教師學習“改作風、提效能、抓落實、促發(fā)展”主題教育心得體會[5篇材料]-在線瀏覽
2024-10-24 17:03本頁面
【正文】 為師，身正垂范。其次，臨淵羨魚，不如退而結網。教育家陶行知曾說：“我以為好的先生不是教學，不是教學生，而是教會學生會學。教師要作為學習的參與者，與學生分享自己的感情體驗和想法，和學生一起尋找真理。第三，要建立平等、和諧的師生關系。在課堂教學中，教師和學生之間，學生和學生之間的信息交流應變“傳話”為“對話”，教師要“蹲下身子與學生對話”。正如蘇霍姆林斯基說過“在人的內心深處，都有一個根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現者、研究者、探索者，而在學生的精神世界中要特別強烈。哪怕只是微不足道的見解，也要給于充分的肯定。以上幾點淺顯的拙見是我這次學習的體會，總之我會以這次學習為契機，立足崗位，抓執(zhí)行、轉作風、強效能、提質量，使自己的教學工作再上一個臺階。作為一名小學教師，我深感肩上的責任重大，重新審視了自己的工作作風、工作態(tài)度、工作方法，下面我將本次學習后的心得體會總結如下：首先，要從思想上高度重視，把“轉作風、抓落實、促發(fā)展”當做一種責任，一種義務?！罢f一尺不如干一寸，說破天不如干出樣。其次，要科學看待以往取得的成績，切不可在功勞薄上裹足不前。第三，要能夠深入查找自身在“轉作風、抓落實、促發(fā)展”上存在的問題。第四，制定明確的目標。工作方向：首先，學高為師，身正垂范。其次，臨淵羨魚，不如退而結網。教育家陶行知曾說：“我以為好的先生不是教學，不是教學生，而是教會學生會學。教師要作為學習的參與者，與學生分享自己的感情體驗和想法，和學生一起尋找真理。第三，要建立平等、和諧的師生關系。在課堂教學中，教師和學生之間，學生和學生之間的信息交流應變“傳話”為“對話”，教師要“蹲下身子與學生對話”。正如蘇霍姆林斯基說過“在人的內心深處，都有一個根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現者、研究者、探索者，而在學生的精神世界中要特別強烈。哪怕只是微不足道的見解，也要給于充分的肯定。以上幾點淺顯的拙見是我這次學習的體會，總之我會以這次學習為契機，立足崗位，改作風，抓落實，促發(fā)展，使自己的教學工作再上一個臺階。作為一名小學教師，我深感肩上的責任重大，重新審視了自己的工作作風、工作態(tài)度、工作方法，下面我將本次學習后的心得體會總結如下：首先，要從思想上高度重視，把“轉作風、抓落實、促提升”當做一種責任，一種義務。“說一尺不如干一寸，說破天不如干出樣。其次，要科學看待以往取得的成績，切不可在功勞薄上裹足不前。第三，要能夠深入查找自身在“轉作風、抓落實、促提升”上存在的問題。第四，制定明確的目標。工作方向：首先，學高為師，身正垂范。其次，臨淵羨魚，不如退而結網。教育家陶行知曾說：“我以為好的先生不是教學，不是教學生，而是教會學生會學。教師要作為學習的參與者，與學生分享自己的感情體驗和想法，和學生一起尋找真理。第三，要建立平等、和諧的師生關系。在課堂教學中，教師和學生之間，學生和學生之間的信息交流應變“傳話”為“對話”，教師要“蹲下身
高考資料相關推薦
鄂ICP備17016276號-1