【正文】 生的興趣不是自發(fā)產(chǎn)生的，需要教師去引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，利用多媒體課件不僅能傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且還可以改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。動(dòng)手操作，課件動(dòng)畫顯示，利用計(jì)算機(jī)課件的鮮艷色彩、旋轉(zhuǎn)的畫面，直觀形象地把兩個(gè)一樣的三角形通過(guò)旋轉(zhuǎn)180度平移一系列動(dòng)感的畫面拼成了一個(gè)平行四邊形。從生活的實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，提高了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊問(wèn)題的能力既利于提高和鞏固新知，又有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。借助多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，可化靜為動(dòng)，創(chuàng)造性使用教材，將教材上靜態(tài)知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)探索化，直觀生動(dòng)地展示圖形的變化，激發(fā)學(xué)生的探知興趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的自主者，學(xué)得生動(dòng)，愉快，加深對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性和靈活性。借助多媒體課件，能化靜為動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解了推理的過(guò)程，完成了由表象到抽象的思維過(guò)程，從而讓學(xué)生輕松掌握知識(shí)要點(diǎn)，讓課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。這個(gè)過(guò)程，學(xué)生從形象具體的知識(shí)形成過(guò)程，認(rèn)識(shí)得以升華，從而歸納出較抽象的理論概括：圓柱體的體積=底面積高。讓學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程，感受到了知識(shí)之間的相互聯(lián)系，洞悉到數(shù)學(xué)的奧妙，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。練習(xí)是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動(dòng)，利用多媒體可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，可以是游戲、繪圖、選擇、拼圖、填充等形式，也可以進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練。例如：在《分?jǐn)?shù)的意義》的學(xué)習(xí)中，有按指定分?jǐn)?shù)給圖形填色的練習(xí)。這樣，在鞏固知識(shí)的同時(shí)，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維，很好地進(jìn)行因材施教，提高了練習(xí)的時(shí)效。計(jì)算機(jī)的反饋再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)精神，保持其良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，達(dá)到了擴(kuò)展思維，提高練習(xí)效率的目的，讓學(xué)生的主體作用在課堂上得到發(fā)揮，讓各類學(xué)生都能“吃得飽”、“吃得好”。多媒體打破了時(shí)間和空間的界限，使學(xué)生的視野不僅局限于書本的知識(shí)。這是當(dāng)時(shí)算得最精確地圓周率，比外國(guó)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的早一千多年，是我們中華民族的驕傲。又如：在教學(xué)多位數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，可以為學(xué)生提供許多信息：我國(guó)有960萬(wàn)平方千米，我國(guó)人口大約為13億人，一個(gè)人平均每分鐘大約讀300個(gè)字，一架飛機(jī)每小時(shí)飛行800千米，一張舊的人民幣上大約有10萬(wàn)個(gè)細(xì)菌??十條信息圖文并茂，每條信息下面滾動(dòng)出現(xiàn)，問(wèn)你還能想到些什么？像這樣把實(shí)際生活中經(jīng)常遇到的事，經(jīng)過(guò)學(xué)生的思考與數(shù)學(xué)知識(shí)緊密聯(lián)系起來(lái)，建立了更大的數(shù)的概念。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，有服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，溝通數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，既能提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和創(chuàng)造性。這時(shí)我們就可以用多媒體展示如下畫面：裝著正方形車輪的汽車在跳躍，裝著橢圓形車輪的汽車在忽高忽低地爬行，坐在車?yán)锏男?dòng)物難受極了。接著又顯示一組車輪同時(shí)圓形的對(duì)比畫面：紅色汽車的車軸裝在圓心，汽車行駛得又快又穩(wěn)，車?yán)锏男?dòng)物神情自然；藍(lán)色汽車的車軸不裝在圓心，汽車在平坦的馬路上顛簸不停，車?yán)锏男?dòng)物忐忑不安。，培養(yǎng)師生感情課堂40分鐘學(xué)生眼睛盯著熒光屏產(chǎn)生疲勞感，我們?cè)诿恳徽n件的適當(dāng)位置給予學(xué)生思考與活動(dòng)、討論的時(shí)間，既讓學(xué)生積極參與，又用注意學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，克服因人機(jī)對(duì)話造成的情感淡薄的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的情商。在師生討論的操作、計(jì)算過(guò)程中，學(xué)生既體會(huì)到數(shù)學(xué)在交通安全保障中的作用，又體會(huì)到站中不同角度觀察者的感覺和情景。教師采用多媒體教學(xué)時(shí)，把自己的學(xué)識(shí)、教學(xué)藝術(shù)、情感和多媒體技術(shù)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，才能收到最佳的教學(xué)效果。多媒體數(shù)學(xué)課件制作的基本原則：（1）直觀性。（2）針對(duì)性。（3）科學(xué)性。數(shù)學(xué)是一門概念性強(qiáng)、邏輯思維嚴(yán)密的學(xué)科，在制作課件時(shí)，應(yīng)力求完美，不出差錯(cuò)，正確反映數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和演繹過(guò)程。要求教師將多媒體課件中的文字、圖形、動(dòng)畫等進(jìn)行藝術(shù)加工和處理，使其具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，體現(xiàn)數(shù)學(xué)美。新技術(shù)把教師從大量重復(fù)性的教育活動(dòng)中解放出來(lái)，可以將更多的精力用于創(chuàng)造性的勞動(dòng)。三、多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)軟件設(shè)計(jì)思路與技術(shù)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件與多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)，是多媒體在課堂教學(xué)應(yīng)用中的關(guān)鍵。采用AUTHWARE可以把實(shí)物、模型、掛圖、錄像、錄音等媒體利用熱區(qū)交互組合在一起，通過(guò)交互功能方式在課堂中應(yīng)用，收到較好效果。 制作新的課件時(shí)，可以選擇適合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)的版式，每種版式的版面設(shè)置各不相同，可以按自己的需要選用。如果要?jiǎng)?chuàng)建新的課件，單擊“新建”快捷菜單。教師可以讓每個(gè)數(shù)學(xué)題目或數(shù)學(xué)提示單獨(dú)出現(xiàn)，或者讓其逐個(gè)出現(xiàn)。如果用PowerPoint 制作課件PowerPoint 中還有一項(xiàng)新功能，可以讓圖表元素呈現(xiàn)動(dòng)畫效果。設(shè)置幻燈片放映時(shí)播放聲音或影片時(shí)，可先在幻燈片視中，選擇要設(shè)置選項(xiàng)的影片或聲音圖標(biāo)，然后在“幻燈片放映”菜單中的“自定義動(dòng)畫”，再單擊“播放設(shè)置”。我們?cè)谥谱髡n件時(shí)采用以下具體步驟： ⑴設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的思路，建立相關(guān)要素分析表。（能力）識(shí)記、理解、應(yīng)用、綜合。⑵建立文檔，設(shè)置模板。⑷設(shè)計(jì)多媒體動(dòng)畫與程序連接。⑹及時(shí)對(duì)課件評(píng)價(jià)與修改。⑴各種軟件的配套與硬件的兼容。⑵學(xué)生信息的反饋。⑶數(shù)學(xué)推理、論證的培養(yǎng)。由于技術(shù)原因，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用是不能用多媒體代替的。第三篇：多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用隨著計(jì)算機(jī)的日益普及，多媒體輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代化教育中的一種有效手段，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)，能利用圖形、圖像、文本、聲音、動(dòng)畫等多種媒體信息刺激學(xué)生的感官，通過(guò)形象生動(dòng)的畫面、悅耳動(dòng)聽的音樂等充分展示知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)在我國(guó)倡導(dǎo)采用現(xiàn)代化教育手段，在教學(xué)中培養(yǎng)復(fù)合型的人才。而采用多媒體教學(xué)更是成為教師的重要教學(xué)手段。教師要使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有所收獲，必須考慮影響學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)因素。而外部因素中尤為重要的一點(diǎn)就是教學(xué)的媒介。但黑板的短處之一是難讀難寫，而且教師不得不背對(duì)學(xué)生，從而失去了對(duì)班級(jí)的控制和與學(xué)生的目光交流。于是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)極為有效地彌補(bǔ)了這一空白，成為教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，且正顯示出它無(wú)以倫比的優(yōu)勢(shì)。一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境、誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。例如我在教學(xué)《熟悉厘米、用厘米量》時(shí)，其中有一內(nèi)容是教學(xué)生估測(cè)比較短的物體的長(zhǎng)度。于是我讓學(xué)生觀看一段動(dòng)畫片：一只小貓?jiān)谧芬恢焕鲜?，忽然這只老鼠竄到了小洞里，于是小貓就用自己的胡子在洞口量一量，假如小貓的胡子的寬度與洞口一樣寬，說(shuō)明小貓的身子能進(jìn)入洞口，才有希望抓住老鼠。接著我揭示本堂課的主旨：今天我們也要來(lái)學(xué)習(xí)如何估測(cè)物體的長(zhǎng)度?？梢?，媒體恰當(dāng)?shù)难菔臼箤W(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了好奇心，激起了他們探索知識(shí)的欲望，并使學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)。小學(xué)生年齡小，上課注重聽講時(shí)間短，持久性差，對(duì)學(xué)生的直接愛好始終是小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的穩(wěn)定組成部分。如我在教學(xué)《比較分?jǐn)?shù)的大小》時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性。其做法是：編制“唐僧師徒分西瓜”的故事。悟空便蹦蹦跳跳地來(lái)到師傅面前說(shuō)：“師傅，口太渴了，我去找點(diǎn)解渴的東西來(lái)！”并吩咐八戒和沙僧看好師傅。悟空道：“師傅和沙僧吃西瓜的1/4，八戒吃西瓜的1/3，我吃西瓜的1/6?！闭Z(yǔ)音剛落，悟空便哈哈大笑道：“好一個(gè)呆子、呆子、呆子……”到此，教師抓住時(shí)機(jī)提出問(wèn)題：“悟空為什么叫八戒呆子？”由于小學(xué)生非凡喜歡《西游記》，課一開始，同學(xué)們便被生動(dòng)的畫面、富有個(gè)性的人物對(duì)話所吸引，每個(gè)情節(jié)歷歷在目，問(wèn)題一提出，同學(xué)們爭(zhēng)著回答：“八戒不知道自己分得最多。教師緊接著追問(wèn)：“八戒為什么不知道自己分得最多呢？”此時(shí)學(xué)生躍躍欲試，欲言不能，教師趁疑而入，因勢(shì)利導(dǎo)，揭示課題。新奇有趣的引入課題，喚起了學(xué)生的求知欲望，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，為學(xué)習(xí)新的知識(shí)鋪設(shè)了一條平坦的大道。在平時(shí)的教學(xué)中我用的最多就是PowerPoint制作課件，PowerPoint能制作出形象、色彩鮮明、聲色結(jié)合的背景，并且教師在制作時(shí)有較大的隨意性，可根據(jù)自己教學(xué)的需要制作一些有針對(duì)性的課件。先出示混合運(yùn)算試題讓學(xué)生判定每題先算什么再算什么，把學(xué)生說(shuō)的先算部分用紅色閃爍的線條標(biāo)出來(lái)且配以聲音，再現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，以此突出重點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解。這樣的題也可以用PowerPoint制作的課件來(lái)演示每一層正方體重疊的情況，讓學(xué)生通過(guò)演示一層層的數(shù)出總個(gè)數(shù)，清楚明了且效果良好。非凡是在幾何圖形課、應(yīng)用題課的表現(xiàn)更加突出。僻如“相遇問(wèn)題”歷來(lái)就是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有相當(dāng)難度的一類應(yīng)用題，在教材中既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)，使學(xué)生較好的理解，以往的教學(xué)中盡管教師作了很大的努力，或用語(yǔ)言形象描述，或用畫圖講解；或用滑輪實(shí)物與幻燈投影演示；或根據(jù)題目與速度、時(shí)間的關(guān)系等諸多手段進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用多媒體動(dòng)態(tài)的例題教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)視聽情境，產(chǎn)生一種化靜為動(dòng)的效果。多媒體的動(dòng)態(tài)演示，圖像準(zhǔn)確科學(xué)、簡(jiǎn)潔明了、真實(shí)可信，使學(xué)生正確、科學(xué)地理解了“兩人兩地同時(shí)出發(fā)”、“相向而行”、“相遇”等術(shù)語(yǔ)的含義，幫助學(xué)生正確地把握了路程與速度、時(shí)間之間的關(guān)系，讓學(xué)生順利完成由自我形成到自我完善的認(rèn)知過(guò)程，大大降低了傳統(tǒng)手段靠單一講解帶來(lái)的理解上的難度，避免了因?qū)嵨锉硌?、模具演示不?zhǔn)確、不科學(xué)而造成的負(fù)面影響。思維的創(chuàng)造性程度是衡量思維能力高低的重要標(biāo)志。根據(jù)數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性、系統(tǒng)性、應(yīng)用的廣泛性等特點(diǎn)，教師要為學(xué)生開拓思維空間，幫助學(xué)生破除因循守舊的思想，增加思維的自由度，鼓勵(lì)學(xué)生探索，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，互相討論研究問(wèn)題，解決問(wèn)題。這樣做不僅較順利地將具體形象的事物轉(zhuǎn)化成抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察力、注重力、豐富的想象力和創(chuàng)造力，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性與主動(dòng)性。而計(jì)算機(jī)不僅可以用來(lái)演示形象生動(dòng)的畫面，突出教學(xué)