【正文】 字結(jié)構(gòu)書寫，尤其是低年級。要常督促學(xué)生及時糾正問題。高年級英語作業(yè)，也可以采取家長簽字方法。2004—2005學(xué)第一學(xué)期 作業(yè)批改情況檢查小結(jié)一中心小學(xué)教導(dǎo)處 2004年10月21日第九周，我們組織了由學(xué)校行政和學(xué)科組長組成的檢查組，根據(jù)教學(xué)處的要求，對全校語、數(shù)、英三科的學(xué)生作業(yè)進(jìn)行了一次檢查，最后作出評價。一、主要亮點(diǎn)多數(shù)教師能根據(jù)班級實(shí)際，精心設(shè)計作業(yè)，練習(xí)量適中，學(xué)生完成作業(yè)較好。大部分教師作業(yè)批改采用等級制，即優(yōu)、良。中年級老師作文批改較高年級老師作文批改認(rèn)真、細(xì)致，做到有總批、眉批。二、存在問題對學(xué)習(xí)困難學(xué)生缺少方法。針對不同層次的學(xué)生，設(shè)計有針對性的作業(yè)不多。學(xué)生做錯的地方?jīng)]能要求學(xué)生及時訂正。少使用激勵性語言、評語。個別作業(yè)中仍發(fā)現(xiàn)批改不細(xì)致，有漏批、錯批現(xiàn)象。三、幾點(diǎn)建議：針對學(xué)習(xí)困難生的基礎(chǔ)狀況或不同層次學(xué)生，設(shè)計一些針對性的作業(yè)。作業(yè)要及時批改與講評，并督促學(xué)生及時訂正。高年級英語科：高年級要加強(qiáng)英語寫作訓(xùn)練。按照教學(xué)常規(guī)中各學(xué)科設(shè)置的作業(yè)，要求做到全批全改，不允許作業(yè)讓學(xué)生批改。凡錯題，均要求學(xué)生及時訂正，教師對訂正作業(yè)同樣要進(jìn)行批改，標(biāo)上批改等級，標(biāo)上批改日期。20052006學(xué)第一學(xué)期 學(xué)生作業(yè)檢查情況小結(jié)一中心小學(xué)教學(xué)組檢查時間：2006學(xué)年第一學(xué)期第7——8周 檢查范圍：一﹏六年級學(xué)生語文、數(shù)學(xué)、英語作業(yè) 基本情況；通過對一﹏六年級學(xué)生語數(shù)英作業(yè)的檢查，發(fā)現(xiàn)總體情況良好。但我們也在檢查中發(fā)現(xiàn)了一系列不足的地方學(xué)生的作業(yè)本書寫不夠規(guī)范，也不統(tǒng)一，有些本子不打等第，有的本子打了等第卻不寫日期；對學(xué)生的書寫要求不高，且有一定的錯誤率，如在語文和英語作業(yè)中，抄寫單詞或詞語打一個大勾，把學(xué)生的一些抄寫錯誤輕易疏忽了；有個別學(xué)生的簿本不夠整潔，有作業(yè)潦草、涂改等現(xiàn)象；封面上校名、姓名、班級等填寫不規(guī)范；中、低年級練習(xí)本讓學(xué)生開封面，看上去不整齊；語文作業(yè)批改中，有相當(dāng)部分老師對作文的批改簡單化，評價不突出個性等。本次共檢查了60位教師披閱的1200本作業(yè)。尤其是一、二年級，年齡雖小，但在老師們的嚴(yán)格要求下，已養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，兩個班學(xué)生的作業(yè)，都在50本左右，但我們的數(shù)學(xué)教師都能做到及時、認(rèn)真的批改，盡現(xiàn)了他們的敬業(yè)精神。同時有部分教師不但有教師評語，還與學(xué)生自評、家長評價相結(jié)合，方法靈活多樣，效果顯著。缺點(diǎn)：教師能及時批改，但在監(jiān)督學(xué)生及時改錯方面做的不夠好，很多學(xué)生錯體依舊是錯，沒改，有的學(xué)生改了，但教師沒及時批。批改符號不規(guī)范，太隨意。望全體任課教師對照自己，自查整改，揚(yáng)長避短。、每位教師作業(yè)布置適中，能及時認(rèn)真地批改作業(yè)。6 年級的數(shù)學(xué)教師采用無錯批改的方法，這樣既便于教師批改，防止漏批，學(xué)生漏改現(xiàn)象的發(fā)生，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。2 年級的教師注意布置“撲克連加”等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動作業(yè)，并能針對家長的反饋情況及時提出改進(jìn)意見。有個別學(xué)生漏改，教師漏批作業(yè)現(xiàn)象。、評價方式不統(tǒng)一，既有用優(yōu)良評定的，也有以甲乙評定的，建議統(tǒng)一改成用優(yōu)良評價的方式。教學(xué)處第三篇：學(xué)生作業(yè)檢查小結(jié)安各莊鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生作業(yè)檢查小結(jié)學(xué)生做作業(yè)，教師批改作業(yè)，是教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要的一環(huán)，它不容我們忽視，需要我們教師重視它，做好它。制圖要求用鉛筆，其他的部分要求用鋼筆或碳素筆，低年級用鉛筆。教師批改作業(yè)從批改的認(rèn)真程度、全批全改、批改格式的規(guī)范性、注明批改日期、作文要求有眉批、旁批、總批組成，教師的評語應(yīng)具有激勵性、指導(dǎo)性、針對性等幾方面檢查。許多老師在教學(xué)中注重書寫的指導(dǎo)，學(xué)生書寫質(zhì)量整體較好，有的學(xué)生書寫的漢字略有筆鋒、結(jié)構(gòu)勻稱，卷面美觀。如二年級。老師在設(shè)計學(xué)生作業(yè)上，準(zhǔn)確把握學(xué)生年齡特征和各年級訓(xùn)練的總體要求，依據(jù)學(xué)科訓(xùn)練的重難點(diǎn)設(shè)計作業(yè)，基本少了重復(fù)的抄寫，機(jī)械訓(xùn)練的做法。批改作業(yè)仔細(xì)認(rèn)真，做到了二次批改教師對于學(xué)生的各項作業(yè)做到全批全改，批改符號規(guī)范，大多采用小勾判斷正誤，有評價、有日期，作文本批改及時,有眉批和尾批。存在的問題及改進(jìn)措施一、學(xué)生作業(yè)及作業(yè)本應(yīng)做到兩個“培養(yǎng)”進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣檢查中我們發(fā)現(xiàn)，①不論是低年級還是高年級，學(xué)生作業(yè)亂畫、亂做現(xiàn)象依然存在，主要不是對錯問題，而是書寫不規(guī)范、工整，不論是語文、數(shù)學(xué)、還是英語字跡潦草、看不清楚漢字的基本筆畫，有的字寫得太大，格子裝不下，有的寫得太小，看不清楚。②部分班級學(xué)生使用改正紙、改正液的現(xiàn)象比較突出。進(jìn)一步規(guī)范作業(yè)格式。對于語文學(xué)科，各班要充分利用好的學(xué)校安排的寫字課，加強(qiáng)學(xué)生書寫訓(xùn)練和指導(dǎo)，這一點(diǎn)一年級做得比較好，寫字書一直配合在使用，還有生詞本，組詞本。數(shù)學(xué)學(xué)科、英語等其他學(xué)科都要關(guān)注學(xué)生書寫、數(shù)字、運(yùn)算符號和英語字母的質(zhì)量，都要做到力求美觀。主要表現(xiàn)在：①作業(yè)本封面不整潔，有的已經(jīng)撕壞、缺角，有的上面有墨水、油漬、泥漿之類的痕跡；有的同學(xué)在封面、封底上亂寫、亂畫，隨意打草稿的現(xiàn)象也有發(fā)生，班級要做統(tǒng)一的規(guī)定。③作業(yè)涂改現(xiàn)象比較嚴(yán)重，做題時思考不足，涂改隨意性較大，錯題修改符號不規(guī)范，影響卷面美觀。各班同時要針對作業(yè)本的保護(hù)制定相應(yīng)的制度和評比措施，通過作業(yè)本的檢查評比、開展優(yōu)秀本的展評或者交流活動促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成愛惜本子的習(xí)慣。②老師批閱過后學(xué)生的錯題，老師沒有及時要求學(xué)生訂正。因此我們教師在教學(xué)中要特別關(guān)注學(xué)生的錯題，根據(jù)錯題及時調(diào)整課堂教學(xué)。二、教師對待學(xué)生作業(yè)提高針對性、實(shí)效性布置作業(yè)提高針對性語文學(xué)科抄寫類的作業(yè)較多，數(shù)學(xué)學(xué)科主要是依據(jù)練習(xí)冊進(jìn)行訓(xùn)練，自主開發(fā)設(shè)計的有針對性、創(chuàng)新性的作業(yè)不足。其中，練習(xí)冊中的思維題，要好好把握，認(rèn)真完成，不要空缺。作業(yè)評改提高實(shí)效性教師在批改學(xué)生作業(yè)上還應(yīng)更加具有針對性，特別要杜絕采用大勾判斷，特別應(yīng)關(guān)注班上的學(xué)困生。學(xué)生作業(yè)本上的錯題也要及時要求學(xué)生改正，老師也要及時對學(xué)生改正后的習(xí)題做出判斷。但是我們都知道“沒有最好、只有更好”這句話，因此，我想提出以下四點(diǎn)期望：嚴(yán)格控制作業(yè)數(shù)量，關(guān)注學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，從細(xì)處出入手，真正做到一練一得，有練有得，堅決杜絕重復(fù)訓(xùn)練或者無效訓(xùn)練。課堂作業(yè)要及時跟上教學(xué)的進(jìn)度，按時完成練習(xí)。第四篇：小學(xué)語文作業(yè)檢查小結(jié)小學(xué)語文作業(yè)檢查小結(jié)小學(xué)語文作業(yè)檢查小結(jié)上周，教導(dǎo)處對我們語文老師的教案和作業(yè)做了一次檢查，先說教案，22位語文老師采用的打印教案，1位老師采用手寫備課，大多為詳案，總的來說情況良好，大多數(shù)老師能根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況，對下載教案有所修改、刪減、圈點(diǎn)、批、劃，并能在課后進(jìn)行有價值的反思、小結(jié)，但也有個別老師的教案嶄新如初，幾乎沒有使用過的痕跡，甚至教案和教材不能完全吻合，我就在想這樣的下載教案到底有沒有使用價值，既然是下載教案，就要下載有借鑒作用的，有很大利用價值的。我們在座的老師們除了一年級語文老師外，其他老師都是第一次使用北師大教材，一個輪回還沒達(dá)到，接觸的課文對自己來說都是新課文。所以，下學(xué)期希望老師們下載教案時還是要學(xué)會篩選!再說作業(yè)，因?yàn)槭菑?fù)習(xí)階段，考慮到學(xué)生要用作業(yè)本進(jìn)行復(fù)習(xí)，所以沒有對作業(yè)進(jìn)行全面性的檢查，只抽查了一套課堂作業(yè)本和作文本。從書寫來看，只要老師對學(xué)生只要有書寫要求，學(xué)生的作業(yè)書寫就不一樣，有的班學(xué)生作業(yè)本書寫好，薄本整潔干凈，本子角沒有卷的，而有的班本子封面可以亂涂亂畫，翻開里面字跡潦草。從課堂作業(yè)布置來看，其內(nèi)容、形式應(yīng)該符合年級特點(diǎn)，低段側(cè)重于字、詞、句，而中、高段應(yīng)側(cè)重于對課文內(nèi)容以及閱讀的關(guān)注了，如果在中段的作業(yè)本上，字詞抄寫仍占作業(yè)布置的幾乎一大半，那在形式上就有失偏頗了，幾乎可以說是停留在低段水平上。在作文內(nèi)容及形式上做得好的有沈慶蓉(15篇)、曾紅陽(篇篇有提綱)。但在評語方面幾乎沒有，不知道我看漏了沒