人教版四年級語文上冊題西林壁教學(xué)設(shè)計2-在線瀏覽
2024-10-24 20:01本頁面
【正文】 一起來學(xué)習(xí)蘇軾寫的一首詩《題西林壁》，看他是怎么為我們解開這個疑惑的。（設(shè)想：可能有同學(xué)不懂“題”的意思，可讓同學(xué)們先組詞，比如“題目”“題寫”“問題”等，結(jié)合古詩，選擇正確的譯義。三、初讀詩文，感知節(jié)奏請同學(xué)們用學(xué)過的朗讀古詩的方法自己默讀古詩。教師范讀。全班朗讀，教師糾音。鼓勵個別起來展示讀，大家一起糾音、評價。猜想詩意：根據(jù)自己的理解，同桌間互相說說你猜到的這兩句詩的意思。從遠(yuǎn)處看、近處看、高處看、低處看，景象都各不相同。（有嶺又有峰）延伸：學(xué)到這里，你是否想起，我們在上一學(xué)期也學(xué)過這種描述了事物從不同的角度看會有發(fā)現(xiàn)不同的樣子的文章？（引導(dǎo)學(xué)生說出《畫楊桃》中的話：“看的角度不同，楊桃的樣子就不同?！保┱l來把廬山不同的景象畫一畫？（給時間讓學(xué)生作畫，畫完后展示、評價）有感情地朗讀這兩句。請你根據(jù)注釋猜想一下這兩句的意思。緣：因為 真面目：指廬山真實的景色。六、深入體會詩人這樣多次、多角度地看廬山，為什么還說“不識廬山真面目”呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出最后一句詩）你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目呢？教師歸納：詩人覺得沒能夠認(rèn)識廬山的真面目，是因為本身就處在廬山之中，只看到廬山的局部。讀一讀，比一比，說一說前兩句與后兩句的內(nèi)容有什么不同？（前兩句寫看到的景象，后兩句寫自己的感受。就像在平時的日常生活中一樣，要想對某個事物有全面的、符合實際的認(rèn)識，就必須站在客觀的立場上，實事求是地去分析問題。根據(jù)學(xué)生的作答板書： 橫看嶺遠(yuǎn)近高低各不同側(cè)看峰不識真面目 當(dāng)局者迷只緣在山中 旁觀者清談感受：你能不能聯(lián)系你的生活實際，說一說，你平時遇到的“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的情況。練習(xí)背誦⑴同桌間互相練習(xí)背誦。⑶師生互背：①教師出上一句，學(xué)生對下一句。③將詩句順序打亂，讓學(xué)生銜接上句或下句，做到倒背如流。練習(xí)默寫⑴先說一說，在默寫時要特別注意哪個字的書寫？“峰”不要寫成“鋒”，寫成“個”，“緣”的右邊上頭不要寫成“互”。⑶誰愿意上黑板來展示你的默寫？⑷共同評價默寫情況。⑵指名談出詩中包含的道理。提升感情：從詩中，我們知道，廬山是一個雄奇壯觀、千姿百態(tài)的自然景觀，所以蘇軾通過多個角度、細(xì)致地觀察了廬山，并用簡潔而生動的語言描繪了它的奇特景象。十、布置作業(yè)默寫古詩。第三篇：四年級語文上冊：《題西林壁》教學(xué)設(shè)計教學(xué)教案1．聽范讀2．自讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。他一生坎坷，屢遭貶謫，與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱“三蘇”，其散文為“唐宋八大家”之一。題西林壁：書寫在西林寺的墻壁上?！保?）討論句意：（從正面看形成嶺，從側(cè)面看形成峰，遠(yuǎn)近高低各不相同）（3）把握朗讀重音讀出氣勢，有強弱對比，如遠(yuǎn)近高低都是重音，要讀出起伏，“遠(yuǎn)”強一些，“近”弱一些，“高”強一些，“低”弱一些。”不識：不認(rèn)識，看不清。題：書寫。（6）指名說全詩意思3．想意境，悟詩情（1）放廬山幻燈片，讓學(xué)生想象當(dāng)時意境，領(lǐng)悟表達(dá)了詩人什么樣的思想感情，讓學(xué)生聯(lián)系生活試講4句詩的含義。（3）提問：我們評價一個同學(xué)時，應(yīng)該怎樣看？（是只看他缺點，以此評價他呢？還是只看他優(yōu)點呢？引導(dǎo)學(xué)生說出看問題要從不同解度看。）小結(jié)：《題西林壁》把廬山特色濃縮成絕句，概括貼切，蘊含著深刻的哲理，我們還從中獲得啟示。附：板書： 題西林壁 蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。第四篇：四年級語文上冊 題西林壁 2教學(xué)實錄 人教新課標(biāo)版《題西林壁》教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖：古詩是中華文化的精華，是最有靈性之美的語言。筆者認(rèn)為，古詩的教學(xué)，應(yīng)基于吟誦，貴在于品悟，回歸生活，切忌支解語言而忽略大意象的美。筆者的教學(xué)，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，培養(yǎng)學(xué)生探索詩意的能力，在詩的靈動意境中，引導(dǎo)學(xué)生和詩人及文本產(chǎn)生共鳴，在真實的生活中感受詩的強大生命力。課前準(zhǔn)備：收集蘇軾的生平資料。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件 教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入師：同學(xué)們，古詩語言精煉，蘊義深刻，是我們中華民族之瑰寶。誰愿意把自己會的古詩與大家一起分享？生：背誦古詩《春日》、《詠柳》、《游子吟》、《春夜喜雨》等等?，F(xiàn)在讓我們也一起去觀賞廬山好不好？好大家做好準(zhǔn)備，我們出發(fā)了?，F(xiàn)在哪位細(xì)心的同學(xué)知道了這首詩的名字？（生答）《題西林壁》誰說說什么意思？（書寫在西林寺墻壁上的詩）哦!原來是宋代大詩人蘇軾路過廬山寫下的一首詩。（學(xué)生簡介）（蘇軾：字子瞻，號東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書畫家，是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。二、欣賞古詩，注意字音師：出示（課件3：古詩）欣賞古詩的同
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