【正文】 姊妹》《櫻桃園》等。當(dāng)時(shí)的俄國(guó)沙皇亞歷山大三世，為了強(qiáng)化反動(dòng)統(tǒng)治。他也制定了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專制主義蒙上了一層面紗?！蹲兩垺分械膴W楚蔑洛夫正是其中的典型代表。(1)疏解下列字詞。無(wú)精打采：形容不高興，不振作。 w異想天開(kāi)：形容想法離奇，不切實(shí)際。ng)：①(思想、言行)錯(cuò)誤到使人覺(jué)得奇怪的程度。著重于極其荒謬，令人難于理解。ng y236。伶俐(l237。)：聰明、靈活。)：以要挾的話或手段威脅人；嚇唬。表示自己直接行動(dòng)。(2)選取日常生活的片斷進(jìn)行藝術(shù)概括，以此來(lái)反映尖銳重大的社會(huì)問(wèn)題。那么，本文寫(xiě)了怎樣一件事?主要人物是誰(shuí)?文章又是主要采用什么方法來(lái)表現(xiàn)人物性格的?學(xué)生思考后回答，教師明確：小說(shuō)描寫(xiě)了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人手指”這一案件的經(jīng)過(guò)。主要運(yùn)用對(duì)話刻畫(huà)奧楚蔑洛夫媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵的性格特點(diǎn)。學(xué)生可能擬出的題目是：《一個(gè)見(jiàn)風(fēng)使舵的人》《兩面人》《勢(shì)利眼的警官》3．學(xué)生速讀全文，理清故事情節(jié)。學(xué)生梳理、概括，教師提示：最初：聽(tīng)了赫留金申訴，不知狗主人是誰(shuí)時(shí)對(duì)小狗——野畜生，瘋狗，把它弄死好了。第一次：人群中有人說(shuō)好像是席加洛夫?qū)④娂业墓窌r(shí) 對(duì)小狗——它是那么小，它怎么會(huì)咬著你的?對(duì)赫留金——你那指頭一定是給小釘子弄破的。第二次：巡警說(shuō)不是將軍家的狗時(shí)對(duì)小狗——下賤胚子。第三次：巡警說(shuō)是將軍家的狗時(shí)對(duì)小狗——名貴的狗。對(duì)赫留金——你這混蛋，不用把你那蠢手指頭伸出來(lái)!怪你自己不好!第四次：廚師說(shuō)不是將軍家的狗時(shí) 對(duì)小狗——野狗，弄死它算了。5．師生共同歸結(jié)奧楚蔑洛夫的形象。6．學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。2．要求盡量瀆出人物說(shuō)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，尤其注意省略號(hào)的停頓。4．教師指定學(xué)生分角色朗讀。作業(yè)：續(xù)寫(xiě)課文內(nèi)容。400字左右。那群人就對(duì)著赫留金哈哈大笑。他見(jiàn)風(fēng)使舵，媚上欺下，一副統(tǒng)治者奴才的嘴臉；笑赫留金偏偏遇上了這樣一條狗。(2)奧楚蔑洛夫之所以幾次變色，是因?yàn)樗桓业米餀?quán)貴，哪怕僅僅是權(quán)貴家的一條狗。穿著新的軍大衣，在眾人面前“嚴(yán)厲”的表情，一個(gè)拿腔作調(diào)、作威作福的小官僚的形象畢現(xiàn)。這樣的人物是當(dāng)時(shí)社會(huì)的必然產(chǎn)物。這樣的人物雖然可恨，但作者批判的鋒芒其實(shí)更多的是指向當(dāng)時(shí)腐朽專制的社會(huì)。(3)小說(shuō)通過(guò)對(duì)見(jiàn)風(fēng)使舵，欺下媚上的警官奧楚蔑洛夫這個(gè)沙皇專制統(tǒng)治的忠實(shí)走狗的刻畫(huà)，巧妙地揭露了俄國(guó)警察制度的反動(dòng)和虛偽，批判了它反人民的實(shí)質(zhì)。二、深讀，體會(huì)小說(shuō)手法1．小說(shuō)的語(yǔ)言是充分個(gè)性化的。請(qǐng)揣摩下列語(yǔ)句的表達(dá)效果。(2)“我要揭你的皮，壞蛋”(3)“就連那手指頭也像是一面勝利的旗幟?！?6)“你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管?！案S多饑餓貧困的嘴巴一樣”是用比喻的修辭手法。(2)夸張的修辭于法，寫(xiě)小市民赫留金要借狗咬手指頭撈一把賠償金的心態(tài)。(4)用擬人手法寫(xiě)小狗，把它作為具有“狗性”的人的輝映。(6)雙重否定的修辭手法。2．奧楚蔑洛夫的軍大衣在小說(shuō)中反復(fù)出現(xiàn)，請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于刻畫(huà)人物的作用。新的軍大衣是沙皇警犬的特殊標(biāo)志，也是他裝腔作勢(shì)，用以嚇人的工具。第二次寫(xiě)軍大衣是在奧楚蔑洛夫聽(tīng)到有人說(shuō)“這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰币院蟆鞍汛笠旅撓聛?lái)”，他脫大衣不是因?yàn)樘鞖鉄?，而是“判”錯(cuò)了狗，急得他渾身冒汗。這一“脫”，形象地勾勒出了這個(gè)狐假虎威。當(dāng)他訓(xùn)了赫留金一頓，忽聽(tīng)巡警說(shuō)不是將軍家的狗時(shí)，又立刻抖起威風(fēng)。這里穿大衣則是心冷膽寒的表現(xiàn)，以遮掩他剛才辱罵了將軍而心中更深一層的膽怯，并進(jìn)而為再次變色作準(zhǔn)備罷了。結(jié)尾，他訓(xùn)了一通赫留金后，“裹緊大衣??徑自走了。繼續(xù)去耀武揚(yáng)威，逞兇霸道去了。3．學(xué)生思考：奧楚蔑洛夫?yàn)槭裁茨芙o人留下深刻的印象，乃至成為某類人物的代名詞?體會(huì)諷刺小說(shuō)的這種寫(xiě)法及其作用。并成為某類人物的代名詞，是因?yàn)檫@一形象高度的典型性和概括性。像巴爾扎克小說(shuō)《歐也妮都是這樣的人物。精短的篇幅中蘊(yùn)含著深刻的思想和藝術(shù)內(nèi)涵。反觀現(xiàn)實(shí)，類似善變的后果則會(huì)是人際交往的荒漠，所以真誠(chéng)友善才應(yīng)是我們處事待人的追求。四、作業(yè)紛繁世態(tài)給了你了解社會(huì)、關(guān)照人生的思考與啟迪，請(qǐng)構(gòu)思一篇小小說(shuō)，以你的獨(dú)特視角去展現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)的橫斷面。第三篇：《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)變色龍蕭縣何寨學(xué)校 高曉慶課前：導(dǎo)與學(xué)教材分析：《變色龍》寫(xiě)于1884年，反映了19世紀(jì)80年代俄國(guó)生活的現(xiàn)實(shí)，諷刺了那些媚上欺下看風(fēng)使舵的走狗，本文中的警官奧楚蔑洛夫就是沙皇專制警察統(tǒng)治的化身。設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作交流，老師進(jìn)行精要點(diǎn)撥。在我們生活中，也有這么一種人，他們最善于欺下媚上、見(jiàn)風(fēng)使舵，鄙視他們的人給他們起了一個(gè)和那種動(dòng)物一樣的名字，就是“變色龍”。過(guò)程與方法：有感情的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析人物反復(fù)無(wú)常的語(yǔ)言和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，認(rèn)識(shí)“變色龍”這一欺下媚上，趨炎附勢(shì)，見(jiàn)風(fēng)使舵的典型形象的社會(huì)意義。三、預(yù)習(xí)成果展示字詞給下列加點(diǎn)字注音：（見(jiàn)多媒體投影）作者作品：契訶夫（1860——1904），國(guó)作家，代表作有小說(shuō)、戲劇 等。亨利并稱為世界三大短篇小說(shuō)之王。魯迅的評(píng)價(jià)：契訶夫是我最喜愛(ài)的作家，……他的作品不只是簡(jiǎn)單的招人一笑，一讀自然往往會(huì)笑，不過(guò)笑后總會(huì)剩下些什么……（二）、速讀課文，整體感知（多媒體展示）（1）、速讀全文，找出本文的人物?（2）、請(qǐng)你用一句話概括這篇小說(shuō)的主要內(nèi)容。奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”案件中，態(tài)度有幾次變化?請(qǐng)?zhí)顚?xiě)表格。第一次：不知狗的主人是誰(shuí)。第二次：有人說(shuō)這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓?。第三次：巡警說(shuō)不是將軍家里的狗。第四次：巡警說(shuō)說(shuō)不定是將軍家的狗。第五次：將軍家的廚師說(shuō)沒(méi)有這樣的狗。第六次：廚師說(shuō)這是將軍哥哥的狗。——奧楚蔑洛夫的態(tài)度是圍繞什么而變化的? 明確：圍繞“狗的主人是誰(shuí)”而變化。認(rèn)識(shí)沙俄制度的腐朽。）本文的