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小學(xué)一年級學(xué)生案例分析-在線瀏覽

2024-10-24 22:50本頁面
  

【正文】 賽對母親過度依賴,與父親關(guān)系較為疏遠。小賽過了一個多月之后,她媽媽不顧他的哭鬧,最后還是外出打工了。與母親的分離,讓他極度缺乏安全感和歸屬感,對環(huán)境的不適應(yīng),使得他極度地依戀外婆。有研究發(fā)現(xiàn),環(huán)境對男孩的影響比對女孩的大,而且相同環(huán)境的影響隨著年齡的增長而逐漸降低。在與他交流時,他告訴我,外婆說過,“學(xué)校老師很嚴厲,不聽話會被批評;會有作業(yè),不做完作業(yè)不能玩”。剛開學(xué),小賽不能適應(yīng)小學(xué)生活,不愿融入到集體中。剛開學(xué),我發(fā)現(xiàn)他不太愿意跟別的同學(xué)玩。有時候,在教室里安安靜靜地涂鴉,或者坐在自己的座位上看別人玩。三、輔導(dǎo)方法,心理暗示在和小賽交流時,幫他做放松練習(xí),躺在床上深呼吸。同他一起說:“我真的很不錯,我真的很不錯,我真的真的很不錯。,加強情感引導(dǎo)同外婆分析小賽出現(xiàn)哭鬧的原因,幫家長認識自身的個性弱點,告訴外婆方法,改變孩子與家長的交感互動,特別是父親的陪伴必不可少。家長一定要耐心,幫助小賽正確認識導(dǎo)致其出現(xiàn)焦慮情緒的事情,教他正確管理情緒的知識,培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度。外婆要注意培養(yǎng)孩子生活的自理能力,如吃飯、穿衣、完成作業(yè)、收拾物品等,不要讓孩子養(yǎng)成對外婆過分依賴。認知重建是指識別并幫助患者糾正在思維、自我形象、態(tài)度和信念等方面存在的不合理認知。經(jīng)過表揚和鼓勵,強化他優(yōu)秀的品質(zhì),幫助他重新認識自己,增強自信心。幫助他建立新的依戀關(guān)系,適應(yīng)父母不在場的環(huán)境顯得尤為重要。師生關(guān)系是師生間思想交流、情感溝通,人格感化的社會互助關(guān)系。在學(xué)校,對小賽多加關(guān)懷,了解其學(xué)習(xí)進度,關(guān)注其心理狀態(tài),多鼓勵引導(dǎo),讓他感受到來自老師的關(guān)愛。這樣一個月下來,他有了新的朋友,笑容也多了起來,變得更加開朗勇敢。另一方面,如果對它缺乏了解,不能正確的應(yīng)對,就可能發(fā)展惡化,不利于孩子的心理健康發(fā)展。他的外婆也說,小賽不再是缺乏安全感的孩子,他現(xiàn)在很開心,很幸福?!苯逃枰獝?,需要方法。學(xué)校教育是群體教育,而家庭教育是個體教育,兩者缺一不可。第三篇:一年級學(xué)生養(yǎng)成教育案例分析一年級學(xué)生養(yǎng)成教育案例分析韋寧梁偵晨,男,7歲,小學(xué)一年級學(xué)生,通過跟幼兒園老師了解,該生在幼兒園里就比其他孩子明顯好動,上小學(xué)后,這種情況有增無減,主要表現(xiàn)在:上課時不遵守紀律,坐不了多長時間就晃動椅子,經(jīng)常把腳放在椅子上;注意力不集中,東張西望;課余活動愛搞“惡作劇”,在家表現(xiàn)是陽奉陰違,父母面前是一套,背后又是一套評析:通過我對李子陽家長的了解,此學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了一年級語文書上的很多的知識,故此上了一年級以后,這些書本上的知識根本就滿足不了他的興趣和求知欲。當然在這個孩子身上也有一些多動癥的特征,如:注意力不集中,偶有集中注意的時候也是短暫的,且很容易受外界的影響而轉(zhuǎn)移,多動是該癥比較突出的癥狀之一,“多動”不僅是活動過多,而且活動時動作不協(xié)調(diào),學(xué)習(xí)困難,任性沖動情緒不穩(wěn)定均是癥狀之一,而且老師反映,他腦子并不笨,當他專心時比一般同學(xué)學(xué)得還快,就是因為好動分心,使得學(xué)習(xí)成績只能屈居中游,縱上所述,他具有較多的多動癥表現(xiàn),但是,具有較多的多動癥表現(xiàn)并不一定說是多動癥。、糾正中要堅持下面鼓勵,積極強化,當孩子有一些自制行為的時候,當孩子能持續(xù)一定時間穩(wěn)定注意的時候??老師要及時肯定,并循序漸進對孩子提出要求。當然了教育不是萬能的,低年級孩子的自制力差,還需要老師和同學(xué)不斷的提醒和監(jiān)督,在各方面的監(jiān)督下,孩子能夠?qū)W會克制自己。利用低年級學(xué)生的好奇心,好勝心,形成正面的競爭風氣,有助于小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)!經(jīng)過將近兩個月的學(xué)校生活,他已經(jīng)成長為一個遵守紀律,愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生。案例分析:一、以人為本,傾注師愛尊重每一位學(xué)生,“以人為本”,是對
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