【正文】 知識(shí)的積極性，創(chuàng)設(shè)出利于他們開(kāi)發(fā)智力，求知探索的心理環(huán)境。參與狀態(tài)學(xué)生的參與狀態(tài)、參與程度直接影響著教學(xué)的效果。因?yàn)檎嬲行У膶W(xué)習(xí)必須是在積極的參與下進(jìn)行并達(dá)成的，參與面的廣度和參與的機(jī)會(huì)出現(xiàn)的頻度決定了參與是否充分、積極、有效。國(guó)際學(xué)習(xí)科學(xué)研究領(lǐng)域有句名言：“聽(tīng)來(lái)的忘得快，看到的記得住，動(dòng)手做更能學(xué)得好。因此在教學(xué)中，我們就應(yīng)盡可能地創(chuàng)設(shè)各種動(dòng)手操作的情境，優(yōu)化教學(xué)手段，在教學(xué)中盡可能讓學(xué)生的手、眼、腦、口、耳等多種感官共同參與知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程，使學(xué)生的心理活動(dòng)處于主動(dòng)、活躍的狀態(tài)，既有助于知識(shí)的掌握，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和探索精神，滿足學(xué)生作為個(gè)體的人的需要，集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生去努力成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者、探索者。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)之中，老師不用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)，不是在向?qū)W生傳授知識(shí)，而是“提供”知識(shí)、思路、情境和機(jī)會(huì)；在師生對(duì)話的形式下，鼓勵(lì)學(xué)生自由思考，肯定學(xué)生的一切努力，贊揚(yáng)經(jīng)過(guò)自己思考的出人意料的一切結(jié)論，鼓勵(lì)學(xué)生的求異心理和創(chuàng)造性思維。交往狀態(tài)英國(guó)教育家斯賓塞曾說(shuō)過(guò)：“應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討，自己推論，對(duì)他們講的應(yīng)該少一些，而引導(dǎo)和讓他們說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)盡量多一些?！睂?shí)踐證明，討論最有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于師生之間溝通情感和交流信息，有利于思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)。” 小組合作學(xué)習(xí)正好為學(xué)生創(chuàng)造了這樣的環(huán)境。在教學(xué)過(guò)程中積極發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)，互幫互助的長(zhǎng)處，給學(xué)生提供了相互交流、共同切磋的機(jī)會(huì)。學(xué)生高漲的情緒、大膽的嘗試、親密的合作、心理的開(kāi)發(fā)構(gòu)成了一種相融的人際關(guān)系，這種良好的交往狀態(tài)有助于學(xué)生形成性格開(kāi)朗、積極進(jìn)取、與人親切交往、真誠(chéng)合作等心理素質(zhì)，真正有助于個(gè)體成長(zhǎng)，煥發(fā)個(gè)體生命活力。第二篇：調(diào)查問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告張村驛鎮(zhèn)九年制學(xué)校八年級(jí)學(xué)生思想品德行為習(xí)慣養(yǎng)成調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告富縣張村驛九年制學(xué)校課題組調(diào)查目的為進(jìn)一步了解學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成狀況，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，使每位學(xué)生成為誠(chéng)實(shí)守信的文明小公民，同時(shí)為全面實(shí)施素質(zhì)教育打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),我校實(shí)施了《學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育》課題研究，抓學(xué)生日常行為規(guī)范，專門(mén)對(duì)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成情況進(jìn)行了調(diào)查。力求從整體上反映習(xí)慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀。由課題組成員完成問(wèn)卷設(shè)計(jì)，其中行為習(xí)慣調(diào)查問(wèn)卷中設(shè)置了文明禮貌、品德行為、衛(wèi)生習(xí)慣等方面內(nèi)容。調(diào)查結(jié)果與說(shuō)明：我們對(duì)調(diào)查所得資料，組織專人進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，其情況報(bào)告如下： 文明禮貌情況： 見(jiàn)到教師問(wèn)好85% 主動(dòng)問(wèn)好10% 被動(dòng)低頭走過(guò)5% 和別人交流使用禮貌用語(yǔ)：經(jīng)常使用80% 偶爾使用10% 從不使用10% 從上可知，85%學(xué)生能向教師主動(dòng)問(wèn)好，說(shuō)明在文明禮貌方面多數(shù)同學(xué)做得好。品德行為情況： 做錯(cuò)事主動(dòng)承認(rèn)72．3% 教育下承認(rèn)22．3% 不承認(rèn)5．4% 和同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)： 能主動(dòng)謙讓68．6% 力爭(zhēng)高低23．9% 動(dòng)手打架7．5% 幫助有困難的人： 主動(dòng)幫助81．1% 有時(shí)幫助12．3% 從不幫助6．6% 撿到東西交給老師： % 交給家長(zhǎng)6．1% 自己留著0．8% 從上可知，%學(xué)生撿到東西能交給老師，反映學(xué)生比較誠(chéng)實(shí)。部分學(xué)生在這方面所表現(xiàn)被動(dòng)性尤為突出。同時(shí)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)還有部分學(xué)生在個(gè)人衛(wèi)生，保持教室衛(wèi)生方面較被動(dòng)，應(yīng)引起重視。同時(shí)在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，%，%，%。問(wèn)題及原因分析通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，存在問(wèn)題主要表現(xiàn)在學(xué)生的品德行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣兩個(gè)方面，部分學(xué)生品德行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，產(chǎn)生問(wèn)題的主要原因，與下列因素相關(guān)：（一）學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與家庭教育相關(guān)1）、%的學(xué)生和別人交流中還沒(méi)形成使用禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣，尤其是課后和校外；%的學(xué)生還沒(méi)養(yǎng)成飯前洗手的習(xí)慣，與當(dāng)前預(yù)防春季傳染病要求相差甚遠(yuǎn)。對(duì)此我們要加大宣傳、監(jiān)督力度。問(wèn)題的原因在于受不良影視、不良家庭教育影響，當(dāng)今獨(dú)生子女式的家庭結(jié)構(gòu)，使得相當(dāng)部分家庭教育“重智輕德”，孩子缺乏人際交往，唯我獨(dú)尊，脆弱嬌氣，同學(xué)之間缺少熱情。樹(shù)人樹(shù)德需要潛移默化，日積月累。（二）學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成與教師教育觀念相關(guān)%，%，學(xué)生自我主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱。教師中或多或少存在著重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高，忽視學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，重視優(yōu)生評(píng)價(jià)，忽視差生評(píng)價(jià)的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象與當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的要求是不相符的。（三）學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成與學(xué)校常規(guī)教育相關(guān)。究其原因是學(xué)校在進(jìn)行矯正教育中往往是堵的多，疏導(dǎo)的少。長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致學(xué)生說(shuō)謊話，不誠(chéng)實(shí)，自我約束能力差。針對(duì)上述諸多學(xué)生不良現(xiàn)象，我校采取了積極地補(bǔ)救措施。為了強(qiáng)化道德認(rèn)識(shí)，為學(xué)生學(xué)會(huì)做人做事打好基礎(chǔ)，學(xué)校將持之以恒地開(kāi)展“日查、周結(jié)”的常規(guī)教育活動(dòng)。設(shè)立文明禮儀監(jiān)督崗，強(qiáng)化良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。通過(guò)公布每周量化評(píng)比成績(jī)，督促各班進(jìn)行反思，找出習(xí)慣養(yǎng)成方面存在不足，不斷改進(jìn)班級(jí)工作。各班每日：堅(jiān)持背誦古詩(shī)。如：詩(shī)文誦讀競(jìng)賽，作文比賽等，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師要正確對(duì)待學(xué)生，每學(xué)期每位教師撰寫(xiě)一份學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例，耐心細(xì)致、滿腔熱情的做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。第一，教師要加強(qiáng)師德建設(shè)，樹(shù)立正確學(xué)生觀，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，教書(shū)育人，為人師表，樹(shù)立教師良好形象。普通話課內(nèi)課外都要講好，帶頭營(yíng)造推廣普通話的良好氛圍，處處事事為學(xué)生做出表率，在潛移默化教育中養(yǎng)成好習(xí)慣。如：對(duì)長(zhǎng)輩有禮貌，養(yǎng)成按時(shí)學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及生活、勞動(dòng)習(xí)慣。（四）、利用豐富多彩的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。號(hào)召學(xué)生學(xué)習(xí)身邊榜樣，如：校級(jí)三好學(xué)生，班級(jí)之星，誠(chéng)信標(biāo)兵等，營(yíng)造比學(xué)習(xí)、比進(jìn)步、比提高的教育氛圍，促使學(xué)生達(dá)到自我教育、自我完善之目的，增強(qiáng)活動(dòng)效果。（已完成）分析初中學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，學(xué)校由課題組長(zhǎng)及成員確定了學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育內(nèi)容如下： A、舉止文明的習(xí)慣（1）升國(guó)旗奏國(guó)歌時(shí)自覺(jué)肅立。（4）在接受別人的幫助時(shí)，能微笑著向別人致謝。（6）不打架，不罵人。（8）當(dāng)同學(xué)答錯(cuò)問(wèn)題時(shí)，不起哄、不嘲笑。（10）觀看比賽時(shí)能文明喝彩。（12）不歧視身體有缺陷的同學(xué)。（13）不帶危險(xiǎn)物品上學(xué)。（15）答應(yīng)的事設(shè)法完成時(shí)，能向?qū)Ψ秸f(shuō)明原由，并用誠(chéng)摯的態(tài)度向?qū)Ψ奖硎厩敢?。C、尊重他人的習(xí)慣（17）耐心聽(tīng)，不隨便打斷他人說(shuō)話。（19）當(dāng)他人批評(píng)自己時(shí)，平靜地聽(tīng)他把話說(shuō)完。（21）未經(jīng)允許，不動(dòng)他人的東西。（23）不隨意打聽(tīng)他人的隱私。（24）不遲到，不早退。（26）回家后，馬上做老師布置的作業(yè)。E、懂得感恩的習(xí)慣（28）聽(tīng)從父母、老師的教誨，不無(wú)理頂撞父母、老師。（30）主動(dòng)替父母干一些力所能及的家務(wù)活。（32）尊重環(huán)衛(wèi)工人、交通警察的勞動(dòng)。（34）不隨便向家長(zhǎng)要錢(qián)，不亂花錢(qián)買(mǎi)零食、玩具等。（36）節(jié)約用電、用水，做到人走燈滅，水龍頭用后隨時(shí)擰緊開(kāi)關(guān)。不在桌子上凳子上亂寫(xiě)亂劃亂貼。G、遵守秩序的習(xí)慣（39）上下樓梯，輕聲慢步，靠右邊行走。過(guò)路口，一看、二讓、絕對(duì)安全時(shí)再通過(guò)。集會(huì)時(shí)能到指定位置有序地就座。（42）愛(ài)護(hù)學(xué)校、公園花草樹(shù)木和公共設(shè)施，不亂踩綠地，不隨手折花枝，不亂涂亂劃。（44）用過(guò)的東西能放回原處。（46）學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)常識(shí)，做好自我安全保護(hù)。（48）上好“兩操兩課”。（50）勤換衣服，勤剪指甲。（52）飯前便后洗手。（54）愛(ài)護(hù)環(huán)境，不隨地吐痰，不亂扔雜物。保證自己周遍環(huán)境的清潔。（57）不吃變質(zhì)食物，不買(mǎi)三無(wú)食品。第三篇：?jiǎn)柧碚{(diào)查分析報(bào)告《關(guān)于大學(xué)生對(duì)廣東政策了解程度的問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告》101572325 劉菁怡調(diào)查背景：《大學(xué)生對(duì)廣東政策了解程度的調(diào)查問(wèn)卷》是基于當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)情況嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)壓力加大的背景下提出的。中新網(wǎng)廣州12月9日電(廖宴思 粵仁宣)12月9日，廣東省委常委、常務(wù)副省長(zhǎng)肖志恒介紹，2012年廣東省應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生達(dá)44萬(wàn)人，加上往年未就業(yè)以及外省入粵求職的畢業(yè)生，需就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生總量將超過(guò)65萬(wàn)人，大學(xué)生就業(yè)壓力進(jìn)一步加大。他說(shuō)：“企業(yè)有需求但找不到人才，但是大學(xué)生也找不到合適的崗位。建議大學(xué)生不要期望過(guò)高，否則容易措施機(jī)會(huì)。報(bào)告數(shù)據(jù)收集和分析主要采用了通過(guò)問(wèn)卷星網(wǎng)站（）在線鏈接進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查的。具有一定的可靠性和真實(shí)性。三、樣本分布：樣本性別構(gòu)成情況.樣本學(xué)歷分布構(gòu)成情況本次問(wèn)卷的調(diào)查對(duì)象主要是在校大學(xué)生，其中男女調(diào)查比例基本相近，男生稍微比女生人數(shù)多了一點(diǎn)；%，其次是大一的。大學(xué)生對(duì)政府部門(mén)出臺(tái)就業(yè)政策看法的情況對(duì)于“近年廣東出臺(tái)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的優(yōu)惠政策