內蒙古自治區(qū)人教版小學數(shù)學二年級上冊第四單元,表內乘法一,乘法初步認識,同步測試含五篇-在線瀏覽
2024-10-24 21:14本頁面
【正文】 照【教學目標】知識與技能：：結合具體情境，初步體會乘法的意義，使學生認識相同加數(shù)的加法可以用乘法計算，認識乘號，會讀、寫乘法算式。情感與態(tài)度：結合具體情境理解乘法的意義，使學生感受到數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。【教學難點】乘法算式所表示的意思。談話引入：同學們經過愉快的假期，你們一定去過很多地方吧，那去過游樂園嗎？今天老師就帶你們再去游樂園看一看好嗎？請看大屏幕。列算式4+4+4+4+4=20（人）5個4 2+2+2+2+2+2=12（人）6個2 3+3+3+3=12（人）4個3除了這種算法，還能有什么新的算法嗎？引出課題。結合學生喜愛的游樂園創(chuàng)設情境，同時讓學生提出問題并解決數(shù)學問題，目的是為了激起學生濃厚的學習興趣，營造良好愉悅的學習氛圍。（2）、都是連加。如4個3相加，可以在相同加數(shù)3和相同加數(shù)個數(shù)4中間寫上乘號43，“”叫乘號，讀作“乘”。生：相機匯報乘號的熟記方法。于是調整為先讓學生算式先理解乘法。在用加法計算的基礎上，寫出乘法算式，從而導入新課。同學們請拿出12根小棒擺三角形，看能擺幾個？學生動手操作可以擺4個三角形，列式：43 或 3 4，接著在用12根小棒擺正方形，學生擺出3個正方形列式： 4 3或 3 4.[設計意圖：此環(huán)節(jié)是調整后的，將原第二環(huán)節(jié)修改后調整為第三環(huán)節(jié)由于每個個體在思維方式和水平上存在差異，所采用的方法有所不同，因此在教學中讓學生真正 “做”的活動中詮釋乘法意義，過程簡單明了，操作指向明確，可以說，學生大腦中一定能感知乘法意義，同時也建立乘法與加法的聯(lián)系。你們也會像他們一樣擺一組漂亮的圖案嗎？注意：每個圖形用的小棒同樣多喲！師：你們擺一組圖形，算一算一共用了多少根小棒？說出相應的算式。]我想擺1000個這樣的三角形，你還能用算式表示？學生練習寫加法算式，體會到表示相同加數(shù)的和用乘法算式比較簡單。[設計意圖：把枯燥的練習融入到生動有趣的智慧大闖關的活動中。在活動中練習，在練習中鞏固，在競賽中交流，在交流中開闊思維，培養(yǎng)能力。（設計意圖：與家庭教育相結合，在生活中去尋找用乘法解決的問題。為學生架起了生活和數(shù)學的橋梁，同時感受到“數(shù)學生活”的快樂。本節(jié)課是乘法部分的起始課，是學生進一步學習乘法口訣的基礎。因此，本課的重難點是要使學生親身經歷乘法產生的過程，初步理解乘法的含義。首先，通過主題圖讓學生觀察游樂園游戲項目中小朋友坐的位置，感性地體會“幾個幾”。通過實物圖的反饋和學生解決的加法算式再得出乘法算式以及讀法，這樣形數(shù)的有機結合，使學生初步認識乘法，在認識乘法過程中學會乘法算式的讀法和寫法。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎。而難點就是在幾個幾相加上。因此在后面的設計中進行了調整，先讓學生拿12根小棒擺三角形，學生通過操作可擺出4個三角形，列式同學們請拿出12根小棒擺三角形，看能擺幾個？學生動手操作可以擺4個三角形，列式：43 或 3 4，接著在用12根小棒擺正方形，學生擺出3個正方形列式： 4 3或 3 4.，學生通過操作明確的理解了乘法的意義?！边@句話中的分類思想，只是把擺小棒作為幫助學生理解乘法含義的一個促進活動。在比較加法和乘法算式中，只是理論性上去得出乘法的簡便，學生并沒有實際體驗。“以學生為本”的教學理念還只停留在理論階段，沒有深入人心。比如根據(jù)所知道的數(shù)學信息，能提出什么數(shù)學問題？自己選一個數(shù)學問題解決等環(huán)節(jié)都為學生提供了探究的時間和空間，提供了充分的活動與交流的機會。對于學生提出可以用乘法來求“一共用了多少根小棒？”的方法置之不理，（當時一是怕中下生聽不懂，影響學習情緒，二是怕展開討論會影響教學時間）致使認識乘法的意義兜了一個大圈，浪費了很多時間?；乇軐W生的問題或者敷衍都是不可取的。課堂是生成的，是不能被預設的。教師事先備好的教學過程被打亂，教學進度或加快或減慢的情況時有發(fā)生。因此課堂教學中教師應該根據(jù)學生的課堂反饋，及時調整教學結構這節(jié)課經過研討和不斷地改進使我認識到：教師在數(shù)學教學中重組與激活教學內容、設計彈性化的教學結構、組織動態(tài)化的教學過程、實施激勵性的教學評價旨在打破以“課堂中心”的封閉性的教學時空，實現(xiàn)小學數(shù)學教學的開放性；旨在打破以“教師中心”的灌輸式，進行溝通與對話，真正體現(xiàn)學生學習的主體性。同時，我想作為一名教師應當需要認真鉆研，不斷反思，在成功、失敗中總結經驗，提高自己的教學水平，提高教學質量。教學目標：知識點：初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便。能力點：培養(yǎng)學生動手操作及語言表達能力，合作交流的能力及團結協(xié)作的良好品質。教學重點：理解乘法的含義。教學模式：“自主探究”教學模式。教學過程：一、創(chuàng)設情境：出示口算題，學生與教師比賽，引出乘法簡便。問：你在哪見過乘法？ 32＝6中間是什么？怎樣讀？ 問：這節(jié)課你還想學什么？二、自主探究：觀察能改寫成乘法算式的加法算式的特點。5+5+5 學生匯報，學情預測：55 35 53 555 師：這么多乘法算式，哪一個對？聽老師怎樣說。例如：5+5+5（1）看，相同加數(shù)是幾。3個5（3）乘，把相同加數(shù)和它的個數(shù)相乘。閉眼回憶改寫的方法。問：幾個幾？改寫成乘法算式。每行4朵花，共三行，一共有幾朵花？ 用乘法算式表示：43或34 橫著看：3個4 34或43 豎著看：4個3 43或34 問：看法不一樣，乘法算式怎樣？師：34既可以表示3個4相加，也可以表示4個3相加?；貞洠竟?jié)課學了哪些知識。5+5+5+5+5+5 6+8+2 100個5相加 2+2+2+2 7+8+10 a+a+a+a+a+a看圖列出乘法算式。5+5+5 4+4+4+4+4 4+4 3+3+3 2+2+2+2+225 33 34 35 45回家找一找生活中還
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