【正文】 。為了解決這些問題，我下面一方面下功夫。在每個開學初，我就給他們指出數(shù)學學習較其他科難度大，內(nèi)容多，知識面廣，讓他們有一個心理準備。對較差的學生，給予多的關心和指導，并幫助他們樹立信心；對驕傲的學生批評教育，讓他們不要放松學習。開始，有些學生有不好的學習習慣，例如作業(yè)字跡潦草，不寫解答過程；不喜歡課前預習和課后復習；不會總結消化知識；對學習馬虎大意，過分自信等。對做得好的同學全班表揚并推廣，不做或做得差的同學要批評。認真批改作業(yè)、布置作業(yè)有針對性，有層次性。為了做到布置作業(yè)有針對性，有層次性，我常常多方面的搜集資料，對各種輔導資料進行篩選，力求每一次練習都能讓學生起到最大的效果。五、做好課后輔導工作，注意分層教學。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想與方法的輔導，通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學習中去。我能積極推進素質教育，改變教學觀念，在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力?；仡檸啄陙淼墓ぷ?，我清楚地認識到在教學中還存在著不容忽視的問題，也有一些困惑有待解決。教學工作苦樂相伴。第四篇：數(shù)學教學經(jīng)驗總結數(shù)學教學經(jīng)驗總結城關學區(qū)逸夫小學 何志強自2007年畢業(yè)以后，我執(zhí)教過兩年的高中，四年的初中，自2013年我開始執(zhí)教小學數(shù)學。每天我都會對自己說，做好自己該做的事情，那就是備好課、上好課......根據(jù)這幾年的數(shù)學教學，談下我的經(jīng)驗：一、結合班級孩子們的實際有效備課備課的時候，只備教材和教法是不行的?！眰湔n更主要的其實是備學生，由于一個班級里的學生個性差異是存在的，所以在備課的時候，首先要考慮學生的年齡特征，熟悉學生身心發(fā)展特點；其次，要了解班級情況，如班風等；再次，要了解每一個學生，掌握他們的思想狀況、知識基礎、學習態(tài)度和學習習慣等。這樣的話，就可以讓學生達到主體的作用，老師發(fā)揮了主導作用，以保證有效的教學。在這個過程中，要想讓我們的課堂有效，應該掌握一些有效上課的技巧。有人說：“選擇了教師，就選擇了演員。進入課堂的狀態(tài)，用老師的激情去點燃學生的激情，可想那是多么另人欣慰的場景。有良好的語言表達能力。我贊同教師的語言應具備“六性”：1）敘事說理、條理清楚、言之有據(jù)、全面周密、具有邏輯性。3）范讀談話、清真辭切、真摯感人、具有感染性。5）發(fā)音準確、吐字清晰、措詞恰當、寓意貼切、富有精確性。另外，在語言表達外顯的處理上也要注意：1）講課的語言：清楚流暢、精練樸實、通俗易懂、幽默風趣。否則語言平淡呆板，只能成為催眠曲，使學生昏昏欲睡。如果語速太快，學生反應不過來，所講的知識難以消化。4）對重點內(nèi)容應加重語氣并重復。一節(jié)課中各部分內(nèi)容大致需要多長時間，應心中有數(shù)，重點和難點需要的時間要長些，講的力度要深些，一定要主次分明突出重點。三、注重和家長一起培養(yǎng)孩子們的良好學習習慣“好習慣造就人的一生”這句話我經(jīng)常在班級里和孩子們說，從一年級開始我就不斷給孩子們和家長灌輸這種思想，現(xiàn)在我?guī)Ф昙?。所以我一直堅持和家長們多溝通交流，努力培養(yǎng)我的孩子們的好習慣。堅持不懈的行為訓練，讓孩子由被動到主動再到自動，養(yǎng)成某個良好習慣。形成良好的環(huán)境或風氣，讓家庭生活和學校環(huán)境乃至社會風氣成為孩子養(yǎng)成良好習慣的支持力量。所以我認為，對比傳統(tǒng)教學來看，信息化教學擴展了學生獲得知識的途徑和范圍，減少了老師的工作量，反而提升了老師在教學活動中的組織協(xié)調能力，老師不再只是講授，還有指導、計劃、統(tǒng)籌等。而且信息化技術的廣泛應用，使得被動接受的學生主動獲取新鮮的知識，從而引發(fā)學生自主學習能力、自主探索能力?？上攵?，信息化是未來發(fā)展的必然趨勢，信息化教學也將成為未來教育發(fā)展的重要內(nèi)容，它實施的意義在于：為創(chuàng)新教育提供環(huán)境和保障；為人才培養(yǎng)提供條件和途徑；為未來教育發(fā)展提供堅固的基礎理論；為促進教育產(chǎn)業(yè)信息化發(fā)展提供極大機遇......信息化教學不是簡單的利用計算機實現(xiàn)教學過程，而是借助多媒體電子設備來提高課堂效率、提升個人學習能力，讓我們的視野更寬闊，觀念更貼近時代氣息。一直堅持教育孩子立足現(xiàn)實的思想，跟上社會的進步，爭取創(chuàng)新，不求回報，但求無憾！第五篇：數(shù)學教學經(jīng)驗總結數(shù)學教學經(jīng)驗總結數(shù)學教學經(jīng)驗總結1南樂縣元村街中心小學：郭瑞芳之前，我還是個校園里初出茅廬的小丫頭；10年之后，我已為人妻為人母。我為什么一直堅持在教育崗位呢？用“偉大”、“高尚”、“奉獻”之類的的主旋律詞匯來解釋這種選擇，并非我的原意。每天要面對的生活，可能讓人忍俊不禁，也可能讓人氣得吃不下飯。能夠整天生活在這樣的世界，我覺得也算是一種幸福吧。作為一名數(shù)學教師就應該想方設法創(chuàng)設豐富生動、富有趣味的數(shù)學教學情境，使抽象的數(shù)學知識具體化，變難懂的內(nèi)容為易懂的知識。下面談談我在小學數(shù)學教學中的一些經(jīng)驗體會。怎樣才能讓孩子愉快地學習計算呢？一位教授曾經(jīng)說過：在義務教育階段，數(shù)學首先是逐步啟發(fā)學生的興趣和愛好，讓學生學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心。通過創(chuàng)設游戲情境，把計算練習融入到孩子喜聞樂見的游戲中。計算變得其樂無窮，妙趣橫生，孩子不再把計算作為一種負擔，數(shù)學課堂成了他們快樂的家園，孩子的身心得到和諧健康的發(fā)展。在教學實踐中，如能恰當?shù)亟M織學生使用學具，開展實際操作活動，不僅能較好地發(fā)展學生的動手能力，更能使學生的思維得到較好的發(fā)展。在課堂活動中，學生通過動手擺棋子加深了對方向的認識和理解。讓孩子經(jīng)歷動手操作的實踐過程，充分調動了學生的學習積極性，同時也讓學生的動手能力得到發(fā)展。它不但能培養(yǎng)學生具體的操作技能技巧，而且對于學生認識能力、思維能力、創(chuàng)造才能的發(fā)展以及情感的培養(yǎng)都有著重要意義。三、創(chuàng)設身臨其境的數(shù)學情景數(shù)學是對現(xiàn)實世界的數(shù)量關系和空間形式的概括反映，數(shù)學來源于實際生活，生活是孕育數(shù)學源泉。對學生來說，他們在日常生活中自發(fā)感受體驗到的“數(shù)學對于生活的意義”是模糊的，淺層次的。從學生日常生活為出發(fā)點開展教學，能夠運用多種教學手段創(chuàng)設近于生活的課堂教學情境，并注重從生活中提煉教學內(nèi)容，引導學生運用所學知識去觀察、分析和解決生活中的實際問題。通過創(chuàng)設實實在在的`生活情境，引導學生在具體情境之下解決生活問題，使學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學的價值，增強應用意識，從而達到知識學習與實踐能力的同步發(fā)展。一方面無法將學生的注意力牢牢吸引；另一方面無法給孩子身臨其境的感覺，學生缺少收集信息的動力?？偠灾跀?shù)學教學中我總是想方設法創(chuàng)設一些情境來生動活潑的進行教學。情境不是固定不變的，學習是一種不斷變化逐漸發(fā)展的過程，隨著學習過程的變化，學習內(nèi)容的變化，情境也得以相應的變化。根據(jù)數(shù)學教學內(nèi)容的實際情況，創(chuàng)設游戲情境、操作情境、問題情境或是生活情境服務于學生的學習。一些生動、直觀的形象有效地呈現(xiàn)在孩子面前，喚醒了孩子記憶中的有關知識、經(jīng)驗和表象，讓課堂變得格外靈動。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣里也嶄露頭角，所講的優(yōu)質課獲得縣級市級一等獎二等獎。每一年接觸到的都是一些不盡相同的鮮活的個體，多樣的生活，永遠無法確定的下一秒，痛并快樂著這就是我，作為一名鄉(xiāng)村小學教師的幸福所在。20xx年課改課程全面實施，由于我們的課題先行，所以全校教師很自然的就把課題研究與新課程的研究融合起來了。課內(nèi)資源（教材）與課外資源（生活）相結合，創(chuàng)造性使用教材近幾年來我校的數(shù)學課改工作立足于課堂進行首先進行了學習內(nèi)容的改革。課題與活動的開展提高了湖小數(shù)學組的聲譽，20xx年底我校教師代表在杭州全國第五屆綜合實踐活動教學研討會上了一節(jié)研討課“移動電話的入網(wǎng)選擇”，獲得了一致好評。數(shù)學實踐課的研究豐富了我們的課堂教學視野，增強了教師教研的能力，為數(shù)學組后來的成長奠定了基礎。在研究課中教師們著力于對教材的`創(chuàng)造性使用。教師從學生感知、激疑、頓悟、深化四個環(huán)節(jié)對教材進行了處理。在這之后教師安排學生自己去看書，進一步體會書中“姐姐比弟弟大4歲”用“a+4”表示的意義。基地建設與課堂改革相結合，做課改的先行兵（1）通過對課堂內(nèi)、外數(shù)學實踐活動內(nèi)容的探討、研制、開發(fā)，強調學生綜合素質的培養(yǎng)，跨學科的內(nèi)容組合，使數(shù)學實踐活動成為多學科、多能力的組合，加深對數(shù)學實踐活動外延及內(nèi)涵的認識。（2）通過對課堂內(nèi)、外數(shù)學實踐活動多樣形式的研究，改變學生的學習方式，力求創(chuàng)設教師導動、學生主動、師生互動、生生連動的局面。關注數(shù)學實踐活動中課堂的常規(guī)變化。（3）研究數(shù)學實踐活動中師生關系的變化規(guī)律。校本教研工作的業(yè)績（1）形成了穩(wěn)定的專家指導團。（2）構建了數(shù)學研究課體系。我們的校內(nèi)研究課先要依據(jù)個人的研究課題確定研究的問題，其次是年級組內(nèi)備課、試上，接著才是在全校的上課、說課、評課、研討等一系列的教學研究活動，在活動的全過程中我們更多的強調全員的參與、平等的競爭、達成共識、共同進步。這樣的一條龍研究不僅培養(yǎng)了教師個體的教學能力，同時也增加了群體的凝聚力。常態(tài)課的研究很大程度上需要采取對比實驗法。上半年的研究就是此研究的一個實例。（4）擴展了學生數(shù)學學習的時空。最近我們又在策劃“春曉杯數(shù)學之星”全校性的比賽活動，意在改變過去傳統(tǒng)的數(shù)學競賽活動，準備將其作成全員參與的大眾性的數(shù)學活動。學會了處理學校數(shù)學長遠的發(fā)展目標與近期的工作要求之間的關系。也真切的體會到學校是課改的研究基地，課堂是課改的實驗田，教師是課改的主力軍這句話的真正內(nèi)涵。如小組討論的泛用、教師過多的鋪墊性問題、活動過程的形勢化等等。例如，算法多樣化與算法的最優(yōu)化之間的協(xié)調問題。數(shù)學課改工作的開展為小西湖小學數(shù)學教師的發(fā)展提供了機遇，對學校的發(fā)展起到了催化作用。教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)本班大部分學生都聰明靈活，想象力豐富，上課思維活躍、發(fā)言積極，學習成績比較理想。結合本班學生的實際情況，和新課標的具體要求，現(xiàn)將本人對這學期教學工作的一點思考總結如下：一、夯實基礎，努力減輕學生學習負擔蘇霍姆林斯基說過：“只有讓學生不把全部的時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能夠順利地學習。正因為如此“減負”的警鐘一直長鳴！但在小學低段教學中，計算、操作等基本技能對孩子的后期學習非常重要，如何讓孩子既能熟練掌握相關技能又不會負擔過重呢？本學期，我作了以下幾點嘗試：第一、向課堂40分鐘要質量。觀看優(yōu)秀課例，積極征求同組老師意見，根據(jù)學生的年齡特點和知識起點，確定每節(jié)課的重難點，思考應該選擇什么樣教學方式和學習方式，設計完備的教學預案。第二、及時鞏固與定期復習相結合。本冊教材除了10個課時的小單元教學，其余全是數(shù)與代數(shù)的知識，其中計算是教學的重點，為了幫助孩子提高計算速度，每節(jié)課課前花1分鐘時間讓學生誦讀乘法口訣和20以內(nèi)進位加與退位減口算題，通過一學期的堅持，效果顯著。本學期我準備了多套教輔資料，精選練習，有針對性，有層次性地布置作業(yè)，力求使每一次練習起到最大的效果。二、關注全體，盡可能兼顧學優(yōu)生的培優(yōu)和學困生的輔導。在我們這樣的大班教學中，最難兼顧的是學優(yōu)生的培優(yōu)和學困生的輔導。需要，為學困生創(chuàng)造獲得成功體驗的機會，為學優(yōu)生提供思考空間；在課堂練習中，對學優(yōu)生提出有挑戰(zhàn)性的要求的同時，加強個別輔導，不讓學困生掉隊。利用博客平臺，創(chuàng)設空中課堂，鼓勵并指導學優(yōu)生在課余自學奧數(shù)。要提高學困生的成績，首先激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習的意義；其次是要教給他們學習的方法，讓他們學會觀察、學會思考，增強學習自信心，體驗到學習的樂趣。好：“教是為了不教。三、邊教邊研，取得較明顯的教學效果（一）本學期，我們班每天的數(shù)學作業(yè)，中等學生一般能在10到15分鐘完成（期末復習時略有增加），基本都能輕松地獨立完成。（二）在課后輔導時發(fā)現(xiàn)，幾個學困生學習成績進步很大，他們的學習能力也在不斷增長，學習越來越輕松，上學期遇到他們學習上出現(xiàn)問題進行輔導時，總是費盡唇舌，啟而不發(fā)，本學期基本上都是一點就通，學困生輔導一般都在課間幾分鐘內(nèi)完成，很少留到放學后。四、自我反思，努力實現(xiàn)專業(yè)成長。（三）給自己設定一個新的研究課題：在新知學完后，間隔多長時間安排二次復習鞏固，以什么方式進行復習鞏固效果最好？針對不同的內(nèi)容，努力尋求比較好的二次復習時間和復習方式。主要體現(xiàn)于大腦的功能，表現(xiàn)為大腦對外界信息加工處理的本領，它包括感知能力、記憶能力、想象能力和思維判斷的能力，感知能力和記憶能力是智慧的基礎，想象能力和思維判斷的能力是智慧的核心。中學生經(jīng)過六年小學階段教育，已具備一定的“數(shù)學與邏輯推理能力”，從生理學角度來看，其大腦的四個功能區(qū)，即感受區(qū)、判斷區(qū)、想象區(qū)已基本成熟，接近成年人這一階段，人的認識呈“飛躍”式發(fā)展。二、發(fā)展智能是初中數(shù)學教學的重要任務數(shù)學作為一門研究現(xiàn)實世界空間形成和數(shù)量關系的科學，是學習和研究現(xiàn)代科學技術必不可少的基礎知識和基本工具。為提高整個一代人的智能水平做出最大努力，這一出發(fā)點也可列為中學教師應盡的責任之一。所以在數(shù)學教學中，傳授知識和發(fā)展智能是相互影響、相互制約、不可分割的有機統(tǒng)一體。作為一名學生教師應該清楚自己不僅是知識的傳授者，而且是智能的開發(fā)者，應該把主要力量放在開發(fā)學生的智能上，在人生的最重要的“黃金時段”發(fā)掘人的最寶貴的東西——智能。使每個學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神得到發(fā)展，凡有利于這一工作的工作，都屬于開發(fā)智能的范疇。學生在學習活動中表現(xiàn)為：我要學和要我學。學生有了學習興趣，學習活動對他來講就不是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗，學生會越學越想學，越學越愛學，有興趣的學習事半功倍。有人說：“生趣才能愛學，愛學才能增加，增加才能長智。在實際的教學工作中，每節(jié)課都必須精心設計，以激發(fā)學生的求知欲。這時教師就順勢導出將要學習的新知識——函數(shù)。數(shù)學教學經(jīng)驗總結5我在這里發(fā)言，所說的很多東西，其實不是我個人的，是我們這個備課組集體的行為和理念。1．深入鉆研學科內(nèi)容，深層把握高中數(shù)學。還是五六年前，辦公條件哪樣非常困難的情況下，我每天下午改完作來，我就去上網(wǎng)了，不是去玩游戲，我是去下載各地最新的模擬題，然后把這些題重組成一份題，這是非常花功夫的，一份題重組下來，至少六個小時，上班時間不夠，課余時間也用在了這方面，這幾年