“萬名教師訪萬家”家訪活動心得體會-在線瀏覽
2024-10-23 02:56本頁面
【正文】 篇：“萬名教師訪萬家活動”家訪日志“萬名教師訪萬家活動”家訪日志——用愛走進(jìn)你 雁門小學(xué)：曹仕玉留守學(xué)生，缺乏父母的愛，需要走近他們的心靈，用真情感化與引導(dǎo)，用真心去關(guān)愛。他不僅成績差，而且行為習(xí)慣也差。我放學(xué)后對他家進(jìn)行了家訪。“曹孝苗，看電視呀？”我先向他友好地打招呼?！彼穆曇舻偷貌荒茉俚?。這時(shí)，他的爺爺正好回來了。我打開一看，還真沒做。爺爺聽了，微笑著點(diǎn)頭，然后說：“光有這些優(yōu)點(diǎn)，不學(xué)習(xí)也不行啊，沒有知識，將來干什么都會感到吃力的！”這時(shí)，我把曹孝苗一把拉到身邊對他說：“爺爺說得對嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。爺爺也有些激動，屋子里出現(xiàn)了片刻的沉默?！睜敔斆念^，嘆了口氣說：“你要是能說到做到就好了。通過交談，我給曹孝苗的爺爺提了幾點(diǎn)建議：一是及時(shí)與老師聯(lián)系，以便于與老師及時(shí)溝通、交流孩子學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)。三是做完作業(yè)，可以讓曹孝苗看動畫片、動物世界或干自己喜歡的事。四是建議每天晚上讓小宇讀書給爺爺聽。從這次家訪以后，我也對他更加關(guān)心了，經(jīng)常和他交流溝通，關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活。一個(gè)多月以來，老師和爺爺互相配合，使曹孝苗發(fā)生了很大的變化：以前一些壞習(xí)慣改掉了很多，學(xué)習(xí)成績也有了一些進(jìn)步。以后，我將持久的進(jìn)行家訪，關(guān)心每個(gè)孩子的健康成長，按照“一個(gè)也不放棄，一個(gè)也不遺漏”的原則走進(jìn)每個(gè)家庭，走進(jìn)學(xué)生的心靈，感化家長、溫暖學(xué)生，聚活家校教育的合力。它是教師關(guān)愛學(xué)生的一種表現(xiàn)，也是教師與家長交換意見的途徑，達(dá)到共同對學(xué)生進(jìn)行教育的一種方式。正如一位教育家所言：“教育過程中要充滿期待，如果把一份愛心放在家訪中，就會取得意想不到的效果。對于一些所謂“調(diào)皮”、“問題”學(xué)生的家訪，教師要捧著一顆愛心，了解孩子的心靈需要，不僅幫助孩子糾正錯誤，更要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)。第二，家校之間加強(qiáng)了溝通，形成了共識。所到之處學(xué)生家長熱情接待，對教師犧牲休息時(shí)間家訪表示感謝。感覺身上的擔(dān)子、責(zé)任更重了，面對學(xué)生的企盼，即有愛心更有奉獻(xiàn)；面對家長的囑托，即有責(zé)任更有使命。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。家長望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績而忽視或放松了對子女的思想品德、紀(jì)律教育，有些家長對素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳，這使得學(xué)校教育工作開展很不順利。如果不能這樣，會不會是老師的教學(xué)存在問題或著不夠關(guān)心孩子。當(dāng)我們在家訪中交談起這個(gè)問題時(shí)，家長意識到問題的嚴(yán)重性，一下子又進(jìn)入另一個(gè)誤區(qū)：希望一下子能解決問題企圖一勞永逸。第五，父母雙方教育觀念和方法不一致，導(dǎo)致孩子有空子可鉆，言行不一。了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，加強(qiáng)了師生感情，家訪對以后的工作將起到積極的作用。第三，交換訪談方式，為家訪工作增加新的內(nèi)涵。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長可分為好多不同的類型。第四，家訪也給教師本人上了一課。在家訪時(shí)的交談中，老師們深深體會到家長的期盼，深感責(zé)任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。第五，家訪的目的是教育孩子更好地成長，父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。總之，經(jīng)常家訪，讓我和學(xué)生、家長的心靠得越來越近，越來越緊。我愿虛心請教，傾心
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