【正文】 ）—5— 調(diào)整后的活動只需35分鐘，約15分鐘。商品的利潤利潤的百分?jǐn)?shù)=（賣價成本）/成本*100% 賣價=成本*（1+利潤的百分?jǐn)?shù)）成本=賣價/（1+利潤的百分?jǐn)?shù)）商品的定價按照期望的利潤來確定： 定價=成本*（1+期望利潤的百分?jǐn)?shù)）定價高了，商品可能賣不掉，只能降低利潤減價出售，減價有時也按定價的百分?jǐn)?shù)來計算，這就是打折扣，減價25%就是按定價的125%=75%出售，通常就稱為打七五折。全課小節(jié)通過學(xué)習(xí)合理安排、商品的利潤等一些數(shù)學(xué)知識，我們可以感知道數(shù)學(xué)在生中的運(yùn)用十分廣泛，所以學(xué)好數(shù)學(xué)不只是為考學(xué)所用，更重要的是以后人生道路上不可缺少的一部分，我們要努力學(xué)好數(shù)學(xué)，并很好地運(yùn)用它，會使我們的人生更精采。例如，在學(xué)習(xí)歸一應(yīng)用題時，我出示了這樣一道習(xí)題，讓學(xué)生練習(xí)。通過讓學(xué)生業(yè)計算，既是讓學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固，對現(xiàn)實(shí)生活的了解，又很好地創(chuàng)造了生活的新方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！盀槭裁醋詠硭墓艿朗菆A形的而不是長方形的”、“你們有沒有見過正方形的自來水管”，這樣一個帶有生活常識的問題。如美國第三次全國進(jìn)展評估中有這樣一個試題是：每輛卡車可載36名士兵，現(xiàn)在有1128個士兵需要用卡車送到練營地，問需要多少輛卡車？乍一看，這是個很簡單的除法應(yīng)用題，測試的結(jié)果也表明，有70%的學(xué)生正確地完成了計算，即得出了36除1128商是31，余數(shù)為12。他們所做的事就是進(jìn)行計算把得數(shù)寫出來，這也是一些學(xué)生的通病，只注重機(jī)械練習(xí)，而很少考慮其他問題。三、從數(shù)學(xué)實(shí)踐活動入手，拓展數(shù)學(xué)視野開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，可以讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、愛好、有著十分積極的意義。二、感悟生活，架構(gòu)數(shù)學(xué)與生活的橋梁：“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，有用的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)為人人所學(xué)”成了數(shù)學(xué)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的口號。運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題在上“用字母表示數(shù)”一課的內(nèi)容時，我用CAI課件演示李蕾同學(xué)拾金不昧的情景，緊接著播出一則“失物招領(lǐng)啟事”： 失物招領(lǐng)李蕾同學(xué)在校園升旗臺附近拾到人民幣A元，請失主前來少先隊大隊部認(rèn)領(lǐng)。師：A元可以是5元錢嗎？生2：可以！表示拾到5元錢。師：A元還可以是多少錢呢？生4：，表示拾到5角錢。本題中的“失物招領(lǐng)啟事”是學(xué)生所熟悉的活動，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望，學(xué)生便能不由自主地參與到解題過程中去。運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題例如學(xué)習(xí)了長方形、正方形面積的計算及組合圖形的計算后，我嘗試著讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。在這樣一個實(shí)際測算的過程中，既提高了興趣，又培養(yǎng)了實(shí)際測量、計算的能力，讓學(xué)生在生活中學(xué)、在生活中用?！边@種圖文并茂的應(yīng)用題，使學(xué)生感到不是在解應(yīng)用題，而是在解生活中的問題，鍛煉了學(xué)生捕捉信息的能力，增強(qiáng)了應(yīng)用題的應(yīng)用味：漫畫的形式更貼近于兒童的實(shí)際生活，學(xué)生從圖中獲得各種汽車價錢的信息，又從文字中獲取“小林花去100元”的信息，由于問題具有現(xiàn)實(shí)意義，但又不能刻板地歸為哪一種類型，要想解決“買了幾輛汽車，是哪幾輛？”的問題，聯(lián)系生活實(shí)際，就能得到不同的解法。不僅鞏固了100以內(nèi)認(rèn)識和加法，而且促進(jìn)數(shù)學(xué)的交流，學(xué)生的分析、解決問題的能力得到培養(yǎng)，有利于因材施教，體現(xiàn)不同的人學(xué)習(xí)不同層次的數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的趣味與作用。由于題材來自學(xué)生所熟知的事物，學(xué)生發(fā)言積極、語言流暢，思維呈多極化和多元化，得出“雪融化后是春天而不是水”的新思路，因創(chuàng)造而倍感興奮，更體會到生活中處處有數(shù)學(xué)?！白寣W(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)” 使學(xué)生對數(shù)學(xué)有一種親近感，感到數(shù)學(xué)與生活同在，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，發(fā)展了求異思維，培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)和勇于探究、大膽創(chuàng)新、不斷進(jìn)取的精神，讓學(xué)生親自體會參與應(yīng)用所學(xué)知識去解決實(shí)際問題的樂趣。在課堂教學(xué)中要讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。在課堂教學(xué)中要讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；生活；興趣數(shù)學(xué)來源于生活，在生活中到處都有數(shù)學(xué)。作為一名數(shù)學(xué)教師，必須讓數(shù)學(xué)教學(xué)活起來。要做到這一點(diǎn)，就需要教師為學(xué)生構(gòu)建開放的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式，讓“生活中的數(shù)學(xué)”走進(jìn)課堂，讓數(shù)學(xué)課堂真正變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。如：我在教學(xué)一年級的“加減混合運(yùn)算”時就用這樣的生活情景描述并加以表演：“教室里本來有5個學(xué)生，現(xiàn)在進(jìn)來4個，又走出去1個，現(xiàn)在有幾個學(xué)生？來解決“5+4–1=？”的問題，通過情景描述，學(xué)生很容易地就掌握了運(yùn)算過程。你們說小紅用50個1角錢硬幣換5張1元錢紙幣虧不虧?為什么?首先組織學(xué)生討論，然后再告訴大家這10個1角就是1元，5個10個一角就是5元，所以50個一角和5元是相等的，然后根據(jù)學(xué)生的分析，再組織學(xué)生觀察已分好的硬幣，從中找規(guī)律：“元和角之間有什么關(guān)系?”學(xué)生很快得出結(jié)論：“1元和10角相等”,“10個1角就是1元”,“1元就是10個1角”,所以“1元＝10角”。這樣不僅枯燥乏味，也影響學(xué)生的積極性。例如我在上“小數(shù)加減法”這一課時，讓學(xué)生扮演售貨員和顧客，體會數(shù)學(xué)在生活中的樂趣：,于是老師提出問題，小朋友你們說他該付多少錢呢？+=?，可是等于幾呢？這時不僅把小顧客和售貨員愣住了，、討論、爭辯，終于找到答案。，體會數(shù)學(xué)生活的樂趣；《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》建議教師“讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”。如我在教學(xué)“克、千克的認(rèn)識”時，把準(zhǔn)備好的一千克鹽、一千克米、一千克豆、一千克沙等給學(xué)生掂一掂、看一看、摸一摸、數(shù)一數(shù)、量一量、試一試，讓他們感知一千克到底有多重。然后再將學(xué)生分成小組，把帶來的橘子、香蕉、梨、黃豆、米等稱一稱。；生活中的數(shù)學(xué)總是與社會生活實(shí)踐相聯(lián)系，在傳授數(shù)學(xué)知識和訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力的過程中，教師要使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，讓學(xué)生能直接應(yīng)用數(shù)學(xué)知識、技能，盡可能地創(chuàng)造實(shí)際應(yīng)用機(jī)會，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要性。教師可以把數(shù)學(xué)融入生活之中，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把已學(xué)知識運(yùn)用到生活實(shí)踐中，這樣的設(shè)計不僅貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的心理需要，也給學(xué)生留有一些遐想和期盼，使他們將數(shù)學(xué)知識和實(shí)際生活聯(lián)系得更緊密。數(shù)學(xué)是一門自然學(xué)科也是一門應(yīng)用學(xué)科，是人們生活勞動必不可少的工具。數(shù)學(xué)模型的建立，可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象。是一切重大技術(shù)發(fā)展基礎(chǔ)。新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)——人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；—人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)；——不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同。一、數(shù)學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用（一）生活中的數(shù)學(xué)問題心理學(xué)研究表明當(dāng)數(shù)學(xué)內(nèi)容與我們的生活情景越接近，學(xué)習(xí)自覺感知程度就越高，所以我們要善于挖掘數(shù)學(xué)中的生活情景。例如：我們在學(xué)習(xí)“軸對稱”這一節(jié)，首先觀察、觸摸自身到周圍的環(huán)境，從小巧的藝術(shù)品到宏偉的建筑對稱的形式是和諧的、美麗的、真實(shí)的，鏡子中的我們看到自己的形象，自己的左手和右手對合在一起，大紅的雙喜字等，都是對稱的體現(xiàn)。如買27 張，即：275=135（元），買３０張即３０４＝１２０（元）有人認(rèn)為買３０張浪費(fèi),實(shí)際上是節(jié)省了。我就問：“大家對西游記中孫悟空拿的什么東西最感興趣，最有印象呢？”同學(xué)們大都問答是神奇的“金箍棒”，我就讓學(xué)生把直線想象成能縮能伸的無限的“金箍棒”，學(xué)生一下就豁然開朗了 所以說生活中處處有數(shù)學(xué)，只要我們善于思考數(shù)學(xué)就在自己的身邊。如：我們在推鉛球時，鉛球的行進(jìn)軌跡是拋物線，怎樣推才能更遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)了二次函數(shù)，這個問題就迎刃而解了，跳遠(yuǎn)怎樣跳得更遠(yuǎn)，怎樣來測量跳遠(yuǎn)的距離等等。生活中這樣的例子還有很多，如大家知道茶葉筒為什么大部分都是圓柱體嗎？買東西，重量長度、搞科學(xué)研究。我們生活離不開數(shù)學(xué)?？傊钕⑾⑾嚓P(guān)，數(shù)學(xué)應(yīng)用問題是從實(shí)際背景中產(chǎn)生和抽象出來的，其特點(diǎn)是客觀的，現(xiàn)實(shí)的，讓我們學(xué)會在生活中尋找解決數(shù)學(xué)問題的依托，借助生活經(jīng)驗(yàn)來思考數(shù)學(xué)問題。能夠幫助人們解決很多實(shí)際問題，如處理數(shù)據(jù)、計算、推理和證明。也能為其他學(xué)科提供語言和思想方法。數(shù)學(xué)知識來源于生活又服務(wù)于實(shí)踐，與實(shí)際生活密不可分。我們可以利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)際出發(fā)引出數(shù)學(xué)問題，就可以體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和價值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力，認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要性。經(jīng)歷知識的形成過程，從而更好的理解數(shù)學(xué)知識的意義。又如：在學(xué)習(xí)“一元一次不等式”時，有這樣一個問題，公園的票價是每人五元，一次購票滿三十張，每張票少收一元，現(xiàn)有27名同學(xué)去公園游玩怎樣買票合算。如在學(xué)習(xí)“直線”這個概念時，學(xué)生很難理解直線是無限延伸的。（二）數(shù)學(xué)中的生活事例：數(shù)學(xué)知識來源于生活，受生活的啟迪而發(fā)展至今，我們要注重聯(lián)系生活實(shí)際，借助頭腦中已經(jīng)積累的知識去思考數(shù)學(xué)問題，從而強(qiáng)化了數(shù)學(xué)意識，培養(yǎng)自己的能力。還有，在足球比賽中，守門員如何站位，才能縮小對手的射角，（就是對球門的張角）當(dāng)然真正的足球比賽情況會很復(fù)雜，我們可以用“三角形的外接圓”知識從靜止?fàn)顟B(tài)加以思考。衛(wèi)星的發(fā)射，銀行用數(shù)學(xué)，會計、出門旅游、坐車等等。又如在統(tǒng)計初步的“成功與失敗”“機(jī)會的均等與不均等”教學(xué)中，充分利用教材中的游戲，讓學(xué)生在課堂上做“投硬幣”“猜紅白球”和“搶30”游戲，學(xué)生積極性很高，主動參與探究實(shí)踐學(xué)習(xí)；通過計算彩票的中獎率，學(xué)會用概率解決生活中抽獎問題，學(xué)會正確對待各種促銷活動。第三篇：網(wǎng)絡(luò)在生活中的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)這個詞語已經(jīng)流行很久了，上學(xué)的日子里，我體會到網(wǎng)絡(luò)在生活中的作用越來越明顯。我們大學(xué)生更要學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)及計算機(jī)知識，可以說，學(xué)習(xí)計算機(jī)，懂得網(wǎng)絡(luò)知識是一項(xiàng)基本技能。我能夠體會得到的就是平時閑時網(wǎng)上聊天，還有，有的學(xué)科的作業(yè)老師會放在公共郵箱里面，這樣既可以減少資源的浪費(fèi)，也方便同學(xué)和老師的溝通。比如，前些天國家關(guān)于“天宮一號”的及時報道，我們學(xué)生在學(xué)校如果想要了解這些及時的新聞，鼠標(biāo)一點(diǎn)就能看見最清晰最及時的信息。我們國家非常重視發(fā)展網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，由863計劃“高性能計算機(jī)及其核心軟件”重大專項(xiàng)支持建設(shè)的中國國家網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目在高性能計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)軟件、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和應(yīng)用等方面取得了創(chuàng)新性成果。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是從1990年代中期發(fā)展起來的新技術(shù)，它把從互聯(lián)網(wǎng)上分散的資源融為有機(jī)整體，實(shí)現(xiàn)資源的全面共享和有機(jī)協(xié)作，使人們能夠透明的使用資源的整體能力并得到獲取信息。網(wǎng)絡(luò)可以構(gòu)造地區(qū)性的網(wǎng)絡(luò)、企事業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)、局域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)、甚至家庭網(wǎng)絡(luò)和個人網(wǎng)絡(luò)。隨著社會科技的迅速發(fā)展，因特網(wǎng)在全世界走進(jìn)了千家萬戶，網(wǎng)上游戲娛樂、電子郵件、電子商務(wù)、網(wǎng)上新聞傳播、網(wǎng)上教育、BBS電子公告牌等速得到了開拓和發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的社會影響正逐漸滲透到人類社會生活的各個方面。下面就簡單的介紹網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在這些方面的應(yīng)用。近幾年來學(xué)校以信息素養(yǎng)的培育為基礎(chǔ)，以信息技術(shù)的運(yùn)用為重點(diǎn)，開展了包括網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、應(yīng)用平臺、信息資源、專業(yè)應(yīng)用、人員素質(zhì)等眾多成分的綜合化、信息化的教學(xué)系統(tǒng)