【正文】 的心理障礙。在學(xué)校里，她尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)，從不遲到、曠課，學(xué)習(xí)刻苦、認(rèn)真，有較強(qiáng)的進(jìn)取精神。”在學(xué)習(xí)與生活中，孫逸飛同學(xué)也有過(guò)退縮與退步，作為班主任，我及時(shí)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，與家長(zhǎng)溝通，與她聊天，給予鼓勵(lì)，心理素質(zhì)的調(diào)整是成功的關(guān)鍵。一次考試，她的語(yǔ)文考得很不順利，考完后有同學(xué)跟我說(shuō)，孫逸飛沒(méi)考好，哭了。經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)和老師的開導(dǎo)，武子君很快放下了思想包袱，及時(shí)穩(wěn)定了情緒，結(jié)果成績(jī)出來(lái)后，仍是第一名。加強(qiáng)挫折教育是同學(xué)成長(zhǎng)之路上我與家長(zhǎng)共同制定的計(jì)劃之一。她的成長(zhǎng)道路順風(fēng)順?biāo)?，造成她承受挫折的能力較差，在學(xué)習(xí)、生活中遇到挫折，他們極易產(chǎn)生感情的波動(dòng)，痛苦、憂郁，甚至受到很大的心理打擊和心理傷害，往往不知所措，甚至一蹶不振。優(yōu)秀學(xué)生是學(xué)生本人，家庭，老師乃至社會(huì)協(xié)同努力“做”出來(lái)的結(jié)果，師者之樂(lè)也主要來(lái)自于其間進(jìn)行的創(chuàng)造性工作，當(dāng)然也包括最終的成就感。她活潑可愛，學(xué)習(xí)刻苦，每次上課回答問(wèn)題，舉手都很積極，考試成績(jī)也保持在前三名，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。在這種情況下當(dāng)然“學(xué)而優(yōu)則仕”。工作積極性很高漲，積極完成各種交辦任務(wù)，著實(shí)讓我喜歡。結(jié)果在學(xué)生民主選舉時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題了，許多學(xué)生不同意選他，說(shuō)她幫同學(xué)亂扣分，還有時(shí)有暴力傾向?？伤堑珱](méi)有客氣的說(shuō)聲不好意思，而是指責(zé)對(duì)方。正因?yàn)檫@種態(tài)度，導(dǎo)致了她與班中很多同學(xué)的關(guān)系相處不好，指責(zé)他的人越來(lái)越多，一時(shí)間民憤難平，只好把她拿下。這就要求我在班主任工作中不能只注重成績(jī)，也要在品德方面對(duì)優(yōu)秀生提高要求，使他們不滿足于現(xiàn)狀，追求更高的目標(biāo)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，她各方面表現(xiàn)都很優(yōu)秀，和同學(xué)相處很融洽，在班級(jí)中樹立了很高的威性，并當(dāng)選了三好學(xué)生。在一次《假如我是??》的習(xí)作中，她寫了《假如我是公主》，文章中處處表露出作為一個(gè)公主的驕傲，而班中有一位平時(shí)成績(jī)很一般的學(xué)生，寫了《假如我是一位母親》，文章寫得樸實(shí)感人，我就在講評(píng)課上范讀了她們的作文，讓學(xué)生來(lái)評(píng)析，不少學(xué)生都指出了，她的文章太過(guò)驕傲，都說(shuō)另一位學(xué)生的文章真實(shí)感人。接著，我又去她家進(jìn)行了家訪，把她最近的表現(xiàn)婉轉(zhuǎn)地告訴了她的家長(zhǎng)，并站在他們的立場(chǎng)真心地分析了利弊，家長(zhǎng)聽了很感動(dòng)，也意識(shí)到自己對(duì)孩子過(guò)分的寵愛給孩子帶來(lái)了不利的一面。果然，那以后在她家長(zhǎng)的協(xié)助下，在我的一次次談心下，她變了，變得樂(lè)于與同學(xué)交流了，變得能虛心地聽同學(xué)們的建議了，變得更樂(lè)于助人了。一、保護(hù)優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)積極性優(yōu)秀生的基礎(chǔ)較好，思維活躍，在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情，積極舉手發(fā)言，積極與其他學(xué)生配合，進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)。我經(jīng)常給予鼓勵(lì)和肯定。二、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”，牛頓指出：“沒(méi)有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”。我要求優(yōu)秀的學(xué)生在質(zhì)疑的同時(shí)，能大膽地對(duì)問(wèn)題提出不同的見解，不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。這樣,經(jīng)過(guò)一年半載訓(xùn)練后，學(xué)生敢于提問(wèn)了，會(huì)提問(wèn)了，樂(lè)于提問(wèn)了，并且學(xué)會(huì)善于把問(wèn)號(hào)變?yōu)榫涮?hào)，又從句號(hào)中產(chǎn)生新的問(wèn)號(hào)??有幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生一下課就圍著我提問(wèn)題，由于課間時(shí)間有限，我教他們準(zhǔn)備一本記錄本，記錄自己在課中提的和想要提的問(wèn)題，記錄在生活中碰到的問(wèn)題，記錄在預(yù)習(xí)課文和課外學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。提出問(wèn)題的學(xué)生得到了我的肯定，以后會(huì)更為積極。三、在教學(xué)中滲透課外的知識(shí)語(yǔ)文成績(jī)好的學(xué)生，有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，不滿足于課內(nèi)的知識(shí)，對(duì)掌握課外的知識(shí)表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。根據(jù)他們這一特點(diǎn)，我結(jié)合課本的知識(shí)，適當(dāng)插入相關(guān)的課外知識(shí)，并與課內(nèi)知識(shí)融會(huì)貫通。盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。我指導(dǎo)他們訂閱語(yǔ)文報(bào)刊，購(gòu)買閱讀等材料，每周布置一定量的練習(xí)和閱讀，寒暑假也讓他們堅(jiān)持閱讀。此外，也使學(xué)生更多地了解講英語(yǔ)國(guó)家人們的風(fēng)土人情、生活習(xí)俗，豐富課外知識(shí)。使他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性持續(xù)，能在無(wú)教師指導(dǎo)的情況下，學(xué)習(xí)比課文更深的知識(shí)，自己解決疑難問(wèn)題。此時(shí)，我采用分小組競(jìng)賽的形式，安排優(yōu)秀生做組長(zhǎng)，發(fā)揮他們的作用。有的優(yōu)秀生思維活躍，反應(yīng)較快，但考慮問(wèn)題欠周到，缺乏深度，粗心，易出錯(cuò)；有的優(yōu)秀生較細(xì)心，善于總結(jié)歸納知識(shí)，但只局限于課本的知識(shí)，缺乏大膽質(zhì)疑。對(duì)個(gè)別成績(jī)突出的學(xué)生，給予有針對(duì)性的幫助，進(jìn)行提高性的練習(xí)，強(qiáng)化自學(xué)能力，最大限度發(fā)揮他們的潛能。如果光憑自己?jiǎn)畏矫娴牧私?，老師肯定?huì)覺(jué)得他們是無(wú)可挑剔的。多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，使我對(duì)如何培養(yǎng)優(yōu)秀生有了一些認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為可以從以下三方面入手。“優(yōu)秀生”往往在班上表現(xiàn)出某種優(yōu)越感，在班主任老師面前總表現(xiàn)出十分乖巧、聽話的一面，這樣的行為，也很容易模糊老師的視線。但優(yōu)秀生整日生活在獎(jiǎng)勵(lì)和贊賞之中，久而久之，在他們的心理上便產(chǎn)生一些“障礙”，而這些障礙又往往被其優(yōu)秀的成績(jī)所掩蓋。在教師的賞識(shí)和學(xué)困生的羨慕甚至是崇拜下，養(yǎng)成一種傲氣、好勝、脆弱、容易感到失落等毛病。同時(shí)，教師也要有意識(shí)地安排一些活動(dòng)，促使其學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)了解其他同學(xué)的長(zhǎng)處，建立良好的人際關(guān)系，保持健康的情緒，使他們精神振奮，心情舒暢，煥發(fā)無(wú)窮的創(chuàng)造力量，從而鏟除滋生心理障礙的土壤，提高優(yōu)秀生的心理健康水平。在班上或?qū)W校舉行和開展的各種活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)有部分成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生除了對(duì)學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽外，其他方面的能力遠(yuǎn)不如學(xué)習(xí)成績(jī)平平或較差的學(xué)生。如勞動(dòng)的積極性和體育運(yùn)動(dòng)的耐力以及集體榮譽(yù)感等持消極的態(tài)度。對(duì)這些學(xué)生不僅僅是關(guān)心他們?nèi)绾握莆崭嗟奈幕茖W(xué)知識(shí)，更重要地是關(guān)注他們的各方面，教師要有計(jì)劃、有目的選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)設(shè)置有一定難度的事情讓這類學(xué)生去做，幫他們正確認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我、調(diào)適自我，達(dá)到人格的自我完善，為自己的成長(zhǎng)及終身發(fā)展提供源源不斷的精神動(dòng)力?！傲?xí)慣的力量比理智更加永恒，更加簡(jiǎn)便。培養(yǎng)優(yōu)秀生養(yǎng)成良好習(xí)慣是優(yōu)秀生成功的保證，因此在日常的學(xué)習(xí)中要讓他們