【正文】 ？3．指名朗讀《我在美國逛超市》。你能幫他解釋一下其中的奧秘嗎？三、學(xué)習(xí)“我們身邊的進口貨”1．學(xué)生整理課前的調(diào)查結(jié)果，填寫調(diào)查報告，調(diào)查報告主要包括物品名稱、品牌、產(chǎn)地和調(diào)查方式。閱讀課本中的《咖啡——漢語中的外來詞》。2．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國經(jīng)濟在世界經(jīng)濟全球化浪潮之下面臨的機遇和挑戰(zhàn)。教學(xué)重點難點：通過對世界與中國經(jīng)濟互通有無的重要行的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生既不盲目自大又不盲目崇洋，對外來事物持包容的正確態(tài)度。2．調(diào)查我國加入世界貿(mào)易組織以后家鄉(xiāng)的產(chǎn)品銷往國際史上的報告。二、學(xué)習(xí)“互通有無，由來已久”1．自主閱讀有關(guān)“絲綢之路”的段落。2．分組朗讀課文《馬可波羅在中國》和《鄭和下西洋》。（2）請同學(xué)走上講臺，講講課前收集到的張騫、馬可波羅、鄭和等歷史名人故事。自由閱讀《兩岸青年重走鄭和下西洋之路》。三、學(xué)習(xí)“走向世界的中國大蒜”1．朗讀《小華家的大蒜》。討論：你聽說過類似的新聞嗎？這些新聞表明了一個怎樣的現(xiàn)實？3．閱讀世界貿(mào)易組織的簡介。討論：世界貿(mào)易組織成立的意義何在？我們國家已經(jīng)加入了世界貿(mào)易組織，你認(rèn)為我國產(chǎn)品在國際市場中有哪些優(yōu)勢和劣勢？加入世界貿(mào)易組織有可能給我們國家的經(jīng)濟帶來怎樣的影響呢？你覺得我國在對外經(jīng)濟交流中有哪些要注意的問題？4．指名朗讀《家鄉(xiāng)來了“洋專家”》交流：加入了世界貿(mào)易組織以后，你感到家鄉(xiāng)的經(jīng)濟發(fā)生了哪些變化呢？四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。2．通過上網(wǎng)親身體驗和交流網(wǎng)絡(luò)上發(fā)生的一些故事，使學(xué)生切身感受到當(dāng)今的時代是網(wǎng)絡(luò)的時代，網(wǎng)絡(luò)能帶給我們種種便利。教學(xué)準(zhǔn)備：1．請學(xué)生準(zhǔn)備一個網(wǎng)絡(luò)上的故事。3．準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)歌曲。師：《東北人都是活雷鋒》這首歌本來不為人所熟悉，但它以Flash的形式，借助網(wǎng)絡(luò)傳播之后，一夜之間就紅遍了大江南北。板書課題：網(wǎng)絡(luò)連接你我他二、認(rèn)識“網(wǎng)絡(luò)時代”，了解網(wǎng)絡(luò)的作用。你能體會到課文中的宋伯伯為了能和女兒在網(wǎng)上交流，突擊學(xué)習(xí)電腦和上網(wǎng)時的心情嗎？如果你在外地通過網(wǎng)絡(luò)和家人聯(lián)系，你最想跟他們交流什么？又會通過什么樣的方式交流呢？討論：不同的交流方式相比，網(wǎng)絡(luò)有哪些好處。如果要用一個詞來描述網(wǎng)絡(luò)時代的特點，你會首選哪個詞呢？4．閱讀《我與網(wǎng)絡(luò)一起成長》。5．閱讀《網(wǎng)上尋醫(yī)》《網(wǎng)上追捕在逃犯罪嫌疑人》（1）網(wǎng)絡(luò)作用知多少。請把你能想到的網(wǎng)絡(luò)作用寫下來，同學(xué)之間互相交流，看看網(wǎng)絡(luò)的作用你們知道多少。（4）你平常上網(wǎng)嗎？經(jīng)常去的網(wǎng)站有哪些？6．你利用網(wǎng)絡(luò)做得最多的事情是什么？討論：假如突然離開了網(wǎng)絡(luò)，你認(rèn)為我們的生活會發(fā)生改變嗎？如果會，你覺得那將會是哪些方面的變化？討論：網(wǎng)絡(luò)給我們帶來的好處有哪些？你是如何從中受益的？7．朗讀《網(wǎng)絡(luò)給貧困山區(qū)的孩子帶來了希望》。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1．了解網(wǎng)絡(luò)是一柄雙刃劍，它的負(fù)面影響不容忽視。2．增強學(xué)生的自我保護能力，避免誤入歧途，掉進網(wǎng)絡(luò)“陷阱”。增強學(xué)生的自控能力，使學(xué)生在頭腦中自覺筑起抵御不良思想的“防火墻”。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，網(wǎng)絡(luò)可以給我們的生活和學(xué)習(xí)帶來許多便利。二、教學(xué)互動一1．閱讀課本第29頁《我看“電腦熱”》。2．找“陷阱”。3．討論：這些不良行為和網(wǎng)絡(luò)本身所具有的特點有關(guān)系嗎？這些不良行為的發(fā)生能不能全部歸咎于網(wǎng)絡(luò)呢？4．我們有辦法避免這些不良行為的發(fā)生嗎？四、教學(xué)互動三1．假如你在網(wǎng)上看到有陌生人自稱是我們班某位同學(xué)的鄰居，向你索要這位同學(xué)的聯(lián)系方式，你會怎么做？2．討論：你知道哪些途徑可以避免網(wǎng)絡(luò)“陷阱”。2．討論：為什么我國有關(guān)部門要規(guī)定“國內(nèi)游戲廳禁止中小學(xué)生進入？”3．為了堅決執(zhí)行這一規(guī)定，應(yīng)該采取一些什么樣的措施？請你獻計獻策。六、布置作業(yè)板書設(shè)計：第4課 網(wǎng)絡(luò)連接你我他一、網(wǎng)絡(luò)時代二、神通廣大的網(wǎng)絡(luò)三、警惕網(wǎng)絡(luò)陷阱第二篇：蘇教五年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案蘇教版五年級下冊全冊教案 第一單元：第一課時 方程的意義教學(xué)內(nèi)容：教科書第1~2頁的內(nèi)容及練習(xí)一的1～3題。培養(yǎng)學(xué)生概括、歸納的能力。指名回答，板書：50＋50=100 含有等號的式子叫等式，它表示等號兩邊的結(jié)果是相等的。小組同學(xué)交流四道算式，最后達成統(tǒng)一認(rèn)識：X＋50＞100 X＋50=100 X＋50＜100 X＋X=100 根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書這4道算式。學(xué)生可能會這樣分：第一種：X＋50＞100 X＋50=100 X＋50＜100 X＋X=100第二種：X＋50＞100 X＋X=100 X＋50＜100 X＋50=100引導(dǎo)學(xué)生理解第一種分法： 你為什么這樣分，說說你的想法。指名學(xué)生說，教師板書：像X＋50=150、2X=200這樣含有未知數(shù)的等式是方程。方程一定是等式，但等式不一定是方程。集體訂正時圍繞“含有未知數(shù)的等式”進一步理解方程的含義四、課堂作業(yè)：練習(xí)一的3。第二課時 等式的性質(zhì)（一）教學(xué)內(nèi)容：教科書第3～4頁的內(nèi)容，練習(xí)一的4～6題。根據(jù)等式的性質(zhì)（一）學(xué)會解決含有加、減號的方程。教學(xué)過程：一、教學(xué)例3出示圖，學(xué)生根據(jù)圖獨立填空。全班交流，引導(dǎo)學(xué)生說出：等式兩邊同時加上或減去同一個數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。獨立完成“練一練”第1題二、教學(xué)例4 學(xué)生自學(xué)，不懂的問題和同組同學(xué)交流，能解決的就小組內(nèi)交流。一是方法：根據(jù)等式的性質(zhì)把含有未知數(shù)的這邊化簡成就含有一個未知數(shù)。三強調(diào)書寫的格式。完成“試一試”“練一練”的第2題。三、課堂作業(yè) 練習(xí)一的第6題。板書：等式兩邊同時加上或減去同一個數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。X＋10=50 解： X＋10－10=50－10X=40第三課時 練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教科書第6頁的7～12題。進一步理解等式的性質(zhì)，能根據(jù)等式的性質(zhì)正確地解方程。選3題讓學(xué)生說說想的過程。二、完成第6頁的7～12題。使學(xué)生明白：根據(jù)等式的性質(zhì)是含有未知數(shù)的一邊只剩下未知數(shù)，就能很快知道最后的結(jié)果。指名學(xué)生說：錯在哪里，幫他分析一下，可能是什么原因造成的？怎樣改正，我們在做題時要注意一些什么？第8題學(xué)生獨立完成，指名板演。集體訂正，分析錯誤原因。小組內(nèi)交流。三、課堂作業(yè)第6頁的第11題。使學(xué)生掌握利用相應(yīng)的性質(zhì)解一步計算的方程。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)等式的性質(zhì)前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了等式的性質(zhì)，誰還記得？在一個等式兩邊同時加上或減去同一個數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式。那么，下面我們就通過學(xué)習(xí)來驗證一下我們的猜想。集體核對通過這些圖和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？接下來，請大家要課練本上任意寫一個等式。練一練第一題 ⑴、指名讀題⑵、生獨立填寫在書上，集體核對 ⑶、你是根據(jù)什么來填寫的？三、教學(xué)例六出示例六教學(xué)掛圖，指名讀題，同時要求學(xué)生仔細觀察例六圖長方形的面積怎樣計算？根據(jù)題意怎樣列出方程？指名口答，你是怎么想的？板書：40X=960在計算時，方程兩邊都要除以幾？為什么？生獨立計算，指名上黑板。最后將例六填寫完整。= ⑵、生獨立解方程，指名上黑板。⑶、集體核對，指名口答：你是怎樣解方程的？為什么可以這樣做？練一練第二題⑴、生獨立解方程。⑵、集體訂正。(第三組)⑵、生獨立解方程。⑶、你在填的時候是怎樣想的？五、課堂作業(yè) 練習(xí)二第三題第五課時教學(xué)內(nèi)容：教材第8～11頁，例7及相應(yīng)的試一試，練一練，練習(xí)二第4～7題教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生掌握列方程解決簡單的實際問題。題目中已知什么，要求什么？這些量之間有什么關(guān)系？板書：小軍的成績－小剛的成績=小軍的成績我們知道嗎？不知道可以用什么來表示？接下來，請你用列方程的方法來解決這道問題。集體核對，（指算式）這道算式表示什么意思？計算完結(jié)果后，你是怎樣檢驗的？這道題目還可以怎樣列式？（生小組內(nèi)交流不同的算法，并說一說是根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系計算的）小結(jié)：剛才我們用列方程的方法來解決了問題，誰來說一說，用列方程解答時，我們是怎樣列出方程的，解答過程中要注意些什么？試一試 ⑴、指名讀題⑵、題目的各個數(shù)量之間有什么關(guān)系？指名口答后生集體填寫在書上。⑶、請同學(xué)們用列方程的方法來解決這個問題。練一練⑴、引導(dǎo)學(xué)生明確條件和問題。⑶、根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出方程并解答。二、鞏固練習(xí)練習(xí)二第4題⑴、生獨立讀題，明確題意。⑶、集體核對。⑷、做完后你是怎樣檢驗的？練習(xí)二第5題⑴、指名讀題，明確題意。生獨立解答⑶、集體核對練習(xí)二第6題 ⑴、生獨立完成，師巡視⑵、小組內(nèi)核對，同時交流討論數(shù)量關(guān)系。三、課堂作業(yè) 練習(xí)二第7題第六課時教學(xué)內(nèi)容：教材第11頁練習(xí)二8～12題教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生熟練掌握等式的性質(zhì)并用列方程的方法解決簡單的實際問題。今天這節(jié)課，我們就進行一些相應(yīng)的練習(xí)鞏固知識。說一說，你是怎么填的。三、練習(xí)二第9題指名讀題這道題目，已知哪些量，要求什么量？已知量與未知量之間有什么樣的相等關(guān)系？（多請幾位同學(xué)說一說）生獨立做在課練本上。四、練習(xí)二第11題學(xué)生在小組內(nèi)討論這兩道題目的數(shù)量。同時注意觀察學(xué)生的不同做法，并通過板演在全班討論。教學(xué)目標(biāo)：通過整理，讓學(xué)生把本單元的知識進行系統(tǒng)的梳理，形成知識的體系，進一步理解本單元的重點和難點。提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力。方程：含有未知數(shù)的等式叫作方程。等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。學(xué)生獨立思考問題：舉例說一說等式和方程有什么聯(lián)系和區(qū)別。全班交流。選3題讓學(xué)生說出想的過程。第3題 學(xué)生獨立完成。全班交流：（1）交流有困惑的地方。4X=10 = X＋7=17 X＋110=250三、課堂作業(yè)練習(xí)與應(yīng)用的第4題。教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)，提高學(xué)生列方程解決問題的意識和能力。教學(xué)過程：一、探索與實踐 出示第8題題目。學(xué)生獨立思考這3個問題，在本子上適當(dāng)記錄。（1）a＋b＋c的和等于3b。補充：依此類推，9個連續(xù)自然數(shù)的和是99，你能用方程算出中間的一個數(shù)是多少嗎？解：設(shè)中間一個數(shù)n。9 n=11 第9題學(xué)生讀懂題目意思獨立思考，解決問題。全班交流：（1）從第一個天平可看出，一個梨子的質(zhì)量相當(dāng)于3個蘋果的質(zhì)量。（3）因此，一個李子的重量相當(dāng)于6個桃子的質(zhì)量。三、課堂作業(yè)練習(xí)與應(yīng)用的第5～7題。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在具體情境中認(rèn)識列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則，初步理解數(shù)對的含義，會用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進一步增強用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識。出示例1的情境圖。如果我們不知道小軍的位置，聽了剛才同學(xué)的發(fā)言，能順利地找到小軍的位置嗎？ 你覺得用這樣的方法描述小軍的位置有什么特點？（不夠清楚，比較麻煩）揭示課題并板書。怎樣才能正確、簡明地說出小軍的位置呢？這節(jié)課我們繼續(xù)研究確定位置的方法。（1）介紹列、行的含義和確定第幾列、第幾行的規(guī)則。（指圖說，板書）確定第幾列一般從左往右數(shù)，確定第幾行一半從前往后數(shù)。（2）出示抽象圖。小軍坐在第4列第3行，在數(shù)學(xué)上可以用數(shù)對表示為（4，3）。師指抽象圖中任意一個圈問：請你用數(shù)對表示。（1）學(xué)生在書上完成2題。教室里的座位共有幾列幾行呢？第1列第1行是哪個同學(xué)的座位？用數(shù)對怎樣表示你能說說自己的座位在第幾列第幾行嗎？用數(shù)對怎樣表示？ 在小組中互相說說，并互相指其他座位說數(shù)對。在實際生活中，也經(jīng)常用數(shù)對確定位置。完成第3題。（2）在小組中交流花磚位置的排列有什么規(guī)律？（3）匯報交流結(jié)果。數(shù)對中的第一個數(shù)表示第幾列，第二個數(shù)表示第幾行； 兩個數(shù)之間用逗號隔開，兩個數(shù)的外面用小括號括起來。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進一步理解數(shù)對的含義，會用數(shù)對表示具體情境中的物體的位置，提高學(xué)生用數(shù)對確定位置的能力。使學(xué)生進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)眼光觀察生活的意識。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入出示圖。A（3，2）B（5，3）C（7，1）你是怎么確定位置的？說說你的想法。（1）出示沒有標(biāo)出行與列的公園平面圖。（2）出示完成的方格圖。說說：第3列是哪一條線？第5列是哪一條線？第3行是哪一條線？第5行是哪一條線？想一想，怎樣用數(shù)對表示書報亭的位置？（2，3）（3）分組討論：兒童樂園等其他景點的位置怎樣用數(shù)對表示？盆景園的位置（5，7）大門的位置（3，1）飯店的位置（5，2）誰能說說確定景點位置時可以怎樣找？（4）觀察比較。交流匯報。（1）完成第1題。你是怎樣找到這些點的？說說你的想法。獨立完成用數(shù)對表示點的位置。怎樣用數(shù)對表示試驗小學(xué)和圖書館的位置？ 實驗小學(xué)（5，5）中兩個5表示的意思是否一樣？（3，2）（2，3）表示的位子哈相同嗎？為什么？你能找出這兩個位置在哪里嗎？小組中討論第（3）（4）小題。匯報交流結(jié)果，展示路線。四、自學(xué)“你知道嗎”學(xué)生介紹自己了解了哪些知識。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在具體的操作活動中，認(rèn)識公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，會在集合圖中分別表示兩個數(shù)的倍數(shù)和它們的公倍數(shù)。使學(xué)生在自主探索與合作交流的過程中，進一步發(fā)展與同伴進行合作交流的意識和能力，獲得成功的體驗。教學(xué)過程：一、經(jīng)歷操作活動，認(rèn)識公倍數(shù)操作活動。學(xué)生獨立活動后指名在實物展示臺上鋪一鋪。提問：根據(jù)剛才鋪正方形的過程，在頭腦里想一想，用3厘米、寬2厘米的長方形紙片正好鋪滿邊長多少厘米的正方形？在小組里交流。講述：1124……既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)，它們是2和3的公倍數(shù)。引導(dǎo)：用3厘米、寬2厘米的長方形紙片不能正好鋪滿邊長8厘米的正方形，說明什么？為什么？二、自主探索，用列舉