【正文】 于什么？你是否也同意他的觀點，為什么？2作者寫此文的意圖是什么？2讀書要善于整體把握，請用簡潔的語言概括本文的主要內容？2認為讀書苦，幾乎是所有中學生的同感，宋濂之苦，聞所未聞；諸生之福，過之不及。結合課文，說一說你的認識。幼時求學的艱難；成年后求師的叩問之難，旅途之艱，生活之苦?；蜃x書難，要借書，抄書； 拜師難，冒嚴寒頂風雪，到外地尋師； 求教難，常遭“叱咄”；生活難，“日再食，”穿“緼袍敝衣”。統(tǒng)領全文，為全文定下基調?！? “ 及笄”女子滿15歲把頭發(fā)綰起來，戴上簪子，表示已成年。叩問之難：“門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。同舍生皆披綺繡，戴珠纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人。”叩問之難；旅途之艱；生活之苦。1不愚笨，是作者自謙的說法；旨在說明，即使愚笨，努力學習也是會有收獲的?！毕嗾諔?他以學得知識，獲得學問為樂，不羨慕別人的衣食之憂，專心向學，實在是難能可貴的。1呂蒙；啟示：后天學習很重要；勤能補拙，學能治愚；士別三日，當刮目相看。1其業(yè)有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉。1告訴后生“們，求學之道在于聚精會神，專心致志，人的主觀因素起決定性作用?！睂Ρ龋?2“歲有裘葛之遺”與“緼袍敝衣”相對比；3“坐大廈之下而誦《詩》《書》”與“負篋曳屣，行深山巨谷中。作用：通過對比，自然得出結論，（或推出論點）突出主旨。2“太學生”之所以沒有取得成就，就因為他們缺少吃苦耐勞的精神，缺少勤奮學習的恒心和毅力2作者意在說明在艱難困苦中能業(yè)有所精，德有所成；但處于優(yōu)越條件下卻可能業(yè)不精，德不成。我贊成“中有足樂”。2“君子食無求飽，居無求安，敏于事而甚于言，就有道而正焉”。2學習的好壞與天資無關，只是用不用心的問題，更不能去埋怨別人，表明后天的努力的重要性。2贊揚馬生的學習態(tài)度和學習成績，勉勵馬生刻苦讀書。2現在的中學生，認為“讀書苦，”幾乎成了口頭禪。宋濂借書，抄書，而我們的書應有盡有，卻不曾用心讀過；宋濂百里之外求師，行深山巨谷中，還?！坝銎溥尺汀保覀冏诿髁翜嘏慕淌依?，卻不一定“有所聞”；宋濂受凍餒之苦，而我們卻衣來伸手，飯來張口，還用心不專。第三篇：送東陽馬生序練習題及答案送東陽馬生序練習余幼時即嗜學。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色 愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。今諸生學于太學，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦《詩》《書》，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余。與之論辨，言和而色 夷。是可謂善學者也。一、文學常識。有《宋學士文集》。本文是一篇贈序。解題：洪武十一年（1378），即宋濂告老還鄉(xiāng)的第二年，應詔入朝晉見明太祖朱元璋。宋濂了解到馬生是個“善學者”，便寫下這篇序，勉勵他珍惜太學的條件，刻苦學習。馬生，即馬君則，當時是國子監(jiān)太學生；生，是長輩對晚輩讀書人的稱呼，作者當時已經69歲。余幼時即嗜學 致書以觀 假借于藏書之家弗之怠 錄畢 走送之 稍逾約因得遍觀群書 益慕圣賢之道 無碩師名人嘗趨百里外 執(zhí)經叩問 德隆望尊稍降辭色 援疑質理 禮愈至 俟其欣悅卒獲有所聞 負篋曳屣 持湯沃灌 以衾擁覆寓逆旅主人 日再食 腰白玉之環(huán) 右備容臭燁然若神人 緼袍敝衣 稟稍之供 歲有裘葛之遺略無慕艷意 以中有足樂者 凍餒之患 博士為之師非天質之卑 流輩甚稱其賢 以鄉(xiāng)人子謁余撰長書以為贄 言和而色夷 故道為學之難三、找出下列句子中的通假字。以是人多以書假余，余因得遍觀群書?；蛴銎溥尺?，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。今諸生學于太學，縣官日有稟稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣坐大廈之下而誦《詩》《書》，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；所宜有之書皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。第一段的主要內容是：文中從哪些方面敘述作者青少年時期求學的艱難？用簡潔的語言概括?！?加冠”一詞是什么意思？你還能從古代漢語中找出類似的用法嗎？試舉一例。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”，對此你有何評價？1作者在敘述青年求學經歷時插入同舍生優(yōu)越的條件有何用意？從中你得到哪些啟示？1作者寫此文，意在勉勵馬生刻苦學習。那么這員大將叫什么名字？從他身上你能獲得哪些啟示？閱讀第二段，回答問題。1本文的主旨句是什么？（全文中心論點）這句話要說明什么意思？（通過主旨句的表述，你能得出什么結論？）1文中“心不若余之專耳”這句話，你是怎樣理解的？1寫出本段中與上文四組對比關系的詞語。2“太學生”沒有取得成就的原因是什么？根據全文內容，用自己的話來回答。從中你悟出什么道理？2細讀第二段，談談在“口體之奉”和“中有足樂”之間你贊成怎樣的取舍？2．作者認為太學生德不成業(yè)不精的原因在于什么？你是否也同意他的觀點，為什么？2“其業(yè)有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉。2段重點寫了什么內容？2作者寫此文的意圖是什么？2讀書要善于整體把握，請用簡潔的語言概括本文的主要內容？2認為讀書苦，幾乎是所有中學生的同感，宋濂之苦，聞所未聞；諸生之福，過之不及。結合課文，說一說你的認識。幼時求學的艱難；成年后求師的叩問之難，旅途之艱，生活之苦。或讀書難，要借書，抄書； 拜師難，冒嚴寒頂風雪，到外地尋師； 求教難，常遭“叱咄”；生活難，“日再食，”穿“緼袍敝衣”。統(tǒng)領