【正文】 中的枯燥無味，不斷改變苦與累的集合。在新課改的召喚下，我們老師一定要改變觀念，努力學習新知識新觀念，與時俱進，做一個合格的人民教師。首先是他對學生的管理：樹立為學生服務的思想。建立互助的師生關系。發(fā)展學生的人性、個性。魏老師曾這樣說教室是學室，教材是學材，把教師當作學習上的共同的探討者和交流者。決策過程多商量。”老師要把自己定位于耐心幫助學生解決困難的服務員。魏教師的 “民主”管理提高了學生對管理活動的認識，最大限度地調動了學生參與管理的積極性、解決了學生服從管理，投入管理的問題，以“以法治班使班級管理形成制度化，走向了自動化；二者結合，不僅沒有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學生的個性與創(chuàng)造性，使班級管理沿教師設計的預定軌道上運轉，達到了理想的管理效果?！彼f作業(yè)是學生按自己當天所掌握情況自留作業(yè)，這就充分發(fā)揮了學生自學的能力，在學習中學會自我管理，在客觀效果上，減少了學生對管理的抵觸以至對抗的情緒。而魏教師讓學生自己留作業(yè)的做法使我們認識到，雖然所教的對象是學生，然而我們不能把學生當作沒有思想，沒有情感的被動的人，而應該把他們當作有思想、有意志、有情感的主動發(fā)展的個體。學生更容易接受這種朋友式的導師。黨的十三大、十四大、十五大、十六大代表。學習魏書生的教育思想，使我感觸很深，啟發(fā)很大，現(xiàn)將自己的點滴體會總結如下：一、學習魏書生的精神魏書生不是一般的教育家，他立志獻身教育事業(yè)，有一種忘我精神，他想著全體學生，要把所有的學生教好才甘心。他把學生看得比自己重要，自己可以忍受生活上的種種不便，種種困難，目的是把這些學生一個一個地教育成才。這種精神值得我們學習。他主張人們之間的基本關系應該是互助的關系，而不是互斗的關系，因而處理人際關系的基本原則應該是與人為善的，互相諒解的。每個人對自己應本著“寧讓別人負我，不可我負別人”的精神，堅持進行“自我心理調節(jié)”。他本著教學是教師為學生服務，切實從實際出發(fā)，堅持民主的、商量的辦法，針對學生實際，通過訓練過程，達到三個方面的開發(fā)，即知識、能力和智力的開發(fā)。久而久之，他就只有助手而沒有對手，從而有力地調動了學生的主動性和積極性。在教學實踐中，他主張“強化過程，淡化結果”，不是簡單的搞分數(shù)控制。在他所教的班級中，制定的法規(guī)就有30多項，語文教學中的34件事，都精心地按時間順序做了周到的安排，在班級里做到了“事事有人管，人人有事做，時時有事干”。魏書生把塑造自我、改造自我、完善自我、作為教學的基點，潛心鉆研，著力摸索，從全面了解學生真正的思想入手，力求把人生觀教育融匯在自己的教學中，滲透在聽說讀寫訓練中。他的教學過程真正體現(xiàn)了“文道”統(tǒng)一。他建立了計劃系統(tǒng)，按計劃行事，使學生有法可依，有章可循，將事、時、人三者落到實處。為了強化教學過程，魏書生又建立了五種檢查、監(jiān)督方式，并制定了具體檢查時間、檢查方法和獎懲措施。他的教學過程體現(xiàn)了民主科學管理水平，他的教學實踐體現(xiàn)了教育家的思想，改革家的魄力，思想家的氣質。他能用語文這一思想性很強的工具學科陶冶學生情操，能利用各種方式激發(fā)學生興趣，教給學生學習方法，能掌握規(guī)律實行首次慢動——逐漸加速——系統(tǒng)計劃——控制時空的四步調控法，培養(yǎng)學生自學習慣。在這里，他們的個性得到了解放，天賦得到了發(fā)揮，特長得到了培養(yǎng)。學生成了學習的主人，自學給語文帶來了一派蓬勃的氣象。照亮了學生內心深處頹廢、陰暗的角落。因而，他從不挫傷學生的自尊心、自信心。對待學生的錯誤，從不體罰，而是讓學生唱歌或做件好事來改正錯誤。學生怎能不受到感動，不受到愛的熏陶呢？學生從內心深處信服、崇敬和愛戴他，所以，能夠主動認識自己的缺點和不足，在魏老師偉大人格魅力熏陶下，學生才能胸懷坦蕩、光明磊落。他愛自己的事業(yè)，更愛自己的學生，他用滿腔的愛，來譜寫著人生光輝燦爛的篇章。它不僅影響一個人的學生時代，還可能影響他們的一生。只有給予學生愛，讓學生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學著去愛別人。要使自己頂天立地，有所發(fā)展，有所作為，必須建立自己強壯的生命支柱。為師者只有達到厚積薄發(fā)，游刃有余的境界，才能應變不驚，勝任教師職業(yè)。而惟一的途徑就是學習、學習再學習。但我們不能忽視學生正確認識，有不能忽視學生的個體發(fā)展。在這過程中，每一個學生是否對這場球賽重視，在踢時，每一個動作是否正確。使學生能在過程中暢流到自由與美麗和對運動的熱愛。使教學過程充滿“活力”和“刺激”使學生能主動，活潑、愉快地進行教學活動，從而達到即傳受知識，有開發(fā)智力。以德治教，身教重與言教是教師必須牢記在心，實踐在身的，要少說多干、養(yǎng)成習慣。教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。魏書生從教僅23年，但其成就巨大，其名聲家喻戶曉，在教育界引起不小的反響。他這種力就是教書育人的動力，讓學生愛學習的向心力、凝聚力。”就會營造了一個“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的廣闊空間。從魏書生的育人篇中我體會到：魏書生注重的是教育教學的方法、步驟，強化的是能力識的運用。使我更清楚的認識到自己的教育責任。人生在世，要會享受生活，享受學習，享受工作，不能白來一遭。九、學習他樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，包容社會現(xiàn)實，把責任和奉獻作為“享受”。然而，教師卻是清貧的。老師要學會對待工作和生活的關系，“燃燒自己，照亮別人”是不適當?shù)恼f法。面對教育改革的考驗，教師任重而道遠，如果矢志不堅，又怎能無怨無悔、迎難而上呢？十、學習他正確認識自己，解放自我，把職業(yè)當事業(yè)。它不僅影響一個人的學生時代，還可能影響他們的一生。只有給予學生愛，讓學生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學著去愛別人。人是有感情的，特別是學生時代培養(yǎng)的感情尤為真摯。人要全面的看待自己，既要看到自己的長處，又要看到自己的不足。學習、熱愛、研究、享受都是生命的支柱。面對高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀的挑戰(zhàn)，面對多層次素質人才的呼喚，要求教師不斷更新觀念，更新知識，提高教育科研能力。教師只有嚴謹治學，勤練基本功，方能精于教書而不失職！教師的師表形象是一種巨大的無聲的道德力量。誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)、教育好，就不能發(fā)展、培養(yǎng)、教育好別人。行為久了，也就養(yǎng)成習慣。第五篇：學習魏書生教育理念心得體會學習魏書生教育理念心得體會學習魏書生教育理念心得體會1這天我們共同欣賞了著名教育改革家魏書生教師的專題講座，題目是《如何當好班主任》，這是班主任不可不聽的講座，他告訴我們當好班主任的奧妙，聽魏書生的報告、讀魏書生的文章，如同聆聽一位智者的心靈獨白，舉手投足、字里行間無不感受到他質樸的人格魅力與務實的工作作風，如品香茗、如嚼菜根。二個原則――民主與科學，以及由此而折射出的教育、教學和管理的規(guī)律。四個關系――人和社會的關系，人和工作的關系，人和他人的關系，人和自我的關系，以及由此擴展開來的富于哲理的思考。五個支柱――以培養(yǎng)自學潛力為宗旨的學科教學論，以培養(yǎng)自我教育潛力為宗旨的班級工作論，以學會學習為宗旨的學習方法論，以養(yǎng)、教結合為宗旨的家庭教育論，以規(guī)則與威信相結合為宗旨的學校管理論，以及由此派生的一系列相關的豐富多彩的獨到理論和具體方法。他從來都是站著演講的，不管演講時間是半天還是一天；他的面容一向是平和親切的，就像在跟你應對面談心；他從不講多么高深的大道理，也不用什么華麗的詞語