【正文】 結(jié)這次的自我剖析過程，本人對自己存在問題有了更全面的了解，相信通過不斷地學(xué)習(xí)與體驗(yàn)，加上自己找、群眾提、上級點(diǎn)、互相幫的過程，自己不進(jìn)在思想上有認(rèn)真的反思，在行動上有更大的突破。黨員自查自評材料橋頭第一小學(xué)車永峰第二篇：黨員教師自我剖析黨員教師自我剖析翟海峰做為一名黨員教師，我堅(jiān)決擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)四項(xiàng)基本原則、改革開放；了解國家的方針、政策的頒布及實(shí)施、教育界的新動態(tài)，進(jìn)一步端正自己的工作動機(jī)，嚴(yán)肅自己的工作態(tài)度，提高自己的思想素質(zhì)，努力成為一位優(yōu)秀黨員。但我也存在一些不足之處，現(xiàn)剖析如下：學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)深入對待爭先創(chuàng)優(yōu)理論學(xué)習(xí)的認(rèn)識有所欠缺。工作中迎新意識不強(qiáng)在思考和謀劃自己專業(yè)化的發(fā)展思路和策略時，從落實(shí)到實(shí)踐中，沒有完全做到跳出教育看教育，缺乏把教育事業(yè)的改革發(fā)展放在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的大格局中去思考、去謀劃。進(jìn)取心不強(qiáng)我對自己的工作有一種盲目的滿足感，總認(rèn)為只要服從學(xué)校的安排，盡力把課上好，沒什么閃失，沒什么差錯，比上不足，比下有余就可以了，從來沒有向那些業(yè)績突出、進(jìn)取心強(qiáng)的同志看齊，主觀上不夠努力，一切順其自然，不求有功，但求無過，這是一種不求進(jìn)取的惰性思想在作怪，影響了工作的質(zhì)量，產(chǎn)生了消極的影響。牢固樹立終生學(xué)習(xí)的理念，自覺把學(xué)習(xí)作為一種追求、一種修養(yǎng)、一種境界。二、創(chuàng)新觀念，科學(xué)指導(dǎo)工作實(shí)踐。在思想認(rèn)識上，要不斷深化對爭先創(chuàng)優(yōu)、構(gòu)建和諧社會科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)和重大意義的認(rèn)識。三、轉(zhuǎn)變作風(fēng)，推動工作全面落實(shí)。堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展的態(tài)度和求真務(wù)實(shí)的精神，為人、處事經(jīng)常站在他人立場進(jìn)行換位思考，寬以待人，嚴(yán)于律己，扎扎實(shí)實(shí)開展每項(xiàng)工作，使個人素養(yǎng)和能力不斷得到提升。第三篇：黨員教師自我剖析黨員教師自我剖析時光流逝，我從事教育工作已幾個年頭?；仡櫼呀?jīng)過去的工作、學(xué)習(xí)，作一自我剖析。在工作上，我認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱，力求備好每一節(jié)課，努力從整體上優(yōu)化課堂的教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效益；在教學(xué)工作中，盡量從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性著手，努力挖掘?qū)W生的潛在能力，在課堂內(nèi)多精講，在課堂外多拓展，精挑優(yōu)選作業(yè)，在上課時力爭發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用，從多方面、多角度去啟發(fā)學(xué)生，努力形成一種和諧的課堂氣氛；在平時多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請教，多聽課，多學(xué)習(xí)有益于提高自身教學(xué)水平的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對于馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論的學(xué)習(xí)還不夠深刻。鄧小平建設(shè)有中國特色的社會主義理論，是毛澤東思想在新的歷史條件下的繼承和發(fā)展，是當(dāng)代的馬克思主義，內(nèi)容博大精深。作為教育工作者，更需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，武裝自己的頭腦。就這幾年自己也沒有持之以恒地堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，特別是現(xiàn)在工作忙的時候，終日埋頭于紛繁復(fù)雜的事務(wù)堆里，常用老眼光、老辦法、老經(jīng)驗(yàn)去對待和處理新問題，思維缺乏靈活性，自己也過于沉浸在舊的思想理論中，對于一些具有前瞻性、指導(dǎo)性的理論學(xué)習(xí)不夠，理解不深?，F(xiàn)在自己對待工作的態(tài)度，有時只滿足于認(rèn)真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，常常只是根據(jù)學(xué)校布置的工作，說一步走一步，開拓意識還不夠，常常求穩(wěn)怕亂。(三)生活中對身邊的事物缺乏熱心。二、原因分析從本人在各方面存在問題進(jìn)行分析，其原因是多方面的，有主觀因素、客觀因素，也有內(nèi)因與外因，但究其根本，還是主觀因素在起作用?，F(xiàn)在只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)變得形式化、教條化。只能說自己有求知欲望，但缺乏持之以恒的自覺性，有想法沒行動，更談不上用馬列主義、毛澤東思想的立場，觀念和方法，去研究新情況，分析新形勢，解決新問題，從而想問題、辦事情、做工作難免有主觀性、局限性、片面性，站不高看不遠(yuǎn)，思想境界沒有提到更高的層次，思考問題沒有深入主題，沒有抓住核心。作為一名教師黨員，對自己的要求需要更高一層次，平時認(rèn)為工作那么忙、事情那么多，時間總不夠用，只要自己盡心做好本職工作就不錯了，沒有主動、熱情地與群眾多做交流。而這次保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動的開展，正好提供給我一次剖析自我、總結(jié)自我的寶貴機(jī)會。以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以明得失；以史為鏡，可以知興替。聯(lián)系自我生活實(shí)踐，我可以通過批評與自我批評來認(rèn)識不足從而達(dá)到完善自我的目的。毛主席曾說過：“活到老，學(xué)到老。在語文教學(xué)工作上，我認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱，吃透教材，力求備好每一節(jié)課，提高課堂教學(xué)的效益和效果；在教學(xué)工作中，盡量從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性著手，努力挖掘?qū)W生的潛在能力，在課堂內(nèi)多精講，在課堂外多拓展，精挑優(yōu)選作業(yè)，從多方面、多角度去啟發(fā)學(xué)生，努力形成一種和諧的課堂氣氛；在平時多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請教，多聽課，多學(xué)習(xí)有益于提高自身教學(xué)水平的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。二、組織紀(jì)律性要增強(qiáng)，存在自由散漫行的心態(tài)。作為一名黨員教師，做任何事情都要嚴(yán)于律己、寬于待人，不能隨便放松自己的思想，放縱的行為。三、吃苦耐勞的精神不夠。有言道：“黨員就要吃苦在前，享受在后。在今后的工作當(dāng)中，我要努力克服，不斷完善。作為黨員教師的我，身上還存在著以上缺點(diǎn)，希望通過這次批評和自我批評，查找到自己的不足，也找到了今后努力的方向。黨員教師科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)的自我剖析在學(xué)校黨支部組織下，我校掀起了一股學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的熱潮，作為一名黨員教師我也加入到了這股學(xué)習(xí)的熱潮中，通過集中學(xué)習(xí)、自學(xué)、研討等活動，我對科學(xué)發(fā)展觀有了一定的認(rèn)識。雖然有了學(xué)校的學(xué)習(xí)制度和學(xué)習(xí)計(jì)劃，但自主的、深入的學(xué)習(xí)不夠、還是只停留在片面摘抄淺層次，學(xué)習(xí)時缺乏認(rèn)真思考，只從字面上理解科學(xué)發(fā)展觀，沒有把科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)擺到重要的位置，在思想上未能引起高度重視。思想上也總想做一個終身學(xué)習(xí)的踐行者，卻因缺乏統(tǒng)籌兼顧的科學(xué)方法，缺乏深學(xué)苦讀的恒心韌勁，讓學(xué)習(xí)不能夠深入持續(xù)下去。個人在思考和謀劃自己專業(yè)化的發(fā)展思路和策略時，從落實(shí)到實(shí)踐中，沒有完全做到跳出教育看教育，缺乏把教育事業(yè)的改革發(fā)展放在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的大格局中去思考、去謀劃。三、進(jìn)取心不強(qiáng)在一個相當(dāng)長的時間里，我對自己的工作有一種盲目的滿足感，