數(shù)學(xué)同課異構(gòu)學(xué)習(xí)心得-在線瀏覽
2024-10-25 00:18本頁面
【正文】 ，參加了“鳳凰語文網(wǎng)走進(jìn)宿遷”的交流研討活動(dòng)?，F(xiàn)就個(gè)人的點(diǎn)滴收獲匯報(bào)如下：第一節(jié)課執(zhí)教者是我們宿遷本土的市級(jí)語文學(xué)科帶頭人——胡軍。在接下來的教學(xué)中，胡老師以脈絡(luò)的形式，教學(xué)學(xué)生去仿照第一步的總結(jié)，概括出珍珠鳥的活動(dòng)范圍如屋里亂飛、蹦到茶杯、輕啄筆尖等等，訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀的思考能力和概括能力。概括的多好，指導(dǎo)得多細(xì)致，真得凸顯領(lǐng)軍人的素養(yǎng)，值得學(xué)習(xí)。她獨(dú)具匠心，設(shè)計(jì)了角色的互換，讓孩子學(xué)會(huì)如何把作者的口吻變成珍珠鳥自己的敘述。例如“它竟然蹦到我的茶杯上”這一句換了以后，珍珠鳥自己就不奇怪了，自然那“竟然”就不存在了。整節(jié)課，張老師就以一篇課文，一支筆，先扶后放的教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)作家馮驥才是如何抓住動(dòng)詞去傳達(dá)動(dòng)物們的內(nèi)心。期間對(duì)于如何圈住關(guān)鍵動(dòng)詞和關(guān)鍵詞語很值得借鑒，這就是語文課中該教學(xué)的內(nèi)容。我自始至終聽了4節(jié)課，深深地為教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和充滿生機(jī)的教學(xué)魅力所折服，也看到了英語課堂教學(xué)的巨大潛力，真的收獲很大，感悟很多。為了上好這節(jié)課，教學(xué)設(shè)計(jì)，一次次推敲和思索，選擇出最佳的教學(xué)方法；對(duì)課堂上勤于思考、善于表達(dá)的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和鞭策。二、輕松駕馭課堂，彰顯綜合實(shí)力英語課堂教學(xué)的展示，不僅是教師個(gè)人魅力的展示，也是教師個(gè)人素質(zhì)的完整體現(xiàn)。消除學(xué)生的緊張害怕心理，學(xué)習(xí)氣氛很融洽、很輕松。漂亮的語音語調(diào)，良好的英語專業(yè)知識(shí)，沉穩(wěn)、大方，整個(gè)課堂有張有弛，板書設(shè)計(jì)更是匠心獨(dú)具，很有系統(tǒng)性和條理性。一個(gè)素質(zhì)比較全面的老師會(huì)更容易受到學(xué)生們的佩服和喜愛，從而也更喜歡學(xué)他所教的學(xué)科。因此教師要巧設(shè)開頭，在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時(shí)，既要有趣味性，又要有針對(duì)性。我們這4位老師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上可謂“八仙過海，各顯神通”，通過不同形式的“熱身”練習(xí)，同時(shí)為本節(jié)課要學(xué)習(xí)表示方位的知識(shí)作鋪墊。良好的情境不僅可以激發(fā)學(xué)生的求知興趣和探索欲望，還可促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)和方法的理解和掌握。我覺得唯有創(chuàng)設(shè)真實(shí)、富有趣味性的教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，積極參與課堂活動(dòng)，才能真正拓展學(xué)生的思維空間，才能有效的發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。這4位老師教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，有歌曲，歌謠，游戲，自由交談，角色表演，單詞，句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，將熱鬧的形式與有效的語言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來。流程清晰，由易到難，具有層次性和梯度，并始終以學(xué)生為中心，通過體驗(yàn)、參與合作和交流等學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語言的能力，促進(jìn)了學(xué)生由知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。另外，老師們?cè)谕瓿芍R(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)的同時(shí)，還關(guān)注滲透情感教育。在教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生的具體實(shí)際和課程的學(xué)習(xí)任務(wù)把班級(jí)的同學(xué)劃分成若干小組，小組的成員通過師生，生生合作有組織地進(jìn)行自學(xué)、討論、交流和操作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)貫穿于課堂教學(xué)的始終，老師要將學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間真正歸還給學(xué)生，并為學(xué)生主體性發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的氛圍和條件。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的語言運(yùn)用能力，又培養(yǎng)了他們的注意力、觀察力和思維能力。通過學(xué)生積極體驗(yàn)，參與實(shí)踐以及主動(dòng)
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