九年級物理期中考試試卷分析與小結-在線瀏覽
2024-10-23 02:37本頁面
【正文】 創(chuàng)設情景時，力求真實、生動、直觀而又富有啟迪性，要運應演示實驗、小故事、科學史實、新聞報道、實物、圖片、模型和影象等多種形式，來創(chuàng)設教學情景。今后習題與考試題的設計都要更加注重情景化，突出從生活走向物理，從物理走向社會的觀念，重視學生解決實際問題的能力。在探究教學中，要重視對學生進行科學方法的教育。學生的知識背景不同思考問題的方式也可能不同，他們對同一個問題的認識角度和認識水平必然存在差異。因此，要加強以小組為單位的合作探究式學習。第二篇：九年級物理期中考試試卷質量分析九年級（4）班物理期中考試試卷質量分析東關中學：劉澤潤學生基礎差，基本功不扎實，優(yōu)秀學生不足后進生的四分之一，后進生面廣是這個班物理學科的一個現(xiàn)實狀況。在學生所學知識的掌握程度上，整個班級已經開始出現(xiàn)兩極分化了，對優(yōu)生來說，基本能夠理解知識，知識間的內在聯(lián)系欠清楚，對后進生來說，簡單的基礎知識還不能掌握，成績較差，學生缺少大量的推理題訓練，推理的思考方法與寫法上均存在著一定的困難，對物理有畏難情緒，相關知識學得不透徹。學生的邏輯推理、邏輯思維能力，計算能力需要得到加強，以提升學生的整體成績，應在合適的時候補充課外知識，拓展學生的知識面，提升學生素質；在學習態(tài)度上，絕大部分學生上課能全神貫注，積極的投入到學習中去，少數(shù)幾個學生對物理處于一種放棄的心態(tài)，課堂作業(yè)，大部分學生能認真完成，少數(shù)學生需要教師督促完成課堂家庭作業(yè)，學生完成的質量要打折扣；學生的學習習慣養(yǎng)成不理想，沒有預習的習慣，進行總結的習慣，自習課專心致至學習的習慣，主動糾正(考試、作業(yè)后)錯誤的習慣，少部分的學生還需要教師的督促才能做，陶行知說：教育就是培養(yǎng)習慣，這是本期教學中重點予以關注的。試題分類本卷依據(jù)新課標對前三章知識的具體要求和重點內容出題，題目的覆蓋范圍比較大。實驗探究和實驗觀察中，考查學生對科學探究具體掌握程度。前面兩章的內容較多，考查學生科學探究能力作為一個重點考查內容。在考查學生學習物理知識時，對生活、生產和身邊的一些現(xiàn)象的想法，看法等。試題特點（1）基礎題仍占較大的比例。但是選擇題、簡答題難度偏大。（3）重視實驗能力、實驗方法的考查。主要考查學生運用物理知識解決實際問題的能力。從各題得分的情況看，選擇題失分最嚴重，簡答題處之，因是題目一靈活學生就不會應用，在摸清學生分布狀況的情況下，有針對性的進行培優(yōu)補差，總結經驗，找出教學中的問題，為下一階段的教學工作制定對策。同時為今后的學習明確了重點和方向。（2）運用語言敘述實驗過程的能力較差，物理語言的連貫性較差，物理語言的使用較差。掌握物理量的符號、單位、解答物理簡答題的書面表達能力、物理公式、物理計算知識應落實，解答問題過程書寫的規(guī)范等，這些問題，不是學生智力所不能及的，主要是學習習慣問題，需要在教學過程中不斷督促。聯(lián)系生活生產現(xiàn)象中培養(yǎng)學生的物理理解能力，使學生能從具體問題中，分析物理情景、物理過程，找出與書本知識的聯(lián)系；聯(lián)系實際培養(yǎng)學生應用物理知識分析解答問題的思路和方法，同時也激發(fā)學生學習物理的熱情，做到學以致用。由于各校實驗教學裝備的差異，以及教學組織的難度，教學效果多數(shù)沒有達到要求。在教學中，要加強實驗課教學的組織和指導，做到讓每個同學都能通過實驗課的動手動腦學習，提高實驗技能和學習素養(yǎng)，達到實驗目的。實驗題是學生的弱項，很多學生知道意思，但答題和作圖時，準確性差，書本知識只要聯(lián)系實際生活的實例，就出現(xiàn)了錯誤。在以后的教學中，定要使出現(xiàn)的題目多變、多做實驗、多聯(lián)系實際，讓學生的成績有一個新的飛躍。試題分類本卷依據(jù)新課標對前三章知識的具體要求和重點內容出題，題目的覆蓋范圍比較大。實驗探究和實驗觀察中，考查學生對科學探究具體掌握程度。前面
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