100以內(nèi)數(shù)的連加、連減和加減混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)-在線瀏覽
2024-10-24 08:39本頁面
【正文】 題豎式有沒有簡(jiǎn)便寫法?三、鞏固練習(xí)完成練習(xí)五第6題，第5題。學(xué)生獨(dú)立完成。完成練習(xí)五第6題。獨(dú)立思考并說計(jì)算方法。四、課堂總結(jié)：師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你又學(xué)會(huì)了什么？計(jì)算加減混合運(yùn)算時(shí)需要注意什么問題？教師引導(dǎo)梳理。小結(jié)：加減混合的筆算試題，在筆算的過程中，把兩個(gè)豎式寫成一個(gè)豎式比較簡(jiǎn)便。第四篇：連加連減、加減混合教案第四課時(shí)：連加連減、加減混合（一）連加連減一、教學(xué)目標(biāo)通過實(shí)際情景建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型，理解連加、連減的具體含義，會(huì)進(jìn)行10以內(nèi)連加、連減的計(jì)算。使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和能力。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境，體會(huì)連加、連減的意義和理解運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)計(jì)算。三、教學(xué)過程（一）復(fù)舊引新師：小朋友們，這個(gè)星期天，你們都到哪兒去玩兒了？（生自由發(fā)言）師：這個(gè)星期天，一大早，小明就跟著媽媽一起乘上“口算號(hào)”公共汽車出發(fā)去奶奶家玩。你們能不能根據(jù)這些氣球提一個(gè)數(shù)學(xué)問題呢？（生回答）小明想把這些氣球送給表現(xiàn)最好的那組。）（1）說圖意，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。）師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問題？（一共有多少只小雞？）學(xué)生復(fù)述圖意，指名說，同桌說，齊說。師：要知道一共有幾只，小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎？我們可以用什么方法做？（加法）為什么？隨生答板書：（1）5+2=7繼續(xù)出示小雞圖師：現(xiàn)在你又看到了什么？（又跑來了一只小雞。學(xué)習(xí)算法：師：5+2+1=8的8，你是怎么算出來的？（生先討論，再匯報(bào)）匯報(bào)交流師：是呀，計(jì)算連加時(shí)我們一般先把前兩個(gè)數(shù)相加（師指板書：5+2=7），算出得數(shù)7（將7填到框中）然后再把算出的得數(shù)（強(qiáng)調(diào)是算出的得數(shù)）加上第三個(gè)數(shù)，這樣的計(jì)算，也就是說按從左往右的順序計(jì)算。（3）出示小黑板：2+4+3=3+1+6=先算（）+（）=（）先算（）+（）=（）再算（）+（）=（）再算（）+（）=（）探究連減（1）、師：小雞吃飽以后，又發(fā)生了什么事呢？出示主題圖（原來有8只小雞，先跑掉了2只，又跑掉了2只，）指名說圖意（同連加）師：小朋友，看了這幅圖，你會(huì)編個(gè)數(shù)學(xué)小問題來考考大家嗎？（學(xué)生同桌先討論，再交流）（2）、師：要求還剩多少只小雞，會(huì)列式嗎？這個(gè)算式怎么讀？8表示什么？2表示什么？還有一個(gè)2呢？822表示什么？得數(shù)4你是怎么算的？（指名學(xué)生答后齊說，師隨學(xué)生回答將板書填寫完整）師：看看這道算式又和我們以前學(xué)過的減法算式有什么不同？你也會(huì)給它取個(gè)名字嗎？（板書：連減）生齊讀（3）、生討論算法并算出得數(shù)（822先算82=6，再算62=4）師問：第二步算幾減幾？為什么是6減2？（4）、小結(jié)：計(jì)算連減時(shí)一般也是先把前兩個(gè)數(shù)相減，再把算出的得數(shù)減去第三個(gè)數(shù)，也就是按從左往右的順序計(jì)算。）（三）聯(lián)系情境、應(yīng)用拓展現(xiàn)在翻開書本65頁操作：（1）先擺4根小棒，再擺3根，再擺1根求：一共有多少根小棒？怎樣列式？把它寫在書本上。提問：4+3+1你是怎么算的？（2）先擺10個(gè)三角形片，先拿掉三個(gè)，再拿掉5個(gè)（師先用線劃掉3個(gè)，再圈出5個(gè)）還剩多少個(gè)三角形？怎樣列式？把它寫在書本上?！窘虒W(xué)目標(biāo)】引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出加減混合計(jì)算數(shù)學(xué)問題的過程直觀地理解加減混合計(jì)算的意義。初步學(xué)習(xí)用加減混合計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題體會(huì)加減混合計(jì)算與生活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)方法】看、說、聽、想、練【教學(xué)用具】出示兩道加減混合的算式談話引入：這兩道算式和前面的有什么不同？今天我們就來學(xué)習(xí)《加減混合》。4+32（課件播放）多美的天鵝?。∧憧吹搅耸裁?？又看到了什么？連起來說圖意。（二）用同上方法教學(xué)42+3（課件播放）指導(dǎo)看圖說圖意指導(dǎo)列式交流交流算法。三、學(xué)以致用P67頁做一做看圖列式。練習(xí)十五四、本課小結(jié)談?wù)劚竟?jié)課有什么收獲？五、作業(yè)布置練習(xí)十五通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步鞏固所學(xué)的100以內(nèi)的加減法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。這幾節(jié)課教學(xué)過程的設(shè)計(jì)充分利用舊知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索獲取新知識(shí)，教學(xué)一開始，安排兩道有聯(lián)系的加法算式進(jìn)行板演，第一個(gè)加法算式中的得數(shù)就是第二個(gè)算式中的一個(gè)加數(shù)，就為學(xué)生探索連加怎樣用兩個(gè)豎式進(jìn)行計(jì)算打下了基礎(chǔ)。在加減混合的教學(xué)中，我從學(xué)生熟悉的坐公交車的生活情境引入的，教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述情境圖中的“動(dòng)作過程”，提出問題，并聯(lián)系過程列式計(jì)算。在這次的教學(xué)過程中，我也找到了不足的地方：在教學(xué)連加、連減和加減混合列豎式的過程中，比如安排的兩道有聯(lián)系的加法算式進(jìn)行板演的時(shí)候，學(xué)生的靈活性不高，先讓學(xué)生們自己去發(fā)現(xiàn)第一個(gè)加法算式中的得數(shù)和第二個(gè)算式中有什么聯(lián)系，結(jié)果學(xué)生發(fā)現(xiàn)的積極性差，換一下問的方法時(shí)，學(xué)生能及時(shí)回答。由于部分同學(xué)計(jì)算速度慢，以及我再次講解的過程中，再次重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)豎式經(jīng)常出現(xiàn)的問題，耽誤時(shí)間多，使得鞏固練習(xí)時(shí)，速度慢的學(xué)生和速度快的學(xué)生拉開了距離，有些慢的學(xué)
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