【正文】 撥一撥。生:分針指12,時(shí)針指幾就是幾時(shí)。(生演示)師:你認(rèn)為你撥的準(zhǔn)確嗎?(學(xué)生對自己的撥珠過程進(jìn)行反思,這樣不僅關(guān)注了撥珠的結(jié)果,而且關(guān)注了撥珠的過程。(教師予以提醒)[在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,以小組活動(dòng)的方式,引導(dǎo)學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出整時(shí)和半時(shí),激活了學(xué)生頭腦里有關(guān)鐘表的知識(shí)。(板書:11:00 3時(shí) 5:30 9:00 6時(shí)半 1:30 4:30)師:你能把這些時(shí)間進(jìn)行分類嗎? 生:我分兩類,一類是表示幾時(shí),一類是表示幾時(shí)三十分。[引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識(shí)的整理過程,用自己喜歡的方法表示時(shí)間,用自己的喜歡的方法進(jìn)行分類,學(xué)生是復(fù)習(xí)的主人。)師:從圖中你知道了什么?你是怎么知道的? 生:我看車票知道的,從松原到扶余的開車時(shí)間是8時(shí)。[以“生活“為依托,讓學(xué)生在研究現(xiàn)實(shí)問題中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué),發(fā)展數(shù)學(xué),構(gòu)建了鮮活的數(shù)學(xué)課堂。師:看下面三個(gè)鐘面,哪個(gè)鐘面上的時(shí)刻指的是從松原到扶余的開車時(shí)間?(學(xué)生指出第一個(gè)鐘面)師:觀察這三個(gè)鐘面上的針,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生獨(dú)立思考。)師:把你的發(fā)現(xiàn)悄悄地告訴同桌。(學(xué)生匯報(bào),分享發(fā)現(xiàn)的快樂。生:不對,第一個(gè)鐘面的時(shí)針正好指著8,后兩個(gè)鐘面的時(shí)針差不多指著8,不是正好指著8。二是耐心傾聽了,當(dāng)同學(xué)發(fā)言有錯(cuò)誤時(shí),等同學(xué)說完了才指出不足。師:也就是后兩個(gè)鐘面的時(shí)針都是大約指著8。師:像這樣,差一點(diǎn)不到8時(shí)或8時(shí)剛過一點(diǎn),我們就不能說正好是幾時(shí),而應(yīng)該說大約是8時(shí)。在學(xué)生充分觀察、對比三個(gè)鐘面的異同點(diǎn),充分討論交流的基礎(chǔ)上加以總結(jié)。] [總之,在本節(jié)課中,教師構(gòu)建了一個(gè)“回憶梳理應(yīng)用” 的復(fù)習(xí)課教學(xué)模式。]第二篇：一年級下冊數(shù)學(xué)第七單元《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)一年級下冊數(shù)學(xué)第七單元《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)一年級下冊數(shù)學(xué)第七單元《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊第886頁例例2及相關(guān)練習(xí)。2．在教學(xué)過程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件。師：今天，老師給大家?guī)硪恍┧膱D片，大家按照圖片的出現(xiàn)讀出來好不好？（出示圖片）生讀：蘋果、香蕉、葡萄、草莓；蘋果、香蕉。師：同學(xué)們猜的真準(zhǔn)，那老師再拿出一行考考大家。）你知道下面的圖片是什么嗎？生猜答。（教師提示，引出課題：找規(guī)律。二、理解“規(guī)律”。師：這一行有規(guī)律嗎？生答：一個(gè)笑臉一個(gè)哭臉，一個(gè)笑臉一個(gè)哭臉，一個(gè)笑臉一個(gè)哭臉。我們把一個(gè)笑臉一個(gè)哭臉叫做一組。（注意回答問題的完整。這樣好看嗎？（生答）（二）出示“水果圖”。出示（水果圖）。生答。）師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)在找規(guī)律中，有兩個(gè)一組的有三個(gè)一組的。（三）出示“紅黃黃圓圈圖”。（出示紅黃黃圓圈圖）同上。師：有規(guī)律嗎？（生答。師小結(jié)：如何找規(guī)律呢？（生答）判斷：出示圓圈圖。師：找一找圖中有規(guī)律嗎？相互說一說。（注意回答的完整性。過渡：下面有三關(guān)等待著同學(xué)們，有信心嗎？三、第一關(guān)：猜一猜下一個(gè)是誰？（對比）提問：幾個(gè)為一組？小結(jié)：有的兩個(gè)一組，有的三個(gè)一組，還有多個(gè)一組的。第二關(guān)：火眼金睛。第三關(guān)：真假色。而且數(shù)量上的變化規(guī)律還可以用數(shù)字表示出來。（2）完整呈現(xiàn)例2的第（1）題：3．議一議：碗的排列規(guī)律與數(shù)字的排列規(guī)律相同嗎？（1）通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生理解：數(shù)字表示的是相對應(yīng)的那種圖形的個(gè)數(shù)，所以圖形的排列有什么規(guī)律，數(shù)字的排列就有相應(yīng)的變化規(guī)律。五、完成課本第85頁做一做。七、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？板書：找規(guī)律一組 重復(fù)出現(xiàn)第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊第87頁例例4及相關(guān)練習(xí)。2．在發(fā)現(xiàn)規(guī)律、與應(yīng)用規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、數(shù)學(xué)表征能力與推理能力。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究數(shù)列與數(shù)組的變體規(guī)律。教學(xué)過程：一、展示成果，激勵(lì)引入(一)成果展示，復(fù)習(xí)舊知：1．師：我們先來欣賞一下我們生活的規(guī)律美吧？這些圖片漂亮嗎？誰來圖片中的哪些事物的排列是有規(guī)律的？都是按什么規(guī)律來排列的？2．請你說一說：這些圖片它們都有什么相同的地方？3．引導(dǎo)學(xué)生說出：它們的規(guī)律就是都有一組重復(fù)出現(xiàn)。2．師：今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)找規(guī)律，但今天學(xué)習(xí)的規(guī)律要比上節(jié)課的更復(fù)雜一點(diǎn)，你們對今天的學(xué)習(xí)有信心嗎？二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知(一)探究數(shù)列中的變化規(guī)律1．?dāng)?shù)形對應(yīng)，感知規(guī)律（1）說一說：分步呈現(xiàn)例3的第（1）小題上面的四組圖形：你們能找到這些圖形的擺放規(guī)律嗎？讓學(xué)生與同伴互相說一說，并請學(xué)生代表匯報(bào)。（4）如果按這樣的規(guī)律再往后擺一組圖形，應(yīng)擺幾個(gè)？為什么？如果讓你按這樣的規(guī)律再來表示出幾組，你是愿意擺圖形還是寫數(shù)呢？（5）比一比：我們今天找到的規(guī)律與上一節(jié)課找到的規(guī)律一樣嗎？有什么不同的地方？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：原來的排列規(guī)律是一組圖形或數(shù)字的重復(fù)，而今天學(xué)習(xí)的這些圖形與數(shù)并不是重復(fù)出現(xiàn)的，而是依次增加相同的個(gè)數(shù)。不同點(diǎn)：上面一組是依次增加相同的個(gè)數(shù)，這一組是依次減少相同的個(gè)數(shù)。（2）學(xué)生代表匯報(bào)，教師配合板書。（4）讓學(xué)生在直接在書上填寫出剩余的四個(gè)數(shù)。4．適時(shí)反饋，鞏固認(rèn)識(shí)（1）完成P87下面“做一做”的第1題。（1）學(xué)生每四人為一小組，以小組為單位，把你找到的規(guī)律在小組內(nèi)討論、交流，看看哪一組先找到其中的規(guī)律，并完成填空?？赡軙?huì)有：①想45+50=90；②想9040=50；③想40和50組成90。比較規(guī)律，提煉方法。（2）教師小結(jié)：①這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的規(guī)律雖然不再是通過簡單的重復(fù)得到的，每組圖形、每個(gè)數(shù)或每組數(shù)都在變，但其中一定還隱藏著不變的東西，我們就是先要找到這些不變的東西才能找到規(guī)律。應(yīng)用方法，設(shè)計(jì)規(guī)律：（1）請你按照這樣類似的規(guī)律來設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)列與數(shù)組，來考考大家。（3）完成P87“做一做”的第2題。教學(xué)目標(biāo)：1．通過觀察，實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生鞏固已學(xué)過的各種規(guī)律及找規(guī)律的方法，能靈活運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律與所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行推理，確定后續(xù)或缺失的圖形。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題教學(xué)難點(diǎn)：從不同的起點(diǎn)，方向觀察，找到規(guī)律。）2．情境創(chuàng)設(shè)：看來大家對我們學(xué)習(xí)的找規(guī)律的知識(shí)已經(jīng)基本掌握了，那么，你能不能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來幫助小紅解決她遇到的難題呢？（課件呈現(xiàn)例5的手鏈圖。二、引導(dǎo)探究，解決問題（一）閱讀理解：完整呈現(xiàn)例51．你從題目中知道了什么？讓學(xué)生與同伴先說一說。（2）這串手鏈?zhǔn)怯?顆黃珠子、1顆藍(lán)珠子、1顆黃珠子，為一組，依次重復(fù)穿出來的。第二種規(guī)律是從右往左觀察得到的。（二）分析解答1．我們剛才找到的規(guī)律是什么？那我們能不能利用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來解答呢？2．引導(dǎo)：你從哪邊開始看？（左邊）所以找到的規(guī)律是黃黃藍(lán)為一組重復(fù)排列。（課件演示，圈一組）3．你還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？從右邊開始看，發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是黃藍(lán)黃為一組重復(fù)排列，掉的珠子應(yīng)該是1顆藍(lán)色的，1顆黃色的。2．同桌合作：利用學(xué)具擺出她的手鏈，看符不符合她穿的規(guī)律。得出：通過擺一擺，證明剛才同學(xué)們的回答是正確的。（四）練習(xí)反饋 課件呈現(xiàn)P88的“做一做”三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固拓展（一）基本練習(xí)P90練習(xí)二十第9題。第三篇：一年級數(shù)學(xué)下冊七單元找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：第七單元:找規(guī)律 單元教材分析：本單元注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，如在單元開始安排了學(xué)生舉行聯(lián)歡會(huì)的情景，裝飾的東西有規(guī)律排列的，小朋友很有規(guī)律圍成圈跳舞等等。有些題目的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了開放性，讓學(xué)生根據(jù)自己的審美觀點(diǎn)去找規(guī)律。單元教學(xué)目標(biāo)：通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形字簡單的排列規(guī)律。培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美的意識(shí)。單元課時(shí)安排：4課時(shí)。找規(guī)律（圖形）設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 1．通過物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。教學(xué)難點(diǎn) 使學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，學(xué)會(huì)找規(guī)律。課時(shí)教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入 1．播放歌曲“新年好”。）聽了這首歌，同學(xué)們想到了什么？2．課件出示主題圖──小朋友在漂亮的教室里跳舞。今天我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律。師：我們先來找找彩旗排列的規(guī)律。）猜一猜，這面旗會(huì)是什么顏色？師：都猜是黃旗，看看對不對（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，最后一面旗是變?yōu)辄S色，學(xué)生歡呼）。彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了，那么燈籠的擺放和小朋友的隊(duì)伍又有什么規(guī)律呢？下一個(gè)燈籠會(huì)是什么顏色，下一個(gè)小朋友是男孩還是女孩？把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲地告訴同桌。）誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)向全班宣布？）你是怎么想的？ 是