可能會回答：“因為她是一個盲女孩，卻能在花叢中走的很流暢。板書：熱愛生活句子二：“她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花?！弊寣W生比較朗讀，說說哪句更好，在比較中體會作者用詞的準確和感受安靜創(chuàng)造的奇跡，同時讀出作者驚訝。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。通過這個過程既對學生進行的詞句的訓練，又讓學生感受到這是一個奇跡。（板書；春天）句子四：“這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方?！策@個版塊的設計體現(xiàn)了學生自主學習的特點，老師要根據(jù)學生對文本的理解加以引導，所以具有較大的開放性?！吵鍪尽霸S久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望?！埃ò鍟荷┤缓笞寣W生展開想象你覺得安靜望到了什么？感受安靜美好的內心世界。讓學生在音樂聲中輕聲讀一讀課文，再次享受一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事。出示投影：我們曾擔心……現(xiàn)在，我們完全相信這個熱愛生活的女孩將來有可能成為……接著用出示課文中的插圖、《千手觀音》劇照、海倫凱勒──一個生活在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學，被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像?！苯處熝惨?，發(fā)現(xiàn)好的感悟向全班推薦。” 引導學生齊讀這句話。當最后出示引領全文的這句話時，使學生感到道理自在其中，自然的突破了難點。〕有感情的朗讀自己喜歡的段落在感情升華的基礎上，帶著自己的體會去讀，可以分多種形式讀如：配樂讀，選讀，師生比賽讀等等，其他同學在欣賞后進行評價，激發(fā)學生對課文的喜愛和對生命的熱愛?！场队|摸春天》說課稿5一、說教材這是一篇短小精悍、語言簡潔、意境雋美的抒情散文，蘊含著非常深刻的道理。文章的教學重點是深入體會一些關鍵語句的含義，教學難點是感悟作者揭示的深刻道理。正確讀寫“濃郁”等詞語。，揣摩其中蘊含的道理。我計劃用兩個課時來完成文章的教學。第二課時：深入研讀課文，體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。凱勒的散文《假如給我三天光明》并收集交流熱愛生命的感人故事。《新課標》明確指出：語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。基于教學目標的制定和重難點的提出，結合《新課標》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實踐創(chuàng)新等學習方式，全體學生在課堂上始終保持自主、積極、主動的活動。努力構建開放而有活力的新型語文課堂。三、說教學程序這里，我主要就就第一課時的教學作一番陳述，請各位老師批評指教。(一）激發(fā)情趣，導入新課葉圣陶先生說過：“入境始于親。同時提出問題：一群聾啞人怎么能在無聲的世界中，舞出如此整齊劃一的優(yōu)美動作？這不能不說是個奇跡。是什么促使了奇跡的發(fā)生呢？一起到書中去找答案吧。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。再讀課文，自讀自悟，想一想課文主要寫了什么？請同學們試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。初讀課文時，要引導學生弄清這篇文章主要寫了一件什么事，說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象，鼓勵學生把自己最先的感知表達出來。這篇課文有許多含義很深的詞句，讀時令人感到言盡而意無窮。然后，與小組同學交流自己的學習體會。這方法包括：聯(lián)系上下文理解，通過抓關鍵詞語去理解，通過有感情朗讀去理解，通過聯(lián)系生活實際去理解。我著重引導學生通過以下句子的理解去體會文章的主旨。請各位注意這個句子，作者傳神地描繪了這一奇跡。若不是有一種神奇的靈性在牽引著她、指揮著她，睜著眼睛的蝴蝶怎么會被盲女孩抓住呢？這神奇的靈性不正來自小女孩對春天、對大自然的熱愛嗎？與其說是蝴蝶被盲女孩攏住，不如說是生命的美好被盲女孩神奇的靈性所攝取、所捕捉。在理解這一句話的時候，我們不要忽視了課文插圖的作用。盡管安靜什么也看不見，但追隨著蝴蝶飛舞的軌跡，她豐富的內心世界里，已經(jīng)感受到飛翔的快樂，人生的美好。”“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。指導有感情地朗讀【通過反復研讀、思考、交流討論，結合上下文和自己的生活實際理解句子，總結出理解句子的方法，同時滲透寫作方法，讓學生學會邊讀邊思考，學會推敲句子的深刻含義。從安靜身上，感受到一位盲童對春天的熱愛、對生活的熱愛、對生命的熱愛?！浚ㄋ模┛偨Y拓展，升華情感在學生交流之后，引導學生默讀課文，然后總結談話：通過這節(jié)課的學習，同學們都收獲了些什么，把自己的學習成果與各位一起分享。（五）布置作業(yè)，課外延伸從文中找出自己喜歡的詞句或段落抄寫下來并背誦?！队|摸春天》說課稿6一、文本解讀明確目標捧讀課文，一幅生動的畫面映入眼簾：在春暖花開的美景中，一個小女孩穿梭在花叢中，她在一株月季花前停下來，慢慢伸出雙手，悄然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶。許久，她張開手指，蝴蝶撲著翅膀飛走了。這位特殊的小女孩就是課文的主人公安靜。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、悄然、靈性、飛翔、多姿多彩”等詞語。能力目標：理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。教學重點：抓關鍵詞語，深入體會它的含義，感受盲童對生活的熱愛。二、凝聚主題設計理念《語文課程標準》指出：讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。三、品讀感悟分步實施我計劃用兩課時來完成本課的教學。第二課時，我主要引導學生游歷文本，感悟文本，讓孩子們感受到生命的可貴，生活的美好。請同學們默讀課文，找出自己難以理解的詞句。我從“神奇的靈性”入手，抓重點詞句，并讓學生品詞析句，層層深入地體會，逐一解決疑難。（出示）（1）品讀“流連”，用手觸摸春天?！傲鬟B”是什么意思？“盲姑娘為什么整天在花香中流連？學生可能會說：“因為安靜可以聞到濃郁的花香，可以摸到嬌柔的花朵，還可以聽到清脆的鳥鳴?！睘榱诉M一步理解靈性的神奇，我讓學生抓住“驚訝”認真品讀?！鞍察o的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲姑娘神奇的靈性抓住了。學生在朗讀這句話中，體會安靜當時既興奮又驚訝的心情。為了讓他們能更清楚地了解安靜攏住蝴蝶那一瞬間的感受，我創(chuàng)設了以下情境：讓學生閉上眼睛，合攏雙手，此時你就是安靜（配音樂，師范讀）“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲姑娘神奇的靈性抓住了?！焙谀愕氖种搁g撲騰，你感受到了什么，仿佛聽到蝴蝶在對你說什么？我感受到了蝴蝶的顫動，感受到了它的翅膀很柔軟，我仿佛聽到了蝴蝶