北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊分蘋果教學(xué)設(shè)計-在線瀏覽
2024-10-24 16:35本頁面
【正文】 組內(nèi)進(jìn)行。四、故事會延伸教師活動學(xué)生活動預(yù)期效果今天的故事會不僅是內(nèi)容精彩，故事會上還處處充滿著挑戰(zhàn)，小朋友們表現(xiàn)都很棒，你愿意把觀察到的生活中“平均分”的數(shù)學(xué)故事，講給爸爸媽媽或小伙伴聽嗎？讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題就在身邊。（輔差）１、平均分成３份，每份（）個。３、每２個分一份，分成了（）份。（培優(yōu)）５、每７個分一份，分成了（）份，還剩（板書設(shè)計： 分蘋果平均每個盤子放3個每個盤子里放2個,可以放6個盤子）個。過程與方法：通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實際操作，計算除有余數(shù)除法的書寫格式，使學(xué)生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。教學(xué)重點：使學(xué)生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。教學(xué)難點：通過分蘋果的實際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生體會到除法豎式每一步的實際含義。教學(xué)過程：一、問題引入：顯示18個蘋果畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：每盤放6個蘋果，18個可以放幾盤？二、探索新知體驗除法豎式的計算過程。（2）接著進(jìn)行全班集體交流。6=3，所以可以放3盤。（4）介紹除法豎式的寫法。6=3也可以用豎式計算。6=3 豎式：6丿1 880討論：結(jié)合剛才分蘋果的情況，在小組內(nèi)討論一下，豎式中的各個數(shù)表示什么。除數(shù)?? 6丿18 ??被除數(shù)：“18”表示有18個蘋果。放6個蘋果。說明：“丿”表示橫式中的“247。（5）練習(xí)：第2頁 “填一填，說一說”的習(xí)題。三、鞏固練習(xí)：第3頁“練一練”第3題。）板書設(shè)計：教學(xué)反思：第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案——《分蘋果》教學(xué)設(shè)計（精選）小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案——《分蘋果》教學(xué)設(shè)計（教科書第34頁到第35頁）[一]、教學(xué)目標(biāo)通過分一分活動，使學(xué)生進(jìn)一步體會平均分的含義及平均分的過程。通過發(fā)散性、開放性練習(xí)，提高學(xué)生思維的靈活性。利用學(xué)具分一分，并匯報結(jié)果。小組派代表匯報結(jié)果，師生共同訂正。{對于知識可以進(jìn)行一定的概括，讓學(xué)生更一目了然，在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的交流，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程更輕松，能找到更適合自己的學(xué)習(xí)方法。利用學(xué)具分一分，獨立動手實踐。二、進(jìn)一步深會（第35頁的試一試第2題）學(xué)生看題，請個別學(xué)生說題意，并請個別學(xué)生嘗試分析題目。師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生間交流好的練習(xí)方法。小組合作：編一題簡單的應(yīng)用題。四、靈活伸縮（第35頁的試一試第4題）看圖說一說：圖上有多少名學(xué)生？他們是怎樣排隊的？（列式計算）與同桌合作，利用學(xué)具擺一擺，思考：還可以怎么排？匯報結(jié)果。二、延伸數(shù)一數(shù)本班的同學(xué)一共有幾個，除了我們現(xiàn)在的這種排法，還可以怎么排？第 3 頁第四篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊分蘋果教學(xué)設(shè)計《分蘋果》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第四單元《分一分與除法》中的第二課時《分蘋果》【教材分析】本節(jié)教材根據(jù)學(xué)生的年齡特點，從“分蘋果”的情境入手，安排了第二個“分一分”的活動，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會等分的含義。學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法，可以加深學(xué)生對除法意義的理解，知道什么是余數(shù)及余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理，同時又可以鞏固表內(nèi)除法計算，還為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。通過上節(jié)課的分桃子，學(xué)生理解了“平均分”、“同樣多”等含義，在知識上又做好了積累?！窘虒W(xué)目標(biāo)】通過親自動手分實物，學(xué)會兩種方式進(jìn)行平均分：（1）把一些東西平均分成幾份，求每份是多少；（2）把一些東西每幾個分一份，求分成了幾份。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用多種策略解決問題的意識和習(xí)慣。難點：如何用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述自己平均分實物的過程。學(xué)生：每人準(zhǔn)備24個學(xué)具水果、6個小塑料袋。出示“分蘋果”主題圖（只要出示12個水果，不出示盤子），引導(dǎo)學(xué)生觀察，數(shù)出蘋果數(shù)為12個。個別說，其余聽。引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，將注意力集中在“平均分”上。二、故事會準(zhǔn)備——分蘋果。① 把12個蘋果平均放到2個盤子里，每盤6個。③ 把12個蘋果平均放到4個盤子里，每盤3個。（2）策略之二：先規(guī)定每盤的蘋果數(shù)再分。② 每個盤子
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