教師轉(zhuǎn)變觀念提高教學(xué)質(zhì)量計劃-在線瀏覽
2024-10-24 23:09本頁面
【正文】 。要有終身學(xué)習的觀念教育質(zhì)量提高的關(guān)鍵是教師本身素質(zhì)的提高，否則再好的教材也無用，再好的經(jīng)也給念歪了。時代變了，對象變了，教材變了，教師必須從頭學(xué)習，抓緊充電。本人將以實際行動轉(zhuǎn)變教育觀念，真正實現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的作用，使我們學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。作為一名小學(xué)語文教師，怎樣做才能提高語文教學(xué)質(zhì)量呢？隨著社會的進步，時代的飛速發(fā)展，《語文課程標準》給我們提出了新的、更高的要求，如何跟上時代的前進步伐，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，我認為可以以下幾點著手：首先，應(yīng)當改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念就是要轉(zhuǎn)變對課本的理解和利用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)師生觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教法觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評價觀念。提出要轉(zhuǎn)變觀念的問題，目的是希望能引起同行們的注意，對一些教學(xué)觀念進行再認識，或保留，或揚棄，努力探索提高語文教學(xué)效率的新途徑。但是，我們不能因此而忽略了教師的主導(dǎo)地位，教師作為學(xué)生群體的引路人，在教學(xué)中占據(jù)著首要作用，所以首先應(yīng)該確立教師的主導(dǎo)地位。再次，要注重備課、上課環(huán)節(jié)要想提高教學(xué)質(zhì)量，必須上好課，讓課堂教學(xué)落到實處。課型創(chuàng)新，教學(xué)手段創(chuàng)新，過程設(shè)計創(chuàng)新，板書設(shè)計創(chuàng)新，教學(xué)語言風格創(chuàng)新等。做好以上幾點，我們在課堂上就能夠得心應(yīng)手，學(xué)生也能輕松、愉快地進行學(xué)習，教學(xué)效果也就會隨之提高。注重閱讀能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，我們要做個有心人，想方設(shè)法讓語文真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的學(xué)科，只有這樣，才能為學(xué)生提供充裕的探索、實踐的空間和時間，才能調(diào)動大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習積極性，才能提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)。為此，個人有幸于去年10月227日在定西參加了“全國中小學(xué)第三代課堂改革、高效課堂教學(xué)體系”的學(xué)習培訓(xùn)活動?，F(xiàn)將本次學(xué)習培訓(xùn)的深刻體會總結(jié)如下：一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念我們的課堂教學(xué)只是片面地注重了知識的傳授和講解，而忽視了學(xué)生的主體地位和對學(xué)生學(xué)習方法及能力的培養(yǎng)。觀摩課至始至終以學(xué)生的自學(xué)為主，學(xué)生依次為一人獨學(xué)，兩人對學(xué)，五人互學(xué)，十人一組共學(xué)，全體學(xué)生共同展示。正如授課教師在之后的課例評析中所說：“老師一節(jié)課只要會說三句話就行了。真正體現(xiàn)了“學(xué)生為主，教師為輔”的新課堂教學(xué)理念。終身學(xué)習，能使我們克服工作中的困難，解決工作中的新問題；能滿足我們生存和發(fā)展的需要；能使我們得到更大的發(fā)展空間，更好地實現(xiàn)自身的價值；還能充實我們的精神生活，不斷提高生活品質(zhì)。為此，作為學(xué)生，在學(xué)校的學(xué)習過程中，不僅要掌握知識，而且更應(yīng)該學(xué)會學(xué)習方法，提高學(xué)習能力。二、改進教育教學(xué)方法江蘇省溧水東廬中學(xué)校長陳康金在其經(jīng)驗介紹中稱他們學(xué)校已經(jīng)實現(xiàn)了“六無”：；；；；；。在我們的教育教學(xué)當中，學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)，或撒謊、抄襲作業(yè)、考試作弊等等違規(guī)違紀的現(xiàn)象屢見不鮮，也司空見慣了。試想，我們的課堂教學(xué)老師稱霸一世，一人高高在上，喋喋不休，這樣不僅抹殺了學(xué)生的主體地位，而且還侵犯了學(xué)生的自主學(xué)習權(quán)利。在如此沉重的作業(yè)壓力下，作業(yè)能不抄襲嗎？說實話，學(xué)生不加思考地抄也抄不完。由此可見，在我們的教育教學(xué)當中學(xué)生出現(xiàn)種種違規(guī)違紀的不良現(xiàn)象，此乃“學(xué)生沒錯”，實乃教師使然，教師之過。培訓(xùn)盡管是短暫的，但體會是深遠的。個人將要在今后的教育教學(xué)當中進一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，改進教育教學(xué)方法，在教學(xué)實踐中不斷地去學(xué)習、去模仿、去探索、去實踐、去應(yīng)用，從而進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，為我縣的教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻。但是，課堂教學(xué)還沒有形成自己獨特的教學(xué)風格。我將努力不斷改進課堂教學(xué)，形成輕松、高效的課堂教學(xué)風格，信息技術(shù)方面盡力做到制作課件等。在今后的工種中，不斷改進自己的課堂教學(xué)；改善自身的壞習慣，將自己改變成一名主動學(xué)習者，使自己成為學(xué)生心目中具有親和力、輕松、快樂的老師。認真上好每一節(jié)課，把教學(xué)能力的提高落實在每一天的課堂教學(xué)中。認真對待每一個學(xué)生，認真處理每一件事情，認真對待每一次班級活動，把班級管理能力的提高落實在每一天的班級管理中。每天擠出30分鐘的閱讀時間。三、實施措施為了克服課堂教學(xué)的弊病，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，我們教師應(yīng)做好課前準備、課堂教學(xué)、教學(xué)評價等工作。學(xué)習、研究《課標》，從整體上把握教材必須認真學(xué)習《課標》通讀教材，這樣可以了解教材的編排體系。研究單元教材，掌握重點和難點要對整個單元教材進行研究，掌握重點和難點，然后對整個單元教材進行處理。⑵會什么：技能、技巧、分析、歸納、比較、概括等。鉆研課本教材，理解并掌握教材 教師要具體感知教材，理解教材，進而掌握教材要對教材進行分析，把教材的知識變成自己的知識。所謂研究學(xué)生，是說教師在考慮如何“教”的時候，還要考慮學(xué)生在學(xué)習這篇課文中，在接受這個訓(xùn)練中會出現(xiàn)什么問題，思路的走向會是怎樣的，如何“學(xué)”是最有效的。研究學(xué)生的智力背景。研究學(xué)生的非智力背景。㈢教學(xué)設(shè)計課堂教學(xué)設(shè)計是教師備課的重要組成部分，是課堂上實施素質(zhì)教育的藍圖。教學(xué)目標設(shè)計教師設(shè)計的教學(xué)目標若具備了定向、強化、適應(yīng)、評價的功能，就算是優(yōu)化的教學(xué)目標。教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化處理
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