【正文】 導(dǎo)，實現(xiàn)現(xiàn)代文化與生態(tài)環(huán)境的有機結(jié)合；二是綠色文化，指營造一個“人人具有綠色意識、誠信達禮、遵守公德、互助互愛”的健康向上的精神文化氛圍；三是綠色環(huán)境，指實施綠色環(huán)保措施，建設(shè)一個優(yōu)美的教學(xué)、生活環(huán)境，給予師生以美的享受和正面的、積極向上的感染與熏陶。建設(shè)綠色校園不僅是美化校園環(huán)境的重要手段，還是學(xué)校實施素質(zhì)教育的重要載體。通俗闡釋，“綠色校園”就是一所環(huán)境清潔優(yōu)美的學(xué)校；一所環(huán)境教育教學(xué)規(guī)范化、系統(tǒng)化、富有特色的學(xué)校；一所追求“人與自然”、“人與社會”、“人與人”和諧發(fā)展的學(xué)校。② 有助于美化校園環(huán)境，給學(xué)校師生創(chuàng)造一種優(yōu)美的工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。③ 有助于促進學(xué)校環(huán)境管理體系和相關(guān)檔案資料的規(guī)范，提升校園環(huán)境的層次。⑤ 有助于提高學(xué)校在社會上的聲譽和形象，擴大學(xué)校的知名度和美譽度,有利于學(xué)校的長遠發(fā)展。通過植樹、栽花、種草，充分運用園林藝術(shù)手法，把校園內(nèi)擁有的空間全部綠化美化。四、步驟措施我校實施“綠色生態(tài)校園”建設(shè)工程，涉及面廣，技術(shù)性強，聘請綠化專家設(shè)計,因地制宜，分類指導(dǎo)，重點突破，全面推進。規(guī)劃因地制宜，與校園文化建設(shè)有機結(jié)合，充分利用原有地形、地貌、植被、建筑等自然、人文條件，選用適合當(dāng)?shù)刈匀粭l件的樹木花草，突出教育主題，體現(xiàn)出本校特點。五、“綠色校園”建設(shè)基本原則整體發(fā)展原則學(xué)校在現(xiàn)行管理體系的基礎(chǔ)上，不斷完善健全已有的各項環(huán)境教育工作，推動學(xué)校在各個管理領(lǐng)域，如行政管理、教學(xué)和教務(wù)管理、思想品德管理、團隊活動管理、后勤管理中的綠色校園理念，融入環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展思想。共同參與原則要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、全體教職員工及學(xué)生根據(jù)各自的職責(zé)與分工共同參與，為推動創(chuàng)建活動的開展，發(fā)揮各自的作用；同時鼓勵家長、專家、村居、媒體、政府機構(gòu)及有關(guān)人員的積極參與。因地制宜原則學(xué)校根據(jù)自身的條件，合理有效地利用人力、物力和財力，揚長避短，因地制宜，突出學(xué)校悠久的辦學(xué)歷史和具有“與時俱進”精神的特色文化，發(fā)揮學(xué)校師生的集體智慧，充分體現(xiàn)活動和參與方式的多樣性、實用性與前瞻性，使“綠色校園”創(chuàng)建活動走出一條特色、可行之路。② 將可持續(xù)發(fā)展的思想和觀念，特別是環(huán)保意識融入教育的相關(guān)要素之中，使之成為學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)的組成部分。④ 學(xué)科課程滲透。環(huán)保教育是綠色教育重中之重，在學(xué)科教學(xué)中所占比重最多。為此，學(xué)校根據(jù)各學(xué)科特點和教學(xué)要求，科學(xué)課滲透對學(xué)生進行系統(tǒng)的空氣污染、安全用火、節(jié)約用水、水的消毒、保護生態(tài)環(huán)境的重要性、水土流失知識等的教育。語文課滲透環(huán)保的情感教育，指導(dǎo)寫好環(huán)保征文、種植日記；數(shù)學(xué)課則在應(yīng)用題上巧妙滲透環(huán)保的教育思想；音樂美術(shù)等藝術(shù)課程更用藝術(shù)的形式圍繞“綠色教育主題”讓學(xué)生唱、畫、演、做。⑤、校本課程強化。⑥ 及時抓住有利時機開展全校性的環(huán)境教育活動。植樹節(jié)除組織學(xué)生參加各種形式的植樹活動外，還在全校開展“我為校園增添綠色，爭做校園環(huán)保衛(wèi)士”的主題教育。同時在全校開展以“只有一個地球”為主題的作文比賽。世界無煙日召開“吸煙有害健康”主題校會，以演講、小品、知識擂臺賽的形式進行教育活動。⑦ 鼓勵孩子們在家里種植一些簡單的植物，讓他們把自己種的植物帶到學(xué)校來養(yǎng)護；各班級設(shè)立植物角。從而體會到父母養(yǎng)育自己的不容易，激起他們對父母的感恩。① 在做好綠化養(yǎng)護、整形、校園清潔等日常維護工作的同時，加強宣傳教育，提高師生的綠化、環(huán)保意識。③ 宣傳窗和黑板報定期刊出以綠色、環(huán)保、衛(wèi)生健康教育為主題的內(nèi)容和圖片。總之，創(chuàng)建綠色學(xué)校，開展環(huán)境教育使學(xué)生受益的不僅僅是知識本身，它對學(xué)生整體素養(yǎng)的形成，各方面能力的提高都有較大的促進作用，讓學(xué)生在環(huán)?；顒又?，學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會勞動，學(xué)會生活，學(xué)會感恩，為獲得終身的學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造能力以及生存與發(fā)展能力打下良好的基礎(chǔ)。第三篇：綠色課堂,低碳校園綠色課堂,低碳校園隨著2009年哥本哈根聯(lián)合國氣候會議的召開，倡導(dǎo)環(huán)保節(jié)能，減少碳排放，發(fā)展低碳經(jīng)濟，倡導(dǎo)低碳生活方式越來越受到關(guān)注。小學(xué)科學(xué)課程作為以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，應(yīng)率先提倡低碳教育。如上《觀察水》一課時，要用到大量的水，尤其是在拓展活動“運水比賽”這一環(huán)節(jié)，要求學(xué)生將一只桶里的水運到一米以外的另一只空桶里，這樣每一小組至少需要一桶水。雖然倒掉的是幾桶水的資源，但是流失的卻是學(xué)生的低碳理念。在循環(huán)上課過程中，師生實現(xiàn)了水資源的“回收”再利用?？茖W(xué)課堂教學(xué)中，教師可以運用探究式的學(xué)習(xí)方式，利用“圖片”、“學(xué)生小品”、“文本信息”、“視頻”等方式巧妙地把低碳知識穿插在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生受到低碳環(huán)保知識的熏陶。二、科學(xué)實驗教學(xué)是滲透低碳環(huán)保教育的有效手段在科學(xué)教學(xué)中，科學(xué)實驗是科學(xué)課中最讓學(xué)生感興趣的一個環(huán)節(jié)。日常生活中有很多細微的現(xiàn)象可以讓教師設(shè)計很多低碳的神奇實驗，幫助學(xué)生理解知識的同時，形成低碳的理念，讓學(xué)生從接受低碳環(huán)保教育階段上升到動手保護環(huán)境的自覺境界。教師可以利用學(xué)校食堂的廚余垃圾，設(shè)計“廚余變?yōu)檎託狻钡牡吞紝嶒炞寣W(xué)生一起去動手試驗一下：先收集剩飯剩菜，再從進料口把廚余倒入發(fā)酵池中，在發(fā)酵池里發(fā)酵后就可從導(dǎo)氣管導(dǎo)出沼氣，提供給學(xué)校食堂使用。三、科學(xué)探究活動是滲透低碳環(huán)保教育的重要途徑科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，無疑也是滲透低碳環(huán)保教育的重要途徑。如在講《空氣》單元時，教師可以組織學(xué)生進行 “校園周邊汽車尾氣排放量”的調(diào)查研究，讓學(xué)生在調(diào)查活動中了解到市區(qū)的空氣質(zhì)量及汽車尾氣的排放增加了空氣污染。經(jīng)過探究，學(xué)生提出了凈化環(huán)境、清潔空氣一些可行的方法。責(zé)任編輯 韋英哲第四篇：低碳生活,綠色校園低碳經(jīng)濟，綠色校園聯(lián)合國政府間氣候變化專門委員會第七次評估報告指出：最近100年，℃，過去50年升溫速度是100年升溫速度的兩倍。低碳經(jīng)濟正是在應(yīng)對氣候變化背景下產(chǎn)生的新概念，并被視作解決氣候問題的根本出路。我國是最早把保護環(huán)境作為基本國策的發(fā)展中國家，是《聯(lián)合國氣候變化框架》（1992）和《京都議定書》（1997）的締約國和推動者。近幾年來，我國發(fā)布了《氣候變化國家評估報告》（2006）、成立“國家應(yīng)對氣候變化領(lǐng)導(dǎo)小組”（2007）、制定了和實施了《中國應(yīng)對氣候變化國家方案》（2007），在國家“十一五”規(guī)劃中明確規(guī)定從2005年到2010年降低單位國內(nèi)生產(chǎn)總值能耗20%、主要污染物排放10%以及提高森林覆蓋率和可再生能源比重等有約束力的國家指標。觀念決定行為、思路決定出路、話語權(quán)決定投票權(quán)，在全球性金融危機尚未走出谷底的時刻，應(yīng)對氣候變化與發(fā)展低碳經(jīng)濟悄然成為最熱門的世界級話題?？肆诸D在多次場合一再說“美國已準備好在哥本哈根氣候變化談判中起主導(dǎo)作用”。如果沒有這場金融危機，他們很愿意也很有可能成為第四次工業(yè)革命的倡導(dǎo)者和生產(chǎn)方式全球性轉(zhuǎn)變的舉旗者。大學(xué)生是建設(shè)祖國的接班人，肩負著責(zé)任和使命?！北本┐髮W(xué)數(shù)千名學(xué)生當(dāng)晚自愿熄滅宿舍燈光１２分１７秒，體驗無燈生活，在哥本哈根會議結(jié)束前以實際行動響應(yīng)“低碳減排”的共同承諾。宣言呼吁全國高校學(xué)生積極參與綠色校園建設(shè)，從力所能及的小事做起，節(jié)約使用水電資源，降低校園能耗水平，提倡節(jié)能消費觀念、使用公共交通工具，在校園、社區(qū)乃至全國范圍廣泛宣傳國內(nèi)外生態(tài)環(huán)境保護科普理論和成功實踐?，F(xiàn)今大學(xué)生開始逐漸追求“低碳”的生活方式。因為生產(chǎn)化纖衣服要消費更多的石油和能源，排放更多的二氧化碳，這是不環(huán)保的。棉布衣服是不是真的比化纖衣服更環(huán)保姑且不論，但是林輝希望通過日常生活中的每個細小改變來減少溫室氣體二氧化碳的排放，這就是所謂的“低碳”生活方式。”林輝說。然而，像林輝這樣的人仍是少數(shù)。出租車司機劉永說：“低碳？沒聽說過。不過，這是不是二氧化碳引起的，還不好說吧?！捌鋵?，低碳的生活方式就是傳統(tǒng)的生活方式?？墒乾F(xiàn)在，人們崇尚消費主義，總想賺更多的錢，住更大的房子，開更好的車子?！敝袊环Q為“自行車王國”，現(xiàn)在卻成為全球最有潛力的汽車市場之一。如果所有的中國人都像美國人一樣生活，我們也許需要五個地球。除了民間的努力，我國政府也進行了節(jié)能減排的各種嘗試。奧運結(jié)束后，北京市政府繼續(xù)了限行政策，機動車按尾號每周停駛一日?！薄敖ㄔO(shè)低碳社會，我們才剛剛起步?！暗牵吞嫉陌l(fā)展方式無疑是正確的方向。掌握一些有關(guān)氣候變化方面的科學(xué)知識，有利于更好的了解相關(guān)情況；我們應(yīng)該建立環(huán)保、節(jié)