【正文】 學生學習的內(nèi)驅力，變“要我學”為“我要學”，由被動的接受性學習為主動的探究性學習，真正體現(xiàn)教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。教學重點和難點: 培養(yǎng)學生理解能力和概括能力。教學過程:一、談話引入下周班隊課我們班要進行一次讀書交流會，這次交流會要求每位同學抓住要點將自己喜歡的篇幅較長的文章，簡要地介紹給大家。什么是縮寫，怎樣縮寫呢？二、揭題，了解要求看習作要求，讀一讀，說說你明白了什么？畫出來，并標出序號。三、結合《景陽岡》縮寫，掌握縮寫的要領 《景陽岡》原文與縮寫稿，自學思考。（2）比較一下，縮寫以后保留了哪些內(nèi)容，刪除了哪些內(nèi)容。，初步掌握縮寫的方法。教師總結點拔。第三課時（習作講評）教學目標: ，能抓住文章的主要內(nèi)容進行適當刪減，做到意思準確、完整，語句連貫通順；。教學重點和難點: 能修改自己的習作,要求語句通順,故事情節(jié)清楚。教學過程:一、講評第一課時寫的片斷。重點講評以下幾方面：（1）修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容?（2）該壓縮的是不是都壓縮了?（3）語句是否簡潔、通順、連貫?二、學生修改片斷。四人小組對照上面3點要求評價同學的片斷。教師強調(diào)刪去次要內(nèi)容，保留主要內(nèi)容。四、拓展延伸，縮寫課外故事。明確在縮寫課文時的共同點：（1）縮寫成的短文不能改變原文的主要內(nèi)容。嘗試縮寫課外小故事。第二篇：五年級上冊語文第五組教案綜合性學習:遨游漢字之國 第一部分：有趣的漢字教材分析: “有趣的漢字”的閱讀材料分為字謎,有趣的諧音,.:①④是字謎,⑤⑥是畫謎,⑦是動作謎語.介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語文形式,使學生感受到漢字的神奇和有趣.是一個傳說,二兩段主要講人類早期沒有文字,為了幫助表達,記性等.,“冊”,“典”,“刪”: 知識與技能：“有趣的漢字”綜合性學習,感受漢字的有趣和神奇,學習制定活動計劃,: 根據(jù)閱讀提示,制定活動計劃,“閱讀材料”,了解漢字的起源,、態(tài)度與價值觀：通過綜合性學習,激發(fā)對漢字的熱愛,從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻的意識。教學重點: 策劃并開展簡單的小組活動,: 、學法：合作學習法、導引法、探究法教學準備：搜集一些網(wǎng)站提供給學生，一份活動計劃 課時安排：12課時 教學過程:第一課時,:我們平常愛看書,讀報,寫信,作文都離不開漢字.(板書:漢字),你們對漢字了解多少?(學生自由發(fā)言,老師相機導入課本內(nèi)容): 同學們,通過課文的介紹及同學們的發(fā)言,我們僅僅是對漢字的初步了解,你們想更多地理解漢字嗎?讓我們一起遨游漢字王國,開展綜合性學習,感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化,并為純潔祖國文字做些力所能及的事.（板書:遨游漢字王國.）,:漢字神奇,有趣,讓我們一起瀏覽“閱讀材料”,看看漢字有趣在哪里? : 認真閱讀課文的“閱讀材料”14“,思考這四份材料分別從哪個方面說明漢字的有趣沒，.(課文以字謎,諧音,倉頡造字,冊,典,刪的來歷向我們講述了漢字的神奇),:同學們,漢字如此神奇,我們怎樣開展綜合性學習很好地認識它呢? ,明確學習方法.(自由組成小組,討論活動內(nèi)容,指定活動計劃,活動結束展示成果.).(1)活動計劃有哪些內(nèi)容?(活動計劃包括時間,活動內(nèi)容,參加人員,分工情況等.)(2)默讀活動建議,明確活動內(nèi)容.①.自瀆活動建議.②.匯報交流(圍繞漢字的有趣,有選折地開展活動.)(3)以小組為單位,根據(jù)自選活動內(nèi)容,這一節(jié)課,我們初步感受了漢字的神奇,有趣,課后同學們應根據(jù)制定的活動計劃,搜集查找,搜集,查找資料,:同學們,上兩節(jié)課大家按照指定的活動計劃認真開展了豐富多彩的活動,一定體驗到了漢字的有趣,這節(jié)課,我們就來展示一下活動成果.（板書:有趣的漢字.）二、展示成果,體會漢字的神奇.(一):(1)全班分為四個活動大組,每組各選派35名隊員參加競賽.(2)(1)必答題(字謎)(各小組把答案寫在答題板上)字謎舉例: ①你我各一半,互相來征戰(zhàn).()②三匹馬.()(2)搶答題: 要求:主持人說完謎面后各小組方可搶答,提前搶答失去一次答題機會,答對加十分,答錯倒扣十分.(3)附加題: 各組按順序展示自編字謎,體驗樂趣.(1)說說搜集字謎過程發(fā)生的一些有趣的事.(2):(猜字謎有三種方法:組合法,形象法和意會法)(二)諧音示圖,笑話(1)讀一讀.(2)說一說諧音的有趣.(3)說說在搜集諧音資料時除了歇后語,笑話,還從哪里搜集到相關資料.(古詩,對聯(lián)).(1),其他學生說后半句,并指出其中的諧音字.(2)笑話.①指名說笑話.②說說笑點在何處?(3)古詩.①指名學生在黑板上寫出自己搜集的古詩,并用有色筆在諧音字下做記號.②齊讀故事,體會諧音在古詩中的妙用.(4)對聯(lián)①指名出示搜集到的對聯(lián)上聯(lián).②小組合作對下聯(lián),讓我門一起行動起來,把自己搜集到的資料整理歸類,以”有趣的漢字“自學 :同學們,通過幾節(jié)課綜合性學習,我們感受到了漢字的無窮樂趣,這些有趣的漢字是誰創(chuàng)造的?你們想知道嗎? :倉頡造字,思考以下問題.(1)在沒有漢字之前,人們怎樣進行交流?(2)倉頡怎樣造字? ,漢字不可能是有倉頡一個人創(chuàng)造的,還有許多傳說,誰能根據(jù)自己搜集的資料講一講.(指名介紹) :,說說”冊“,”典“,”刪“這幾個字是怎么造出來的? ?(學生匯報搜集的資料),我們學會了制定活動計劃,還通過搜集各種大量的資料,感受到了祖國文字漢字的有趣,進一步了解漢字,:搜集查找,:(1)書面匯報.(2)合作匯報.(3)制成演示文稿匯報.(4)，寫一份心得體會. 教材分析: ”我愛你,漢字“的閱讀材料,分漢字的演變,錯別在的危害,漢字書法欣賞三個部分.是一個表格,以”日,月,車,馬“四個字為例,顯示幾千年來漢字的演變過程.是一件真實的事,講由于一”點“之差,使價值18萬的塑料袋成為一堆廢品,警示我們要防止和糾正錯別字.和分別用文字和圖片的形式呈現(xiàn)漢字之美,: 知識與技能：”我愛你，漢字“綜合性學習，,: 讓學生在感受漢字神奇,有趣,古老,豐富的基礎上,進一步提升對漢字的感情,努力學好漢字,、態(tài)度與價值觀：,：培養(yǎng)學生對祖國語言文字的自豪感,提高對純潔祖國語言文字的認識,：學習欣賞漢字書法藝術的方法,、學法：合作學習法、導引法、探究法教學準備：搜集一些網(wǎng)站提供給學生，一份調(diào)查報告教學過程：第一課時.,:同學們,漢字不光神奇,有趣，還有著悠久的歷史,蘊涵著豐富的文化,我們要繼續(xù)進行綜合性學習,?（先制定計劃,再搜集資料,最后展示成果).(1)自由組成小組.(2)討論活動內(nèi)容.(3)制定活動計劃.(4)活動計劃包括:活動時間,活動內(nèi)容,參加人員,分工情況等.(5)(1)自由讀活動建議.(2)指名讀活動建議,說說活動建議告訴我們什么? ,形成活動計劃.(1)各小組匯報活動計劃.(2)師生共同評議.(師提示:計劃的完整,合理,科學及活動形式多樣.)(3)各小組根據(jù)評議,修改活動計劃.(4),這節(jié)課我們分小組擬訂了活動計劃,: 各小組根據(jù)活動計劃進行相關的社會實踐以及資料的查找,搜集,從最早的甲骨文開始，,思考:(1)從古到今漢字經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段?(2)從漢字的演變中你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生了解:漢字的發(fā)展是逐步從形象走想符號化,從筆畫較多走向筆畫簡單, ,.(在生活中要細心觀察和善于思考,也學有新的發(fā)現(xiàn).)(被要求展示資料的小組,要作相關資料介紹,還可說說搜集資料中的見聞.),交流展示同學們課外搜集的資料,我們對漢字有了進一步的認識,:一.”一字之差“的教訓:同學們正確使用漢字,規(guī)范漢字到底有何重要?請閱讀,.(1)師導。同時培養(yǎng)學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。每個板塊的主體是“活動建議”，希望學生根據(jù)這些建議的提示，按照當?shù)貙嶋H情況自主地開展活動。當然，開展活動的材料不止于此，學生可以自己去搜集，教師也可以補充提供。每個板塊后有一些要求認讀的字，讓學生結合閱讀學會認讀，也可以在活動結束后集中認讀。（2）舉行猜字謎游戲；搜集有漢字諧音特點的歇后語、笑話；搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源。（4）用多種方式展示綜合性學習的成果。開始時用1課時制訂和交流活動計劃，結束時用1—2課時展示、交流學習收獲。學習目標◆學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點， ◆學生通過綜合性學習，學會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務.◆學生能夠認真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料.◆學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事.◆通過活動，學生能夠很好地參與合作學習，相關的教學掛圖、 第一課時◆導語：我們平常看書、讀報、寫信、老師在黑板上就寫了兩個漢字(即“漢字”).你們對漢字有哪些了解呢?(學生可以自由發(fā)言，教師相機點撥.)◆打開書第76頁，指名讀關于漢字的介紹.◆，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字?好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧.(板書課題“遨游漢字王國”)整體閱讀，感受漢字的神奇◆教師談話：首先，請大家一起走進課本第78~83頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，感受漢字的神奇吧.◆．認真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字的有趣的?為什么說是有趣的? b．除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象? c．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進行交流.◆學生自學、討論、交流， ◆學生匯報，．關于字謎：請學生先獨立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，．關于《有趣的諧音》：師：課本中例舉了幾種有趣的諧音?(答：歇后語和笑話.)師：能說出哪些字是字諧音嗎? c．關于《倉頡造字》：學生讀完后，．關于《“冊”“典”“刪”的來歷》：學生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，激發(fā)學生探究通過上面內(nèi)容的學習，這也為我們進一步探究漢字的奧秘，合作討論，制訂活動計劃◆引語：，我們應該如何開展好綜合性學習呢? ◆提示：在我們的課文中，有對我們進行綜合性學習的指導，讓我們一起走進課本第77頁.◆學生自由讀第77頁上面關于綜合性學習的要求.◆學生匯報從這段話中了解到的綜合性學習的要求.(教師相機強調(diào)：a．自由組成小組；b．討論活動內(nèi)容；C．制訂活動計劃；d．活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e．活動結束后要展示活動成果.)◆明確建議，．指名讀“活動建議”.b．匯報讀懂的要求.(學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動，注意要 3 認真閱讀提供的材料.)◆學生自由分組.(適時關注學生分組的情況，并建議作適當調(diào)整.)◆學生分組討論活動計劃.(提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理討論意見，并形成完整的計劃.)討論交流，修改完善活動計劃◆以小組為單位匯報活動計劃.◆師生共同評議.(教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復.)◆小組根據(jù)評議，搜集、查找、整理資料學生根據(jù)擬定的計劃，進行相關的搜集、查找、四課時(說明：在確?；顒又袑W生安全的前提下，教師要有組織地安排學生在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時的時間進行活動.)第五課時同學們，上幾節(jié)課我們認真制訂了小組活動計劃，匯報學習成果 ◆．教師引言：首先，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，我們要舉行字謎大擂臺活動，大家準備好了嗎?(活動說明：教師事先將學生收集和編寫的字謎和謎底集中進行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動時使用.)b．教師提出活動要求.(1)，(2)在班級中選出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員.(3)，答錯不扣分.(4)，答錯扣8分.(說明：教師根據(jù)活動的效果和學生人數(shù)進行控制，盡量使每個學生都有參與活動的機會.)c．交流體會，可以請自編字謎的同學介紹編字謎的過程和自己的體會，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事.◆．教師談話：剛才我們進行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，進人我們的諧音俱樂部，．互動游戲.(1)歇后語：一學生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說其中的諧音字.(2)古詩：一學生讀自己搜集的古詩，指名其他人說后半句.(3)對聯(lián)：一學生說自己搜集的對聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說對聯(lián)下聯(lián)，并說出其中的諧音字.(4)笑話：，激發(fā)學生實踐教師談話：同學們，通過上面的活動，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象整理歸類，同學們，大家經(jīng)過一段時間的綜合性學習，我們不僅學會了制訂活動計劃，我們還通過搜集大量的學習資料，感受到祖國文字——，進一步了解漢字，加深對漢字的熱愛之情嗎?好，、七課時 激趣談話，導入新課◆教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過搜集、整理、交流，我們將繼續(xù)進行綜合性學習.◆導入新課：同學們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，積極地搜集資料，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?讓我們一同走進課本的第85—90頁的“閱讀 材料”.整體閱讀，了解漢字文化◆教師談話：首先，讓我們閱讀“閱讀材料l一7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧.◆教師出示閱讀要求：a．認真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的? b．除了上述7個有關漢字的歷史和文化外，你還知道哪些? c．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進行交流.◆學生自學、討論、交流，教師參與學生活動.◆學生匯報，．關于《漢字的演變》：先讓學生觀察，然后請學生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個漢字的演變，．關于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓學生自己閱讀，．關于《一點值萬金》：先由學生自讀，．關于《街頭錯別字》：學生仔細觀察課本中出示的街頭標牌，說一說