培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣隨筆-在線瀏覽
2024-10-24 22:20本頁(yè)面
【正文】 養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從那些方面培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為語(yǔ)文教師我們應(yīng)該怎么做，才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能為學(xué)生的未來(lái)奠定基礎(chǔ)??【關(guān) 鍵 詞】學(xué)習(xí)習(xí)慣言傳身教持之以恒嚴(yán)格要求發(fā)展葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育是什么？往單方面說(shuō)，就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好習(xí)慣讓人受益終生，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也同樣有如出一轍的效果?！弊鳛榻處煟绻茉趥魇谥R(shí)的同時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么既有利于教師的教學(xué)，也有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，達(dá)到“雙贏”的效果。在語(yǔ)文教學(xué)中，如果培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么不僅有助于當(dāng)前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，而且對(duì)其今后的學(xué)習(xí)、工作都將產(chǎn)生較大的影響，成為他們一生受用的寶貴財(cái)富。一、教師言傳身教，樹立形象。有句話是這么說(shuō)的——“言傳不如身教”。無(wú)論是在工作中，還是在生活中，要求學(xué)生做到的，我自己首先做到。比如：規(guī)定學(xué)生上課不遲到，特別是早上上學(xué)時(shí)候。要求學(xué)生讀寫姿勢(shì)正確，自己首先姿勢(shì)端正，以身示范。為了改掉這毛病，每次進(jìn)教室前就在心里提醒自己：腳要放好，不能搭“二郎腿”！有時(shí)坐下來(lái)，一只腳就不自覺地搭上來(lái)了。二、從小培養(yǎng)，越早越好。學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)低年級(jí)就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習(xí)慣很難有多大的改變。學(xué)生在年齡小時(shí)，習(xí)慣既容易建立，也易于鞏固，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被及時(shí)發(fā)現(xiàn)也易于糾正，等到不良習(xí)慣越積越多并穩(wěn)固定形時(shí)，既影響良好習(xí)慣的形成，又不易糾正。如：我班就有個(gè)男生，對(duì)自己學(xué)習(xí)用品管理很差。今天這找不到，明天那落家里了。歸結(jié)原因，這是他的“老毛病”了。糾正起來(lái)需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，而且我們都要付出更多的努力?！疤煜码y事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)”。在教學(xué)中，教師應(yīng)把教學(xué)過(guò)程中的小事做細(xì)、做全面，真正做到嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致。上課過(guò)程要注意細(xì)節(jié)，學(xué)生的一舉一動(dòng)、課堂反饋等都要仔細(xì)觀察，適時(shí)調(diào)整教學(xué)過(guò)程，以取得最好的課堂效果。如：字跡是否清秀，是否有抄襲現(xiàn)象，知識(shí)點(diǎn)是否掌握等。要精批精改，針對(duì)不同層次的學(xué)生，精講精練。如：在批改數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候，我注意收集學(xué)生出錯(cuò)較多的題，在班內(nèi)集體講解、指導(dǎo)。以次來(lái)訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)做標(biāo)記的習(xí)慣。在一個(gè)個(gè)小細(xì)節(jié)中，學(xué)生慢慢形成了一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。它是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的逐漸形成的過(guò)程。使學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)水平的提高，知識(shí)的不斷更新，到了小學(xué)高年級(jí)乃至中學(xué)，就要在簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)習(xí)慣基礎(chǔ)上逐步訓(xùn)練養(yǎng)成高級(jí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)習(xí)慣、合理利用工具書的習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、獨(dú)立思考習(xí)慣、勇于創(chuàng)新習(xí)慣等。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，必須依靠學(xué)生多次反復(fù)的實(shí)踐，并且對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)主要放在課堂上進(jìn)行。教師要有目的、有計(jì)劃地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在針對(duì)我班學(xué)生“認(rèn)真書寫”這一問(wèn)題上，我是這樣做的。然后，在學(xué)生寫字時(shí)，我經(jīng)常在教室內(nèi)指導(dǎo)、督促。最后，作業(yè)有布置，就要有檢查，還要及時(shí)檢查，以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅僅是依靠班主任老師，還需要與各科教師、學(xué)生家長(zhǎng)密切配合，步調(diào)一致，形成合力，提升教育效果。五、多方發(fā)展，全面提高。這些習(xí)慣都源于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，他們之間具有很大的關(guān)聯(lián)性。因此，要培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能單槍匹馬，孤軍奮戰(zhàn)，應(yīng)該把它與其他良好習(xí)慣的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，互相促進(jìn)，共同發(fā)展。讓我們共同努力，攜手共進(jìn)，為學(xué)生培養(yǎng)出一個(gè)又一個(gè)良好習(xí)慣?！奔仁恰皩W(xué)會(huì)”了，也就形成了“能力”。葉圣陶先生在闡述他的“教是為了不需教”這一名言時(shí)說(shuō)過(guò)：“學(xué)生入了門，上了路了，他們能在繁復(fù)的事物之間自己探索，獨(dú)立實(shí)踐，解決問(wèn)題了，豈不是就用不著給“講”給“教”了嗎？葉老說(shuō)的“學(xué)生入了門了，上了路了，便是以良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，便可依賴這種習(xí)慣促成學(xué)習(xí)能力形成，這才使得學(xué)生能夠在反復(fù)的事物之間自己探索，獨(dú)立實(shí)踐，解決問(wèn)題。俗話說(shuō)“好習(xí)慣終身受益”?！笨梢娨粋€(gè)人好習(xí)慣的培養(yǎng)尤其重要。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是一種積極的動(dòng)力定型。1預(yù)備鈴響后安靜候課的習(xí)慣；認(rèn)真完成作業(yè)，及時(shí)訂正的習(xí)慣。它的特征是：行為的鮮明，行為程序周密，行為動(dòng)因主動(dòng)??其表現(xiàn)為學(xué)習(xí)愿望積極、強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)意志堅(jiān)定，奮進(jìn)，學(xué)習(xí)過(guò)程活潑、輕松。葉圣陶先生曾深刻指出：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。事實(shí)表明，良好的語(yǔ)文習(xí)慣，在小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展過(guò)程中具有廣泛而積極的意義。第四篇：幼兒教育隨筆——培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.幼兒教育隨筆——培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣轉(zhuǎn)眼之間，林錕進(jìn)入大班學(xué)習(xí)生活快半年了，看著寶貝在幼兒園里生活得如此快樂(lè)，做媽媽的心里也十分高興。孩子這一良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成得益于幼兒園老師的耐心教育，同時(shí)也離不開爸爸媽媽的幫助。一、愛學(xué)習(xí)的父母是孩子最好的榜樣。孩子的學(xué)習(xí)是在生活中進(jìn)行的。再比如前一段時(shí)間，老師布置編5以內(nèi)的加減法應(yīng)用題?！绷皱K聽了手舞足蹈。很快就買好了，還還給我兩元。二、養(yǎng)成讀（看）書的習(xí)慣書對(duì)孩子的影響實(shí)在不可低估，書不僅教給他知識(shí)，帶他
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