七年級下冊語文第一次月考試卷分析-在線瀏覽
2024-10-24 19:41本頁面
【正文】 約占60%、中檔題約占30%、難題約占10%，主要考查了七年級下冊第五章《相交線與平行線》和《實數(shù)》的內(nèi)容。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出命題教師的別具匠心的獨到的眼光。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。通過這次測試，可以發(fā)現(xiàn)學生解題思路不靈活，缺乏創(chuàng)新思維能力，尤其是解難題的能力低下。同時，結(jié)合平時學生的學習情況看，發(fā)現(xiàn)學生只是停留在“一聽就明白，一看就懂，一做就錯，一考就差”狀態(tài)。從抽查的情況看，學生對要理解記憶的知識掌握得不夠好，讀題、理解題意的能力弱，綜合分析題目信息，確定解題思路、方法的經(jīng)驗不足，答題書寫隨意，格式不規(guī)范。七（6）班成績落后的同學有張陽波、趙文燕、聶繼祖、喬鵬等，學困生有馮晶、羅晶晶、張琦、吳燕燕、劉亞斌、何亞娟、楊亞東。不能忽視自認為是簡單的或是無關(guān)緊要的知識。在平時的教學中，作為教師應(yīng)盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。多做多練，切實培養(yǎng)學生的計算能力。關(guān)注生活，培養(yǎng)實踐能力加強教學內(nèi)容和學生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學從生活中來，到生活中去，從而培養(yǎng)學生解決實際生活中問題的能力。教材從內(nèi)容上來講顯得有些偏多，上冊和下冊都是七章，一學期具體教起來在時間來看顯得很緊張，每一章節(jié)只能教完，很少有鞏固的時間。三角形全等的條件里的每一節(jié)，作三角形等，只能教完書上的例題，沒時間練習。教材很多章節(jié)間跳躍性很大，螺旋式上升的課程安排使得知識體系分得很散。學生在后繼章節(jié)學習時對前一章內(nèi)容的遺忘率較高。對新的概念的理解或新的結(jié)論的應(yīng)用，憑學生現(xiàn)有的知識和理解能力，學起來顯得力不從心，如對平方根、立方根的理解，對中垂線的性質(zhì)和角平分線的性質(zhì)的理解和運用，無論老師怎么講，學生就是掌握不了，不會應(yīng)用。再者教師也很難找到相應(yīng)的習題供學生練習，雖然教給了方法，但總覺得效果不高，學生作業(yè)時不知如何下手。教學時隨意性很大，有時講得太多，學生接受不了，有時又重復(fù)講了，影響了教學效果的提高。如有的學生對的平方根是多少很清楚，但反過來對根號的平方是多少就搞不清楚。圖形和變換中的作圖和作法要求學生掌握到什么程度。這些問題到底要不要作一定的補充，如果不補充，雙基是否能夠達成，心理沒底。教材在有些知識的處理上在教學實踐中發(fā)現(xiàn)欠妥。老教材中對冪有專門的歸納，新教材中沒有提供專門的例題、練習，讓學生熟悉，但總覺得基礎(chǔ)訓(xùn)練太少，程度差的學生沒有及時的鞏固。作業(yè)本中的探索與思考也出現(xiàn)類似情況，七下中一元一次方程的應(yīng)用（二）：小明沿著電車路旁行走。若小明和電車的速度始終是均勻的，你知道電車發(fā)車的時間間隔是多少嗎？這些題我覺得還是做為競賽題來講解更恰當。四、對教學誤區(qū)的反思以前我認為教師講得清，學生就聽得懂。在課堂的業(yè)余時間段內(nèi)讓學生通過主動探索后發(fā)現(xiàn)知識，領(lǐng)悟所學。作為沒有經(jīng)驗的我常常埋怨學生，“這么簡單的題都做不出來”！孰不知，教師與學生的知識水平與接受能力往往存在很大反差，就學生而言，接受新知識需要一個過程，絕不能用教師的水平衡量學生的能力。認清了問題，要解決問題并不是一朝一夕，一蹴而就的，我堅信只要我繼續(xù)努力，更新觀念，深刻反思自己的教學行為，教學規(guī)范，就一定能夠有所發(fā)展，有所進步！第三篇：七年級數(shù)學第一次月考試卷分析長壩中學七年級數(shù)學第三次月考試卷分析一、試卷分析本次考試的命題范圍：北師大七年級下冊，第一章到第三章的內(nèi)容，完全根據(jù)新課改的要求。其中填空題共10小題，每空3分，共30分；選擇題共10題，每小題3分，共30分；
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1