【正文】 球香蕉球、草原犬鼠洞穴的空調(diào)系統(tǒng)等學(xué)生迷惑而感興趣的事例，以疑生趣，以趣激趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心與強烈的求知欲望。布置課后實驗：怎樣能把硬幣吹得更高、1元的硬幣能否也吹過鉛筆等。讓學(xué)生課后探究：吹的快慢不同時紙片靠攏的區(qū)別，紙張大小不同時的區(qū)別等。指導(dǎo)學(xué)生制作機翼模型并比賽誰做的精美、誰能演示讓機翼尾部升起來，最后講解(或用課件)介紹機翼升力的道理：空氣對機翼向上和向下的壓強差。大量的實驗和現(xiàn)象是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，使學(xué)生在“興中啟”、在“趣中探”，做到在興趣中尋找規(guī)律，理解規(guī)律。在教學(xué)活動中，還應(yīng)進一步放開讓學(xué)生自主探究、自主思考、自主總結(jié)，真正把學(xué)生的課堂還給學(xué)生?！币虼?，作為物理教師應(yīng)當把學(xué)生的生活經(jīng)驗與生活世界作為寶貴的課程資源來開發(fā)與利用，發(fā)展他們對科學(xué)的探索興趣，鼓勵學(xué)生在鮮活的日常生活中發(fā)現(xiàn)問題。流體的壓強與流速的關(guān)系這一節(jié)與生活中許多現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系，因此在實驗的設(shè)計上，我努力尋找學(xué)生熟悉的、現(xiàn)實的，學(xué)生又非常感興趣的例子和實驗，在引入課題時，我用電影中的一個片斷，為學(xué)生創(chuàng)造了一個情景，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究的欲望。本節(jié)課的最大特點是學(xué)生實驗多。在學(xué)生分組實驗時，根據(jù)學(xué)生層次的需要，我通過圖片提示的方法幫助學(xué)生順利地完成了實驗設(shè)計。本節(jié)課還有需要改進的地方：兩艘輪船并排同向行駛?cè)菀装l(fā)生相撞事故的例子，可以在學(xué)生展示兩個泡沫相靠近的實驗后直接引出，這樣可以使知識與應(yīng)用銜接得更緊密一些。流體壓強與流速關(guān)系教學(xué)反思11本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了液體壓強和氣體壓強知識的基礎(chǔ)上，了解液體壓強、氣體壓強與流 速的關(guān)系，它是第一單元的結(jié)束，也是液體壓強和氣體壓強在實際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。通過“想想做做”引入課題，經(jīng)過探究實驗得到流體壓強與流速的關(guān)系，再利用手工制作的飛機機翼模型探究飛機的升力是如何產(chǎn)生的，也就是結(jié)論在生活中的應(yīng)用。幫助學(xué)生分析現(xiàn)象，引出探究的問題。在學(xué)生得到 氣體壓強與流速的關(guān)系后，通過演示，將結(jié)論延伸到液體中，從而認識到氣體和液體共有的 規(guī)律。飛機升力的獲得也是探究實驗結(jié)論的應(yīng)用。流體壓強與流速關(guān)系在球類運動中應(yīng)用廣泛，如果時間充 足，學(xué)生接受能力較高的話可作適當解釋。流體壓強與流速關(guān)系教學(xué)反思12本節(jié)課知識比較抽象，主要由“流體壓強和流速之間存在什么關(guān)系?”和“飛機的升力如何產(chǎn)生”兩個核心問題組成，如果只是簡單的進行知識講解，學(xué)生接受效果不會很好，對知識也沒有興趣；所以要讓學(xué)生利用生活中常見的器材，自己親身經(jīng)歷觀察、操作、制作、實踐等各種探究活動，激發(fā)學(xué)生思考和體驗科學(xué)探究的樂趣。第三篇：流體壓強與流速的關(guān)系教案一、教學(xué)目標（一）知識目標：通過實驗探究，初步了解流體壓強與流速的關(guān)系及其應(yīng)用。（三）情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對物理的興趣，強化學(xué)生的安全意識。應(yīng)對策略：課堂采用情境教學(xué)、演示實驗、分組實驗、小組討論等教學(xué)方法。四、教學(xué)過程教師講述：“奧林匹克”號與“豪克”號兩船相撞發(fā)生海難的故事。（一）壓強與流速關(guān)系 流動氣體壓強與流速關(guān)系（1）學(xué)生實驗一：吹紙實驗（學(xué)生一起操作）學(xué)生實驗二：漏斗（用可樂瓶子做）吹乒乓球?qū)嶒灐＜埳?、紙下的合壓力向下，所以紙被壓得趴了下去。?）分析現(xiàn)象：分析圖片一：杜甫詩：“八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三層茅”分析圖片二：鐵路站臺上的安全線流動液體壓強與流速關(guān)系分析現(xiàn)象：圖片四：同方向，快速行駛的兩船為什么相撞？歸納得出板書：在氣體或液體中，流速越快的位置壓強越小。學(xué)生再陳述原因。另類機翼 跑車的氣流偏導(dǎo)器三、課堂練習(xí)四、小結(jié)：五、布置作業(yè)六、板書設(shè)計流體的壓強與流速關(guān)系流體：流動性的氣體或液體的統(tǒng)稱為流體規(guī)律：在氣體或液體中，流速越大的位置壓強越大。第四篇：流體壓強與流速的關(guān)系教案設(shè)計（本站推薦）【教案設(shè)計】九年級物理第十四章第四節(jié) 《流體壓強與流速的關(guān)系》單位：大新莊鄉(xiāng)一中 任課教師：王雙 《流體壓強與流速的關(guān)系》教案【教學(xué)設(shè)計理念】《危險的航程》導(dǎo)入新課，讓學(xué)生帶著問題進入課堂，激發(fā)學(xué)生的求知欲。整節(jié)課貫徹了帶著問題學(xué)習(xí)，從問題中來，到問題中去的新課程教學(xué)理念。然后回過頭來再讓學(xué)生設(shè)計實驗解釋生活現(xiàn)象，體現(xiàn)出從生活走向物理，從物理走向生活的學(xué)習(xí)理念。實驗創(chuàng)造，在最后的拓展應(yīng)用創(chuàng)造活動中，步步深入，引導(dǎo)學(xué)生利用“機翼”進行逆向思維的創(chuàng)造方法，解決賽車尾翼板的實際問題。過程與方法：通過觀察，認識氣體的壓強跟流速有關(guān)的現(xiàn)象；體驗由氣體壓強差異產(chǎn)生的力?！窘虒W(xué)重點】通過探究得到流體壓強與流速的關(guān)系。教具準備：紙、硬幣、投影儀等。激發(fā)學(xué)生求知欲，使學(xué)生帶著問題走進課堂。（1）拿出一張紙條，紙條一端貼近下嘴唇，用力向紙條上方吹氣，觀察現(xiàn)象。（3）點燃蠟燭，用吸管在燭焰一側(cè)吹氣，觀察現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)燭焰向有吸管的一側(cè)傾斜。引導(dǎo)學(xué)生分析這些實驗：（1）實驗中的研究對象為什么會運動？（研究對象的兩面存在壓強差）（2）什么原因造成了壓強差的存在？（3）這些實驗共同說明了一個什么問題？（4）氣體壓強與流速有這樣的關(guān)系，那么液體呢？（舉例說明）實驗現(xiàn)象歸納出實驗結(jié)論：在流體中，流速越大的位置壓強越小。觀察場景，解釋現(xiàn)象（1）在火車站或地鐵站的站臺上，離站臺邊緣1m左右的地方標有一條安全線，乘客必須站在安全線以外的地方候車。飛機的升力（1）學(xué)生閱讀教科書92頁飛機的升力，—4制作的機翼模型進行實驗，分析現(xiàn)象原因?？偨Y(jié)結(jié)論。飛機的升力：機翼上下表面的壓強差。走進生活：相信大家都有過這樣的經(jīng)歷，步行在雨中，我們會打一把傘，一陣大風(fēng)吹來，雨傘會被向上吸起來。飛機的升力：機翼上下表面的壓強差。地位和作用：本節(jié)內(nèi)容是流體力學(xué)的基礎(chǔ)，是液體壓強與大氣壓強的延伸與拓展。教材抓住初中生具有強烈的好奇心和求知欲望的特點，利用實驗探究、模型展示激發(fā)學(xué)生積極思考，探究物理規(guī)律，從而讓學(xué)生能進一步從生活走向物理，從物理回歸生活。了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的。（二）過程與方法：通過觀察，認識流體的壓強跟流速相關(guān)的現(xiàn)象。（三）情感態(tài)度價值觀：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生進一步感受物理學(xué)的魅力所在,從而讓學(xué)生更加熱愛物理，熱愛科學(xué)。教學(xué)重點和難點：重點：流體的壓強與流速的關(guān)系。教具準備：演示器材：吹風(fēng)機，水槽、水、乒乓球、兩只紙船、水槽、礦泉水瓶等；分組器材：白紙條、一枚1角的鋁質(zhì)硬幣、刻度尺、學(xué)生自制機翼模型等?！窘虒W(xué)設(shè)計】教學(xué)流程：采用“情境引入——實驗探究——應(yīng)用反思——課外拓展”四位一體的教學(xué)過程。目標達成：知識用于生活實際，培養(yǎng)學(xué)生終身的探究樂趣、良好的思維習(xí)慣，和讓學(xué)生學(xué)會善于觀察、善于歸納的科學(xué)實踐能力?！窘虒W(xué)流程】1. 情境設(shè)疑，導(dǎo)入新課：情景創(chuàng)設(shè)1：讓一學(xué)生用漏斗把乒乓球吹起來！情景創(chuàng)設(shè)2：向上吹氣，乒乓球吹不走！情景創(chuàng)設(shè)3：再水盆的邊緣放一個乒乓球，用小棒劃動中間的水，觀察現(xiàn)象。引入流體的概念：氣體與液體都具有流動性，叫流體。猜想2:液體和氣體流動越快,它的壓強越小。設(shè)計理念：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)猜想能力——沒有大膽的猜想，就沒有偉大的發(fā)現(xiàn)。實驗二：請同學(xué)們手握兩張紙，讓紙自然下垂，在兩張紙中間向下吹氣，觀察現(xiàn)象。并猜想其中的原因？實驗三：演示：在兩根固定好的平行的玻璃管兩側(cè)放置兩個乒乓球，然后讓學(xué)生用大吸管向乒乓球中間吹氣，觀察現(xiàn)象。得出結(jié)論：氣體在流速大的地方壓強小，在流速小的地方壓強大——多媒體板書。學(xué)生活動二：兩只紙船漂在水面上，讓學(xué)生用礦泉水瓶向中間噴水，看小船是向兩側(cè)分開還是向中間靠攏？根據(jù)氣體壓強與流速的關(guān)系思考兩紙船靠攏的原因——進行類比性推理訓(xùn)練能力的培養(yǎng)。學(xué)生活動三：硬幣跳高比賽——以比賽形式進行探究活動，迅速激發(fā)學(xué)生的參與熱情，預(yù)設(shè)感想：當學(xué)生真的把硬幣吹起來的時候，學(xué)生個個興奮不已，學(xué)生在驚愕中體驗到了科學(xué)的力量有多么的神奇!知識反饋：嘗試解釋激趣與導(dǎo)課實驗，讓學(xué)生通過交流討論找到原因？情景強化：用吹風(fēng)機吹乒乓球的實驗——乒乓球放到吹風(fēng)機口，無論朝向什么方向，乒乓球好像被什么吸住了，不會掉下來。設(shè)計理念：將教材上的一個實驗探究改為多個實驗探究，目的是激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過歸納概括，使實驗現(xiàn)象更具有說服力，加深學(xué)生對所學(xué)知識的記憶 。學(xué)生活動四：拿出上節(jié)課布置的小制作作業(yè)——按照右圖的尺寸折成的機翼模型，用嘴對著“機翼”前端細線的位置水平吹氣，觀察現(xiàn)象？教師強調(diào)機翼的形狀，學(xué)生思考升力產(chǎn)生的原因？情景模擬與釋疑——利用動畫的好處是直觀形象，學(xué)生易于接受。設(shè)計理念：一為鞏固所學(xué)，二是讓學(xué)生感受到流體壓強的知識就在身邊而且應(yīng)用廣泛。圖片情境：“八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅”——杜甫詩句。預(yù)設(shè)感想：利用學(xué)案上設(shè)計的六個生活情景，讓學(xué)生學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生從物理回歸生活，讓學(xué)生嘗試用剛獲得的知識去解決一些實際問題，既鞏固了新知，又提高了學(xué)生的各種能力。暢談收獲：以小組為單位，談?wù)劚竟?jié)課的收獲，自主歸納本節(jié)課所學(xué)：知識與技能、過程與方法、感悟和體會、還想知道那些知識等?！静贾米鳂I(yè)】乒乓球是我們濟寧十二中的體育優(yōu)勢項目，是我校的驕傲與自豪……弧圈球是乒乓球運動中最為實用的一種技巧。作業(yè)設(shè)計理念：情感上：實事求是，激起自豪；知識上：學(xué)以致用，課外延伸；能力上：激發(fā)興趣，發(fā)展特長。在時間安排上教師應(yīng)適當矯正，靈活掌握?，F(xiàn)在開始我的說課，我說課的題目是《流體壓強與流速的關(guān)系》。一、說教材首先，說說我對教材的理解。二、說學(xué)情學(xué)生是教學(xué)的主體，一切教學(xué)水平都要適合并促進學(xué)生的發(fā)展，八年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了液體壓強等相關(guān)知識，但對實驗現(xiàn)象解釋不足。學(xué)生的思維已從形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化，但形象思維仍占主導(dǎo)地位。過程與方法：通過觀察實驗，提高學(xué)生分析，歸納和總結(jié)的能力和自主探究的能力。四、學(xué)重難點教學(xué)重點是一節(jié)課中最本質(zhì)、最重要的知識內(nèi)容，是一節(jié)課的核心和基礎(chǔ)。難點是用流體壓強與流速的關(guān)系解釋生活現(xiàn)象。從而充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。(一)導(dǎo)入新課在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將通過趣味游戲“比一比，誰是大氣王”和學(xué)生互動，把小球放在漏斗一邊，從漏斗另一邊向上吹或橫 著吹，比一比哪位同學(xué)能把小球吹得最高或最遠。(二)講授新課在新課教學(xué)環(huán)節(jié)，我先提出“氣體壓強與流速有什么關(guān)系?”學(xué)生根據(jù)過生活經(jīng)驗大膽猜測氣體壓強與流速的關(guān)系，從而培養(yǎng)了敢于猜想，敢于回答的精神。學(xué)生通過師生探究，樹立正確的科學(xué)態(tài)度，且在和同伴相互合作和學(xué)習(xí)發(fā)揮自身的主體作用和主觀能動作用。用紙船模擬兩船相撞的情景，通過現(xiàn)象得出結(jié)論，驗證猜想從而得出：液體流速越大的位置，壓強越小。學(xué)生習(xí)得新知后，要學(xué)會如何用其去解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象才是最重要的，因此我將播放飛機起飛的視頻，讓學(xué)生仔細傾聽解飛執(zhí)行力的原因。觀看火車安全線的圖片，并模擬列車行駛的情景，使學(xué)生知道安全線的意義。(三)鞏固提高相信大家都有過這樣的經(jīng)歷：步行在雨中，?你能不能用今天所學(xué)的知識解釋這個現(xiàn)象呢?通過進一步習(xí)題的練習(xí)，達到鞏固知識，檢測學(xué)生掌握知識情況，及時進行反饋?！读黧w壓強與流速的關(guān)系》說課稿3一、說教材教材的地位和作用：本節(jié)是第八章第四節(jié)，在此之前學(xué)生學(xué)習(xí)了固體的壓強、液體壓強、大氣壓強，因此本節(jié)知識是對液體壓強和氣體壓強的進一步拓展和延伸，內(nèi)容與生活和科學(xué)技術(shù)聯(lián)系十分密切，能使學(xué)生對自然充滿好奇的同時揭開心中的許多謎團，讓學(xué)生感受到科學(xué)技術(shù)的偉大，感受到學(xué)習(xí)物理知識的重要價值。（2）過程與方法：本節(jié)注重學(xué)生實際研究，通過實際動手做，實際體驗探究過程，讓學(xué)生經(jīng)歷科流體壓強與流速關(guān)系的科學(xué)探究過程，學(xué)會從簡單的物理現(xiàn)象中歸納出物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納等學(xué)習(xí)方法和科學(xué)的思維觀。教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重點、難點：本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是流體壓強與流速的關(guān)系。教學(xué)的難點是通過實驗，讓學(xué)生獲得充足的感性認識，引導(dǎo)學(xué)生從簡單的物理現(xiàn)象中歸納總結(jié)出物理規(guī)律。任教的班級為城市中學(xué)，學(xué)生思維發(fā)散，喜歡動手動腦，知識面較廣，對直觀內(nèi)容比較感興趣，但畢竟初中生的生理和心理發(fā)育還不成熟，欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程，所以課堂中設(shè)計了幾個學(xué)生動手實驗來滿足學(xué)生“手腦”的需求，通過探究活動，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，調(diào)動他們學(xué)習(xí)物理的積極性和主動性，保護并激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在這基礎(chǔ)上，通過實驗引導(dǎo)學(xué)生對物理規(guī)律進行總結(jié)和概括。三、說教法本課的指導(dǎo)思想是：“設(shè)疑導(dǎo)學(xué)，師生共議，探究創(chuàng)新。具體說，遵循“四點”式教學(xué)方法——以實驗為學(xué)生的學(xué)習(xí)起點；學(xué)生主動討論，提出焦點；學(xué)生歸納，得出重點；教師提示，消除難點。在整個教學(xué)過程中，通過不斷點撥引導(dǎo)、類比、設(shè)問，使學(xué)生不斷處于思維活躍狀態(tài)，積極貫徹“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，努力使學(xué)生成為知識的“發(fā)現(xiàn)者”和問題的“解決者”，讓學(xué)生在不斷的提出問題又解決問題中得到學(xué)習(xí)物理之快樂，享受成功之喜悅，同時，通過不斷地解決日常生活中的問題，使學(xué)生的成功感得到滿足，增長其學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注科學(xué)技術(shù)在生活中的應(yīng)用，從而實現(xiàn)“從生活走向物理、從物理走向社會”。教學(xué)生用簡單的器材做實驗，用事實說明問題，在實驗現(xiàn)象中分析問題實質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。五、說教學(xué)程序新課引入通過一個“連通器”液面高不一樣的實驗引起學(xué)生的好奇，在通過一個“乒乓球跨欄”的學(xué)生游戲，進一步激發(fā)學(xué)生的好奇心，使課堂氣氛推向高潮，在學(xué)生心中充滿疑問的同時渴望得到答案的心理下提出疑問——液體壓強與流速有怎么樣的關(guān)系？這種教學(xué)引入方式使學(xué)生產(chǎn)生思維沖突，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究欲望，讓學(xué)生對接下的新課產(chǎn)生濃厚的興趣，很符合初中生的心理接受能力，緊接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所觀察到的現(xiàn)象進行合理猜想，自然延伸到新課的教學(xué)。學(xué)生利用實驗臺上已有的實驗器材，制定可行的實驗方案，必要時，可以參考老師PPT上的實驗圖，每小組完成一到兩個實驗，并記錄實驗結(jié)論。這樣的教學(xué)方式，小組內(nèi)部體現(xiàn)的分工合作，全班各小組的匯報，又體現(xiàn)的小組與小組之間的交流討論，這種交流討論不是居于