【正文】 展的惡性循環(huán)。最現(xiàn)實的結果就是很多農民不愿意承擔這種高昂的教育風險投資，讀書無用論開始上升。家庭收入的減少直接影響農村學生的求學積極性。加上農村很多地區(qū)觀念陳舊，家長文化水平低，沒有法制觀念，認為孩子上不上學是自己的私事，不知道送適齡子女讀書是家長法定的義務。三、推進農村教育發(fā)展的建議（一）指導思想明確，貼近農村實際農村教育的落后更多的是因為教育資源的極度短缺，包括教育經費及師資的嚴重不足，還有教育信息資源的匱乏。農村教育普遍落后于城市，單靠傳統(tǒng)的書本教學和課堂講授難以在短時間內趕上城市教育的發(fā)展進程，而信息技術則為農村學校的發(fā)展創(chuàng)造了以往完全不可能有的條件和模式，實現(xiàn)了教育資源的遠程傳送、多層次開發(fā)與合理配置，突破了農村空間地域的限制。充分利用黨中央、國務院高度重視農村教育這有利時機，大力宣傳，積極爭取，讓各級黨委、政府充分認識到“治貧必須興教”，農村教育是促進農村經濟和社會發(fā)展的基礎，在全面建設小康社會中具有基礎性、先導性、全面性的重要作用。目前農村經濟還不發(fā)達，尤其是中西部地區(qū)，因此還沒有出現(xiàn)象沿海和國外高度重視農村教育的情況。各級政府要充分發(fā)揮城市教育資源的優(yōu)勢，更積極、更有效地為農村和農民提供服務，特別是要向他們培養(yǎng)輸送合格教師。一定要讓進城務工農民的子女有書讀、有學上，和城里孩子同在藍天下共同成長進步。(四)加大宣傳力度，強化執(zhí)法主體地位，預防輟學率的上升認真宣傳《中華人民共和國義務教育法》，強化各級教育行政部門的執(zhí)法主體地位。每年開學前,地方政府必須向其轄區(qū)內的適齡兒童發(fā)放入學通知書,督促其監(jiān)護人帶領兒童按時到校報到入學,把好入學關,從源頭上防止兒童輟學。要依法健全和完善學生輟學報告制度。一經發(fā)現(xiàn)在校生輟學，立即發(fā)出復學通知書，責令其復學。但是，我國農村教育還有很多問題，我們必須正視這些問題，尋求破解策略，以確保農村教育持續(xù)健康發(fā)展。關鍵詞：基層教育；資金狀況；教師隊伍；學生流失當今農村教育發(fā)展面臨的困境1．1鄉(xiāng)村教育資金不足，經濟投入較低經費不足成為制約我市農村學校發(fā)展的重要因素。經費嚴重短缺的結果，是導致學校運轉陷入種種困境。隨著農村教育費附加被取消，盡管國家實行了農村義務教育經費轉移支付補貼的辦法，但就其用于農村教育的資金需求來看，還有不足，而這些資金真正直接用于補充農村學校公用經費的數(shù)量明顯不足，農村學校上交各部門代收費用后，無法開銷學校正常辦公經費，加上財政應撥的辦公經費不能及時到位。而這些圖書在十幾年后的今天，基本沒有可讀價值，圖書室已不能發(fā)揮其應有的作用。通過采訪多位中學、小學任課老師我們發(fā)現(xiàn)，因長崗鎮(zhèn)是經濟貧困地區(qū)由鄉(xiāng)財政支撐，教師工資未按時發(fā)放的現(xiàn)象仍有發(fā)生。班主任津貼、地方財政補貼工資都無法到位。農村教師隊伍主要存在四個方面的問題：，農村教師隊伍日益老化。％，％，學歷水平有待提高。尤其是村小學，音樂、體育、美術、社會勞動、自然、英語學科大多是一個老師兼職的，教師專業(yè)素質和操作能力十分低下。它要求教師的教育理念、教學角色行為必須實行全新轉變。、工作條件差，不如外出打工收入多。而留在農村繼續(xù)任職的教師隊伍在素質、水平、學歷、師德等方面暴露出的問題日益嚴重。因此大部分農村有能力的優(yōu)秀教師被調走，影響了農村教師的整體素質。許多年輕人將子女托養(yǎng)給雙方父母。有的學生家長陷入了“讀書無用”的誤區(qū)，認為自己的子女只要有人看著就行，學習成績不在乎，讀完小學或初中就讓他們進入“打工族”。所以有的農村父母寧可花費更多的錢也要讓自己的孩子去城里上學。在對長崗鎮(zhèn)吳莊小學的小學一（1）、（2）、(3)班的學生調查中發(fā)現(xiàn)，有35％的學生沒有接受幼兒教育。另一部分學生輟學，直接步入社會，缺乏必要的職業(yè)技術，這限制了農村的教育事業(yè)壯大。有的農村中小學校長每周在校時間極少，有的愛“出差”，學校工作則往下屬一推了之，有的作風霸道，嚴重挫傷了教師的積極性。有的在用人任人唯親，在激勵機制上不切實際。有的老師改作業(yè)時非常馬虎，極不負責。、對于農村基層教育發(fā)展的建言 加大政府教育經費的投入力度政府及社會多方籌措經費。在國家教育政策中要突出農村教育的優(yōu)先地位，要因地制宜的發(fā)展農村教育，正視農村教育發(fā)展所面臨的諸多難題，突出農村教育的重要性。目前大部分農村的農村教育的經費投入嚴重不足。同時，還要通過廣泛吸收社會資金，將所籌得的資金全部用于農村教育的發(fā)展，這將會對農村教育的發(fā)展起到很大的促進作用。，德高為范，是對教師的嚴格要求。在現(xiàn)有條件下，加強教師隊伍建設是改善學校目前現(xiàn)狀的重要方法。，擴大幼兒教師隊伍。開發(fā)相關課程和教材，研究制定科學的教學內容和教學方法，增加資金投入，委實任重而道遠。參考文獻：［1］中國教育報，2010年11月30日；［2］長崗第三中學校史,2010。第三篇：基層教育現(xiàn)狀調查報告新農村基礎教育現(xiàn)狀調查報告學校：安徽建筑工業(yè)學院班級：10級安全工程②班姓名：任權學號：10201040204調查對象：部分農村中小學生調查方法： 調查步驟：一．前言近年來，隨著城市化進程的加快，三農問題也被提上日程。百年大計，教育為本。教育不只要依靠城市，還要靠農村。在此次的調查過程中，與學生的接觸機會比較多，開展活動中發(fā)現(xiàn)了一些問題。下文就本人的一些所見所聞所想和調研的方法，從基層的農村教育的農村教育入手，對目前的基層教育所作的一些思考和分析。為此，教育部新頒布實施的《2003—2007年教育振興行動計劃》將“重點推進農村教育發(fā)展與改革”列入頭一項工作，提出了“全面貫徹《國務院關于進一步加強農村教育工作的決定》（國發(fā)【2003】19號），堅決把農村教育擺在重中之重的地位，加快農村教育發(fā)展，深化農村教育改革，促進農村經濟社會發(fā)展和城鄉(xiāng)協(xié)調發(fā)展”。本地啟動第二輪中小學布局結構調整，合理配置教育資源，優(yōu)化教育結構，推進城鄉(xiāng)教育一體化，促使教育均衡發(fā)展。教育是一個國家持續(xù)發(fā)展的關鍵。我國是農業(yè)大國，相應的農村教育更應加強。（一）對低年級的教育重視程度不夠。可在農村，由于師資、教室有限，往往只好讓六七十個學生擠在一個班里上課。而且由于鄉(xiāng)村的家庭文化差異過大，有孩子剛到學齡就教會數(shù)千字的，有到了學齡連一到一百都數(shù)不來的。久而久之，在鄉(xiāng)村的學校里便形成了“放羊式”的教一年級的習慣。因此，對農村低年級教育的重視程度不夠已成為農村教育的突出問題，到了非解決不可的地步。這樣的學校，這樣的小班，無疑大大加重了國家辦好農村義務教育的負擔，嚴重地影響到了農村義務教育的長足發(fā)展。根據(jù)中小學布局結構調整工作，實施以學校建設拉動城鎮(zhèn)建設，以學生進城帶動農民進城策略。，使得農村教師在教學活動的過程中失去了進行比較的參照物。這極不公平，也不科學。（三）教育管理的人文性和科學性不夠。學校管理的主要內容便是培養(yǎng)優(yōu)秀的教師隊伍。很多人認為，學校作為學生發(fā)展的場所是天經地義的，教師作為學生發(fā)展的“主導者”，他們應該“聞道在先，業(yè)有專攻”，教