【正文】 級(jí)各種專題培訓(xùn)、教學(xué)研討等活動(dòng)。邀請有關(guān)專家、教研員來校作專題講座，請他們將最“前沿”的心理念、新理論、新信息、新方法等及時(shí)向全校教師傳遞。（四）突出重點(diǎn)加強(qiáng)課改理論的學(xué)習(xí)，逐步實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。并讓學(xué)生依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和既有知識(shí)，來認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我。第二、關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。因此，新課程要求教師在更新理念、轉(zhuǎn)變角色、提高素質(zhì)的同時(shí)必然也改變教師的教學(xué)行為，使之適應(yīng)教育教學(xué)形勢的要求。所以，繼續(xù)加強(qiáng)以“二期課改”為主線的教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和研討；加強(qiáng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和研究，在學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（實(shí)行）》的基礎(chǔ)上，以教研組為單位，組織教師通過自學(xué)、座談、討論、交流等形式，通讀和討論各《學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》，以促進(jìn)教師在學(xué)習(xí)理論、反思教育、教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)“二個(gè)轉(zhuǎn)變”，即實(shí)現(xiàn)“教育觀念的轉(zhuǎn)變和從教育觀念轉(zhuǎn)變到內(nèi)化為教育教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變；積極營造教師繼續(xù)學(xué)習(xí)的氛圍，以增強(qiáng)教師自覺、積極的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)熱情，尤其是在課程實(shí)施中，加強(qiáng)信息技術(shù)的掌握，加大教師信息技術(shù)全員培訓(xùn)的的力度。以新教材的實(shí)踐教師為點(diǎn)帶動(dòng)新教材的研究，增強(qiáng)全體教師對(duì)新教材感性認(rèn)識(shí)。具體要求：（1）全體參加“二期課改”實(shí)驗(yàn)的教師必須認(rèn)真鉆研新教材、探索新教法，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳环萁贪?。?）要求每一位教師認(rèn)真反思每一堂課，或修正教案、或撰寫案例分析、或評(píng)析教案，不斷反思教學(xué)實(shí)踐，提高課堂實(shí)效。初步建立新課程評(píng)價(jià)方案，努力促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我們每一位教師要本著一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的發(fā)展的宗旨，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)導(dǎo)向功能，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的反饋調(diào)節(jié)功能，使外部質(zhì)量監(jiān)控和學(xué)校內(nèi)部不斷追求課程質(zhì)量完善結(jié)合，促進(jìn)新課程的實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。具體要求：改變只關(guān)注學(xué)習(xí)成績的評(píng)價(jià)方式，建立對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀、解決問題的能力等全方位評(píng)價(jià)，即學(xué)業(yè)和學(xué)力評(píng)價(jià)。設(shè)立學(xué)生成長檔案袋，收集不同階段學(xué)生學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果的作品樣本，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)，即形成和總結(jié)評(píng)價(jià)。那么，在上?！岸谡n改”的實(shí)施過程中，我們的教學(xué)必然會(huì)有所創(chuàng)新、有所創(chuàng)造，必然會(huì)摸索乃至形成新理論的新的教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)策略，使素質(zhì)教育真正落實(shí)到實(shí)處。一、工作指導(dǎo)思想以鄧小平同志“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和江總書記“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以市縣教育局有關(guān)精神為實(shí)施新課程的具體工作指南，全面貫徹黨的教育方針，全面啟動(dòng)我校新課程改革的實(shí)驗(yàn)工作，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教育思想，更新教育觀念，改革教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高育人水平，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，深入實(shí)施素質(zhì)教育，努力開創(chuàng)我校教育工作新局面。三、組織領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)新課程實(shí)施工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，學(xué)校成立新課程改革實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)我校新課程實(shí)施的各項(xiàng)工作。㈡、新課程改革實(shí)施工作學(xué)科組為保證新課程改革實(shí)施工作順利進(jìn)行，我校將以教研組成立新課程改革實(shí)施工作小組，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各學(xué)科的新課程實(shí)施與研究，并向各個(gè)年級(jí)輻射。師資培訓(xùn)工作是課程改革實(shí)驗(yàn)工作成敗的關(guān)鍵，是課程改革實(shí)驗(yàn)工作的重要組成部分，也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，課程改革工作中教師觀念的變革極為重要。通過培訓(xùn)，使教師了解課程改革的指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)和主要任務(wù)，掌握新課程的基本標(biāo)準(zhǔn)和新教材的編寫意圖，了解各學(xué)科改革的突破點(diǎn)以及對(duì)教學(xué)實(shí)施的建議等。⑵校本培訓(xùn)： 對(duì)象為擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全體教師。內(nèi)容主要為：傳達(dá)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的講話精神，學(xué)習(xí)各級(jí)教育行政部門有關(guān)新課程改革與實(shí)施的文件和方案、市縣教改實(shí)驗(yàn)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；邀請課程專家作報(bào)告；與課程改革先行學(xué)校結(jié)對(duì)交流；印發(fā)新課程改革系列培訓(xùn)材料；在教學(xué)層面上以集體備課及教學(xué)活動(dòng)研究，新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、新課程編寫的新理念、新教材的使用及教法、新課程與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、新課程學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式的變革為重點(diǎn)。端正思想，開好課程。各學(xué)科分別確定課改重點(diǎn)，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行教學(xué)，抓好教學(xué)常規(guī)管理，抓好課堂教學(xué)改革，努力探索符合新課程理念的課堂教學(xué)模式和教學(xué)管理模式。教學(xué)時(shí)，要以學(xué)生為中心，以學(xué)生發(fā)展為本，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才而施教，要引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，課堂上問題讓學(xué)生提、思路讓學(xué)生想、答案讓學(xué)生找、結(jié)論規(guī)律讓學(xué)生說；給學(xué)生回答問題的機(jī)會(huì)、給學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)、給學(xué)生展示自我才華的機(jī)會(huì)，用信息技術(shù)來整合教學(xué)、用電教手段來輔助教學(xué)，注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐操作。結(jié)合課程改革，開展教學(xué)基本功競賽和優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教案評(píng)比等教學(xué)業(yè)務(wù)競賽活動(dòng)，提高教師的教學(xué)水平和能力，努力培養(yǎng)學(xué)科骨干和課改帶頭人，對(duì)骨干教師加強(qiáng)管理與使用，充分發(fā)揮他們在課改中的帶頭作用。新課程實(shí)施要以教科研為先導(dǎo)，立足課堂教學(xué)主陣地，以教法改革及學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橥黄瓶?，?yōu)化教學(xué)手段，積極探索適應(yīng)新課程要求的課堂教學(xué)方法與課堂教學(xué)模式。通過研討、公開課、教材培訓(xùn)等形式，加強(qiáng)對(duì)新教材的學(xué)習(xí)、研究和指導(dǎo)，明確教材改革的內(nèi)涵及教學(xué)操作的方法和策略。并采用走出去、請進(jìn)來的辦法，吸取、學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)做法和成功經(jīng)驗(yàn)，不斷推進(jìn)學(xué)?；A(chǔ)課程改革實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程。對(duì)教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，在課程改革中起著導(dǎo)向作用，是課程改革的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在評(píng)價(jià)教師的備課、上課等教學(xué)工作時(shí)，把新課程理念的體現(xiàn)放在重要位置；探索由教師、校行政、學(xué)生、家長共同參與的評(píng)價(jià)制度，強(qiáng)調(diào)教師對(duì)教育行為的分析與反思。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，既重視知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)，也關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性、自信心、興趣等方面。校本課程，是學(xué)校課程有機(jī)組成部份，在新課程改革中占有突出地位，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力上具有重要作用。平昌縣板廟小學(xué)2006年9月第三篇：臺(tái)州市雙語學(xué)校新課程改革實(shí)施計(jì)劃臺(tái)州市雙語學(xué)校新課程改革實(shí)施計(jì)劃(試行)一、指導(dǎo)思想以鄧小平同志“三個(gè)面向”和江澤民同志“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，全面貫徹黨的教育方針，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，按照《椒江區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)方案》要求，結(jié)合臺(tái)州市雙語學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，積極進(jìn)行基礎(chǔ)教育新課程體系的實(shí)驗(yàn)工作，不斷更新教育觀念，使教師的水平不斷提高，讓全體學(xué)生接受更加優(yōu)質(zhì)的教育，培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展需要的國際型人才。通過實(shí)踐檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教材的科學(xué)性，為修改和完善課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)驗(yàn)教材提供實(shí)踐依據(jù)和建設(shè)性意見。3．結(jié)合新課程理念，圍繞小班化教學(xué)和雙語教學(xué)的特色，探索與學(xué)校特色相適應(yīng)的校本課程。改變課程實(shí)施過于注重知識(shí)傳授的傾向和強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探索、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力，交流與合作的能力，尊重差異、理解差異、善待差異，使學(xué)生形成主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)方式的變革。提升教師的專業(yè)水平和素質(zhì)，提高教師對(duì)新課程改革的適應(yīng)能力，使教師和新課程共同成長。探索中小學(xué)考試內(nèi)容、方法及學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)的改革，逐步串成促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展相統(tǒng)一學(xué)生素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)體系。積極以新課程理念指導(dǎo)當(dāng)前的課堂教學(xué)改革。